《中国学校体育》杂志栏目设置

《中国学校体育》杂志为教育部主管期刊，是唯一面向全国中小学学校体育、健康教育工作者的专业性杂志，具有较强的指导性、科学性、实用性和权威性。本刊均不收取审理、编辑等任何费用。

政策管理：宣传及解读党和国家关于学校体育工作的各项方针、政策，引领各地、各级各类学校体育工作的发展方向。

理论争鸣：引导不同学術观点的争论得以正确进行，以期明确是非，最终取得一致，逐步营造学校体育理论界学术争鸣的良好科研氛围。

教学研究：体育教育教学中相关问题的理论角度阐述、分析与解决。

教学实践：针对具体教学内容或项目的教学实践中的优秀经验和做法。

教师教研：关注体育教师专业化成长，推动体育教研组建设：教师专业素养提高、教科研能力培养、教研组建设与管理、教师培养与培训等。

训练竞赛：结合学生运动员及特长生的特点，针对项目的先进训练理论及特色训练方法、学校体育竞赛改革、教练员与裁判员的专业化能力提升、体教结合的实践与探索等。

海外传真：国外学校体育的课程建设、教学理念、教学方法、管理制度、特色体育等介绍，及对作者的反思和启发（具体内容及方向详见编辑部主页“通知”栏）。

装备与器材：针对《中学体育器材设施配备目录》和《小学体育器材设施配备目录》中规定器材的创新使用、多功能开发，废旧资源再利用，器材自制与使用，场地器材的保养与维护等。

体质与健康：《国家学生体质健康标准》的有效实施，学生体质健康与心理健康问题的相关研究（含大学），以及运动损伤的防治、体育保健等。

一线话题：

1.阳光操场

栏目主题：因地制宜，全员参与。

撰稿建议：大课间体育活动系列。学校集中开展的跑操、自编操等的组织形式、操作方法与管理策略；室外分班开展的体育活动内容、组织方法与评价形式；室内安排的大课间活动内容、组织与评价等。校内体育竞赛系列。达标运动会、足球运动会、跳绳运动会、左手运动会、亲子运动会、趣味运动会、生肖运动会、体育嘉年华、体育节、校园吉尼斯、小小童奥会等。校内其他活动系列。体育社团、体育俱乐部、体育兴趣小组、课外体育活动课、亲子活动、小胖墩儿训练营、家长委员会组织的校内竞赛等。

注意事项：在呈现活动内容与组织方法的基础上，要有评价分析与实施建议，突出特点、特色等。要表述清楚具体的活动内容与组织方法，要突出全员参与，具有实用性、普适性。即：操作简便，易推广与普及。要有评价分析与实施建议。即：针对本校的活动内容与组织方法，从优点优势、问题与改进等方面进行自评，并为其他学校的设计、实施与推广提供具体建议。4.各校要体现各自的特点，体现出创新性，展现出校园体育文化特色。

2.各抒己见

撰稿建议：针对近2年已经发表在《中国学校体育》杂志上的文章，在实践过程中对比发现更好的方法提出改进建议，抑或深度剖析提出反面质疑观点。

3.名师风采

栏目主旨：体育教师，一个平凡的岗位，一个普通的教师群体。他们，爱岗敬业、勇于探索，在骄阳下，在风雨中，为立德树人贡献着智慧与力量，并不断涌现出一批又一批师德高尚、教有专长、育体育心、事迹感人的体育名师。本栏目旨在为体育名师提供展示的平台，通过分享个人成长历程，树立体育名师品牌，引领体育教师专业发展，并激发体育教师积极投入学校体育事业。

栏目主题：名师成长之路——分享心路历程，讲述成长故事。

呈现内容要求：教育理念；成长之路；风采展示（个人照片2～3张备用，同时可拍摄5～8分钟视频并以二维码形式呈现）。

投稿对象：各省（直辖市）中小学体育名教师。

注：具有以下条件的作者才可投稿：具备良好的师风师德，在全国或者一定区域具有积极的影响力；具有正高级职称的教师或获得特级教师、名教师、学科带头人等荣誉称号的教师。

4.教师心声

栏目主旨：唯有真情动人心，融合作者的真诚、真情，具有鲜活生命力的真诚故事，将强烈引发读者的心理好奇和情感共鸣。《教师心声》栏目旨在通过故事述说一线中小学体育教师的教育教学感悟，以亲和的讲故事形式探索教研之道。

网研集锦：“网研集锦”（“学体部落”论坛网址：http：//bbs.jsports.cn/forum.php）已成为全国一线体育教师参与范围最广、参与人数最多、研讨质量最高的互动式网络教学研讨平台之一。子栏目：

1.案例研析：每2个月组织一次研讨，以解析案例为载体，探讨课改中遇到的困惑与难题，并择优选取稿件刊发。

2.草根争鸣：以“依靠专家引领，汇聚众人智慧，解决实际问题，提升教学能力”为宗旨，切实解决中小学一线体育教学中的疑难问题，促进教师教学实践能力提升。每月定期组织研讨，摘选优秀总结性文章刊发。

3.群英荟萃：依托杂志读者QQ群（群一：50011898；群二：43139651；群三：131779625），汇聚全国各地一线体育教师的思想，实现资源共享，提高群内体育教师分析问题、解决问题的能力。杂志刊发内容以读者QQ群每2个月定期研讨话题的整理与总结为主。