高校计算机应用AutoCAD教学探析

云南财经职业学院 赵正文

随着计算机技术的不断发展，计算机AutoCAD软件在建筑领域、机械制造领域以及电子领域等方面得到了广泛的应用，并从一定程度上促进了设计人员设计的产品质量、绘图质量以及工作效率的提高，改变了传统的绘图设计模式。同时，高校教学改革的推进对高校学生的职业技能和实践操作能力方面有着更高的要求。因此，本文对高校计算机应用AutoCAD的教学展开相应的分析，并结合案例提出相应的教学方法，希望可以有效改善计算机绘图设计的工作质量和效率。

一、高校计算机应用AutoCAD教学分析

当今职教改革成为世界性的潮流，职教改革教学方法呈现出教学手段多样化，指导思想以启发式代替注入式，网络技术平台日益受到重视。现代科技发展带来教育领域变革性的影响，高职院校开始利用网络教学设计提高职教教学质量。随着计算机在日常生活中广泛参与，计算机基础教育日益受到重视，但目前高职院校计算机基础课程开展不理想。传统教学模式不能适应高职院校计算机基础课程教学发展的要求，如何推动计算机应用基础课程教学改革成为当前的重要课题。

AutoCAD美国desk公司开发的计算机辅助绘图设计软件，由于其功能齐全被广泛应用于电子机械等领域。AutoCAD软件的绘图图样具备两大优点：清晰性和高效性。其中，从清晰性方面来看，AutoCAD软件绘制得到的矢量图非常清晰，不会因图形缩放导致原图质量发生变化，绘制完成的图形以及标注的尺寸、文字等之间不会存在重叠的问题，可以充分地将设计师所想要表达出来的设计内容与思路充分地展现出来。在利用AutoCAD进行图样绘制时，设计者通过利用对坐标，可以清晰地运用对象捕捉能力、极轴追踪能力，从而使定位精度得到进一步的提高，以此满足实际设计要求。当前，AutoCAD在各个领域应用设计过程中得到了广泛的应用，因此高校需要加强计算机中AutoCAD的应用教学研究。

二、应用AutoCAD教学存在的不足

社会的快速发展，强调教育培养学生掌握系统全面的知识的能力和创造性。由于现代科技迅速发展，知识更新速度加快使得教学时间与教学内容矛盾日益突出，必须改变落后低效的教学方法。科技的发展促使教学手段不断更新，教育教学理论发展为教学改革提供理论基础。目前高校机电数控等专业开设AutoCAD课程，因课程操作实践性强，按传统教学方法讲解命令导致学生产生厌学情绪，不利于培养学生分析解决问题的能力。

（一）缺乏实践与理论知识的结合

AutoCAD课程具有知识性强，知识与技能紧密结合等特点。目前，高校计算机应用AutoCAD课程教学中存在理论与实践脱节情况，课程安排在高职学生学习机械制图后，此时学生计算机基础操作熟悉度存在差异。传统课程教学按照教材顺序介绍命令使用，命令讲解过多导致学生缺乏学习兴趣，造成上机实习效率较低。高校在教学过程中存在只注重理论知识教学的现象，缺乏对学生社会实践能力培养的现象。因此，学生由于缺乏相应的实践操作能力，从一定程度上制约对AutoCAD的理解应用及自身的发展。

（二）教学方法陈旧

高校在计算机应用AutoCAD教学过程中，存在AutoCAD教学课程讲解不清晰和不准确等问题，导致部分高职学生无法充分理解所学习软件的重要性。这样一来，当学生在毕业后进入到工作岗位上，需要重新对计算机AutoCAD软件的学生和培训，造成大量时间的浪费。同时，在课程教学过程中，任课教师多存在利用传统陈旧的教学方法进行教学，导致教学效果和教学质量不足的现象。传统教学方式下学生缺乏参与热情，课堂学习效率较低，课后复习不到位，制约高职专业课教学的发展。

（三）学生缺乏创新能力

随着教育改革的发展，学生的创新能力素质培养日益受到重视。创新能力是现代社会公民必备的基础素养，学生的创新能力增强，他们才能更好地适应社会的发展。计算机基础运用课程教学中忽视学生创新能力的培养，在学习过程，由于学生没有正确认识到AutoCAD课程的重要性，因此在对问题进行解决时，经常会选择利用先前的解决方法来解决问题。这样一来就导致学生缺乏创新的能力，以及对新事物学习和认识的自信心，不能自主对问题进行思考和解决。

三、促进应用AutoCAD教学的有效对策

随着信息技术产业的飞速发展，现代信息技术对人类社会产生深远影响。教育部《关于加强高职教育人才培养工作的意见》提出要以技术应用能力培养为主线设计教学体系。计算机应用基础课程是高职院校开设的公共基础课，主要培养学生成为熟练运用计算机进行现代办公的复合型人才。目前，高校计算机应用AutoCAD课程教学中存在许多问题，有效开展课程教学需要积极培养学生的学习兴趣，激发其学习潜力，优化传统教学方法培养其自主创新能力，以赛促学实施分层教学。

