学习仿写：关注文章的形式美

著名作家茅盾指出：“模仿是创作的第一步。”著名诗人何其芳指出：“初学写作要经过有意或无意的模仿阶段，从中学会写作技巧。”仿写，首先要关注形式。文章的形式是在长期的反复使用的过程中积淀下来的审美样式，它非原生态样式。句有句法，章有章法。仿写，其实是一种文体思维，不同的文体有不同的句、段、篇的表现形式。

生活中，看起来很普通的日常小事，在作家“生花妙笔”的加工下，读起来真切自然、活灵活现，如见其形，如临其境。同学们为什么没有写出来、表现出来呢？虽然有了鲜活的写作内容，如若没有掌握纯熟的表现形式，文章也会显得苍白无趣。反之，哪怕极其平常的内容，一旦经过灵心妙笔、艺术加工，也可以成为精湛作品，可见形式创造美。

下面谈谈如何通过仿写，提高作文的形式美。

一 段落仿写

写美一个段落，首先要学会分析“段式”。所谓“段式”，就是段落的结构形式、段落的写作构思模式。我们学过的很多课文都蕴藏着丰富、精致、美好的段落，要用心提炼、归纳段落的表达规律。同学们可以仿写景物描写段、先总后分段、叙议结合段、场景描写段、详略得当段、由实到虚段、由景及人段、抒情议论段等。

现举几例——

1.仿写抒情段。胡适《我的母亲》最后一个段落，运用三个“如果”这一表示假设的词语，表达自己不溢美、不自夸的品格。其实胡适的性格、品格是有口皆碑的，文末“如果”的写法，就非常谦逊了。若写一个人对自己的影响，写自己有所进步时，就可以仿写此段。如有学生这样写道：

如果成人之后我依旧不忘初心；如果依旧坚守做人的底线，有冷静理智的头脑；如果我待人接物能委婉妥帖——我都得感谢我的母亲啊！

郑振铎的《猫》有个精彩的抒情段“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了……”，表达了自己无尽的悔意。有个学生在作文中，写了自己和妹妹有一次发生争吵，并动手打了年幼的妹妹，后来，妹妹一个懂事的举动让作者后悔不已，仿写了下面这段话，进行了真情倾诉：

我闭上眼，刚才的一幕幕仿佛又在重演。我的暴虐、我的冲动，像一根根针，一根根刺进我良心的针！如果我当时能够懂得分享，能让着她一点、宽容她一点，这一切就不会发生了吧。我太自私了，自私到以为全世界都得让着我。殊不知，这样做让我的亲妹妹受了多大的委屈。我是一个坏姐姐！

2.仿写景物描写。刘湛秋《雨的四季》是一篇优美的写景散文，用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外灵动、分外美丽。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。例如“水珠子从花苞里滴下来……诱惑着鼻子和嘴唇”一段，有学生仿写此段：

我伫立在满眼粉色的十里桃林，漫天漫地都是花瓣，簌簌飘洒，簌簌纷飞，像是水彩上色般透明、淡雅、清新。我伸手去接，柔柔的，片片花瓣都充盈着令人心醉的桃花香。

这段话运用视觉、听觉、触觉和嗅觉来写桃花，多角度表现了桃花飞舞的情态、质感、沁香，十分形象，牵动着美妙的联想和想象，同样给人以色彩美、情态美、诗韵美。

3.仿写场面描写。如《云南的歌会》，“大伙儿唱得最热闹的叫‘金满斗会”一段，典型的“由面及点”的场面描写。下面是仿写段落：

一年三百六十五天中，我们家最热闹的当属大年初二了。年初二，照例由爷爷的亲戚们置办酒席。酒席大多摆在金陵和庆锋两家酒店。这时，凡是血缘关系比较近的亲戚，不论男女老幼，都会前往，足足有四十多人，喝酒的坐一桌，不喝酒的则坐另一桌。如果你来得较早，那恭喜你，不仅可以决定座位，还能优哉游哉地玩会儿手机。等全员都到齐了，就开始上菜了，除了一些点心、炒菜外，鸡、鸭、蹄髈，这三样是少不了的。边吃边聊，长辈们会和孩子聊聊学习成绩，孩子们的表情通常都很得意、自豪。大人们通常边喝酒边话家常，喝着喝着就有了几分醉意。大伯往往是第一个醉的。大伯的醉态是一家人中最可掬的，每次都是他兴致勃勃地提出来要喝酒，最先倒下的却也是他。一个小杯子满上四五十度的白酒，他一口就闷下，但通常一杯就上头了，脸立刻红了起来，好似火烧，说话也不利索了，舌头开始打结。每次宴会之后，都会看见他摇摇晃晃地走出来，好似冯骥才《俗世奇人》里写的酒婆。但最让人发笑的，还是他发酒疯时，他会用他那满是胡茬的下巴蹭一下我和我哥的脸，还用满是酒气的嘴在我俩的脸上亲上一口，逗得姑妈在一旁笑得花枝乱顫。小时候常听胡子爷爷说：“一年三百六十五天，大年初二最热闹。”现在才知道果真如此。

4.仿写结尾段落。初中语文教材中的结尾段落极其经典：有的画龙点睛，有的余韵悠长，有的表达情志，有的点示哲理，有的描述画面，有的精警含蓄，有的呼应开头……深入理解结尾段落在内容和结构上的作用，用心模仿，往往可以提升整篇作文的格调。

如鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》的结尾：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

这一声仰天长啸，是前文层层铺垫、蓄势，情感郁结到极点、情势沛然的高潮，表达了对母亲般的保姆、对社会底层不幸者的深沉的爱。

有学生仿写此结尾，在《我的阿婆》中这样结尾：

阿婆也许真的飞到那天堂去了，她化作天使，在天上看着我们，这样，她就能永远地和我们在一起了。

伟大慈爱的天父啊，愿阿婆在你的天堂永远安详、永远微笑！

小作者在仿写的基础上进行创新，符合初中生的思维方式——老人去世就是去了天堂，相似的句式，直抒胸臆，表达了对阿婆的祝祷和怀念。

二 章法仿写

章法，指文章的谋篇布局、结构方法。就一篇文章而言，如何组建起来，材料如何运用，要靠“章法”。美的章法，可以使文章文脉清晰、顺序合理、层次清爽、结构严谨，给人以“造型”上的建筑美、艺术美。

初中语文教材中蕴含着诸多美妙的章法，如：起承转合、首尾照应、重章叠句、宕开一笔、抑扬有致、虚实相映、先疏后密、诗意小段、画面连缀、一波三折、悬念迭起、一线串珠、一词经纬、伏笔照应、反复穿插、叙议结合、倒叙顺序、艺术镶嵌、先总后分、横式结构、纵式结构等。这些都是极好的作文架构。

同学们可以选择自己喜欢的一篇课文，分析结构层次，画一画这篇课文的结构图，进行“赋形训练”，进而模仿它的章法特点进行写作。

学过《昆明的雨》之后，你可以模仿着写一写《杭州的雨》，不仅仅是紧扣主题内容，更主要的是通过模仿，练习首尾照应、一线串珠的章法。

杭州的秋雨

金沛雨

杭州市文海中学九（1）班

我喜爱杭州的秋雨。

杭州的秋雨长得像屈原的《九章》，淅淅沥沥……美好绵延，耐人寻味。你若在家里伴着雨声看书，淅淅沥沥的小雨会更引人入胜。

杭州的秋雨是富有活力的。一放学，校门外便聚集了不少一起回家的小朋友，举着小伞，灿烂的笑容挂在脸上，时不时地还跳跳水洼，踩踩雨水，好不活泼可爱。

秋雨的水果，是橘子。菜市场里有一种常卖的橘子，名曰黄岩蜜橘。皮很薄，但里面的果肉饱满而多汁，因此这橘子皮上常常带着点汁水，仿佛根本包裹不住里面硕大的果实，将要被挤爆一般。水果摊老板把几个水灵灵的橘子递给我们，说先尝后买，不好吃不买。我赶忙摆手：“没事儿，我们相信老板。”老板的店里，橘子一筐筐，一个个像刚从雨中的橘树上摘下来一样。整个水果摊散发着雨季特有的甜丝丝的味道。

秋雨的花是桂花。杭州的桂花最美的是丹桂和银桂。金黄色和银白色的小花朵遍布大街小巷，在雨中散发着独特的清香。“空山新雨后，天气晚来秋。”秋雨因为桂花，将这个原本凄清的季节变得温馨。桂花不同于其他花種，它是小小的，米粒一般，并不起眼，只是躲在枝叶间，默默散发着幽香。清香幽远而含蓄，花之君子者也。再凑近看，小小的花朵出落得楚楚动人，花瓣上滚着几颗米粒大的水珠，生怕一阵微风吹来，滑落那晶莹剔透的小珍珠。

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”杭州的雨不光是落在这城市的大街小巷里，还落在了如诗如画的西湖里。本应水平如镜的西湖，因为这雨的到来，泛起了一圈圈涟漪。像是蜻蜓点水般落在湖面，生怕毁了这静谧似的。西湖上的水汽氤氲开来，使得这雨更像是雾，又像是烟。想来“烟雨”一词便是这意境吧，它为西湖这位俏丽女子蒙上了一层面纱。一份神秘感便在蒙蒙细雨中产生，让人禁不住打着伞驻足湖边，静静地欣赏这位美丽而又神秘的女子。断桥上，霏霏细雨，深情的明眸，美好的相遇……

真好，这雨中的邂逅！

我喜爱杭州的秋雨。

这篇作文运用“一线串珠”的手法，明写秋雨，暗抒“喜爱”，将作者对杭州秋雨的“喜爱”与秋雨中的景物自然贴切地交融。作者多层次、多角度地描写“秋雨”，写人绘景，叙事于景，融情于景，富有诗情画意，清新隽美。

画面连缀也是很重要的结构方法。如高尔基的《海燕》由暴风雨酝酿之中、暴风雨正在逼近、暴风雨即将来临三个场景组成。这是一个层进的结构，每一个场景都是一个画面。有学生写了一篇《美丽而忧伤的“诗心”》，就由“多情的月”“朦胧的云”“入心的雨”三幅画面连缀而成。文面美观，情思美好。你有兴趣来仿写一篇吗？

张占营，高级教师，浙江省杭州市文海中学教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会优秀教师，第六届“语通杯”全国中语“教改新星”，河南省首届名师，浙派名师，杭州市首期名师，钱塘区“教育家型教师”，钱塘区一层次名师。曾获教育部“转变学习方式”课题组课堂教学一等奖。在全国核心期刊发表教学论文30余篇，参编教学著作20余部，有专著《张占营教阅读》《初中写作教学探索》。