1+1=3

我本来是很困的，桌子上的书堆得极高，遮住了我垂下来的头。

用力撑大眼睛，快把白不白、黄不黄的试卷看出洞来了。

今天早上真是……两站之间离得那么远，十字路口却这么像。抱着孩子的阿姨不会以为我是因为想远离她们，才那么早起身、那么晚下车吧。

想起小孩粘着玉米粒的嘴唇……“1+1是等于3的。”數学老师的话突然震裂了我的耳朵。

什么鬼啊？我环顾四周，同学们反应正常，看来确实没人在上课。

“陈易，有什么问题吗？”袁平的眼镜反射出绿色的光，让我看不清他的眼睛。

“老师，1+1=2。”

“陈易啊，我也不知道她今天怎么了，开始我还不明白，她什么时候这么大胆，在袁平的课上耍宝。但她后来一直据理力争的样子，好奇怪。”

从我站起来起，哄笑声就没断过。放在平常，我的脸肯定红成柿子了，虽然现在也很窘迫。

他们的眼睛瞟向我，我终于看到了袁平的眼睛。

过了一会儿，真的很奇怪，笑声更大了。我的脚仿佛被钉在地上，有一些不安，甚至害怕。

“你知道九班有个叫陈易的女生吧，不知道没关系。她大概上课的时候睡蒙了，被袁平点名站起来，说1+1=2，哈哈哈哈——当然是真的。”

你们在笑什么？拜托请告诉我。

1+1=3，记住了没有？你在开玩笑？

对啊，当然没有。

陈易，1+1=3！陈易，1+1=3！1+1=3，陈……

后来我明白了，挣扎是徒劳的。

我学会了，我在试卷上写下了1+1=3，这是更后来的事情。

“陈易，你的电话。”

陌生号码，犹豫了三秒，还是接了。

“请问，你能告诉我……1+1等于几吗？”

我鼓起久违的勇气，说：“2。”

电话那头好像松了一口气。

挂断电话后，我后悔了，因为我不知道自己是不是做错了，是不是应该告诉她1+1=3。

老师评

小说的叙述采用了意识流的手法，极其细腻地描摹了主人公陈易的个人心理体验。一次上课走神，迎着老师的批评和同学们的嘲笑，主人公和“1+1”的结果产生了强烈的心理斗争。

“1+1=3”，我上次看到类似的命题是在康德的《纯粹理性批判》。在书里，康德通过“7+5=12”，论证了先天知识的必然性和普遍性。而蔡紫涵同学的这篇小说，“1+1=3”，可谓反其道而行之。这变形的荒诞背后，影射的是少年成长过程中关于真理的本真体验。当权威的话语中出现夸张的谬误，你我当如何作为？而蔡紫涵同学在她微型小说的最后给出答案：“2。”从理性再出发，坚持自我，坚持真理，这便是少年之舞。

（指导教师：李文龙）