（一）积极培养学生学习兴趣，激发学生学习潜力

高校中计算机应用AutoCAD教学时，首先需要培养学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的教学教师，只有让学生对计算机AutoCAD课程产生相应学习兴趣，才能有效调动学生对课程的探究欲望，使其自主地投身到AutoCAD课程学习当中去，实现高校中计算机应用AutoCAD教学的预期目标，并使教学质量得到进一步的提升。这就要求任课教师就如何激发学生的学习兴趣进行探究，以驱动学生自主学习。如在教学过程中，可以通过引入案例的方式，展开教学，以激发学生的学习兴趣，借助案例帮助学生正确了解AutoCAD软件的操作方法和工作原理，并积极引导学生举一反三。同时，任课教师还可以利用情境创设活动，激发高职院校学生的学习积极性。通过情境创设拓展学生的思维能力，提高学生在AutoCAD教学学习中的注意力的同时有效诱导学生的求知欲，快速将学生引入到计算机应用AutoCAD教学中去。

例如，以圆弧的妙用——绘制摆钩为例，任课教师在计算机AutoCAD教学过程中，让学生对机械专业制图课程中所学到的摆钩进行绘制。刚开始，利用AutoCAD软件的绘制操作相对困难，但是借助计算机可以逐渐使得自身的绘图能力得到提高。这样既可以降低高职学生对计算机应用AutoCAD课程学习的畏惧感，还能活跃、提高计算机教学课堂的学习氛围。

（二）优化传统教学方法，培养学生自主创新能力

在教学时，首先教师可以通过开展专题活动，改变传统教学模式，培养高职学生举一反三的能力。其次，在计算机应用AutoCAD教学过程中，任课教师需要正确引导学生对实际问题的研究和分析，只有这样才可以促进学生自身的创造能力、创新能力得到培养。在进行教学时，教师可以以学生专业技能培养为目的，利用专题启发式教学方式进行教学，通过将散乱的软件知识，在解决过程中实际问题加以利用，并在教学过程中将AutoCAD软件的各个功能进行串联，从而让学生更快速地掌握该应用软件。

例如，在镜像命令应用教学时，单一地应用轴对称图形绘制教学，学生只能掌握关于轴对称的图形绘制。但在中心对称图形绘制过程当中，学生并不会对镜像命令进行多次应用，这也说明了学生对该类型的知识点学习与掌握并不充分，教师在教学过程中可以针对该方面的知识进行重点教学。

（三）以赛促学，实时分层教学

在计算机应用AutoCAD教学时，面对新型的课程内容，学生往往对新型知识充满学习热情，不过随着对该课程以及相应命令的介绍与学习，面对越发枯燥乏味的学习课堂，高职学生会逐渐失去对计算机AutoCAD应用的学习兴趣。因此，在课堂教学过程中，教师在“命令”教学时，可以通过将枯燥乏味的命令和图案绘制教学两者融合，在讲解关于AutoCAD的相关内容时，实现对计算机辅助绘图的命令进行教学。例如，在直线命令和风管之间的结合练习中，AutoCAD中的圆弧命令主要负责对风机设备或水泵设备进行绘制，阵列命令的应用主要实现对散流器设备的风口进行绘制等。该类型教学方法，既可以帮助学生正确、快速掌握AutoCAD软件的命令，还能让学生熟练利用计算机设备进行图形绘制，以达到良好的教学效果。

同时，教师还可以借助技能大赛，实现对学生的AutoCAD应用学习成果进行检测。利用比赛平台帮助学生进一步强化自身对AutoCAD软件掌握的程度。此外，在教学过程中还可以利用分层教学的方法对计算机应用AutoCAD教学任务进行分级教学，如利用简易难等级划分，将AutoCAD教学任务划分成基础教学、提升教学以及拓展教学3个层次。教师在开始教学时先帮助学生正确掌握AutoCAD应用的基础知识和操作，然后通过实践方式帮助学生进一步对基础进行巩固，接着，在学生掌握基础任务的情况下，对学生自身的实践能力、自主创新能力进行培养，以此实现因材施教的目的，从而提高教学质量和教学水平。

（四）构建专业化师资团队力量

除了上述对策之外，高职院校应当注重提升教师水平，构建一支专业化师资团队。首先，学校可以邀请著名计算机应用AutoCAD教学专家来校进行授课、分享教学经验，帮助院校教师学习到更多前沿的教学方法和教学理念，以弥补自身的不足。其次，应当积极完善学校培训机制和奖励机制，鼓励院校教师主动参与到教学培训活动中去，提升自身的计算机技术操作能力和加强专业知识的掌握，使其在后期计算机应用AutoCAD教学过程中可以针对学生自身的短板因材施教，以此促进学生自身能力得到提升。最后，学校还可以引进复合型、专业型技术人才教师，提高院校的信息化力量，并根据学校综合能力对拥有专业计算机技术教师进行考核，实现高质量，专业师资队伍建设。

四、结语

综上所述，文章主要对高校中计算机应用的AutoCAD教学展开了研究，并提出了相应的教学方法，有效解决了AutoCAD软件教学中存在的理论和实践结合不足、教学方式陈旧以及师资力量薄弱等问题。目前，高校计算机基础课程教学受到传统教育模式的影响，阻碍学生掌握计算机课程理论与操作技能。在计算机基础课程教学过程中，教师通过激发学生学习兴趣，让学生自己发现软件学习的规律，引导学生主动投入到AutoCAD学习当中，同时培养学生的自主学习能力和创新能力。