核心素养视域下的个性化阅读

冯颖

在语文学习中，阅读是非常重要的一部分，学生的知识积累以及视野的拓展都离不开阅读。因此，教师应在阅读教学过程中培养学生的个性特点，引导学生进行个性化阅读，从而激发学生阅读的兴趣。那么，在核心素养视域下如何做好小学语文个性化阅读教学呢？

一、抓住阅读兴趣，提升阅读能力

在传统教学模式中，阅读教学的授课形式比较单一，学生难以真正投入到学习环境中去，导致阅读学习质量低下。再加上小学阶段的学生理解能力较弱，很多学生对阅读的认识只停留在表面的背诵上。久而久之，学生就会丧失对阅读学习的兴趣，导致学习效率下降，课堂活跃度降低等问题，这对学生未来的创新思维发展产生了巨大的影响。

在教学过程中，教师要不断总结教学经验，了解学生的个性特点和兴趣爱好，尊重学生个体的差异性、特殊性，发挥其自身引导作用，引导学生创新思维，结合个人特点，总结出一套属于学生自己的学习方法。教师可以采用多种教学方式，创新教学理念，打造多样化的教学模式。首先，在阅读学习过程中，教师要对学生进行正确的阅读引导，让学生带着问题阅读，重点关注与解决问题有关的内容，将问题主动代入文章中，自觉地进行分析、对比和思考，再将具体的答案进行深度加工。其次，建立学生与阅读的联系，让学生在读到感兴趣的内容时可以联想到学过的知识，将新学的与故有的知识点串联起来形成系统的学习网络，不断地扩充知识面，增强学习效果。最后，教师要引导学生将自己的想法表达出来，对阅读的内容、结构、逻辑有更深刻的认识和理解，将内容组织起来，为解决问题提供理论依据，正确处理新问题与新任务，从而提高阅读能力。由此，便是点燃学生的好奇心，提高学生阅读兴趣，为展现语文阅读魅力做好了铺垫。

二、运用互动教学，增加阅读感受

现代教育模式与传统教育模式最大的区别就在于教师与学生之间较高的互动性，教与学不再是割裂的，而是进行有机结合，让学生从被动学习转为主动学习，主动发表自己的观点与看法，在与教师和同学的沟通讨论中实现知识思维的碰撞，使知识记忆根深蒂固，从而提高学习效果，提升学习效率，打造互动高效的课堂，最大程度地激发学生的学习积极性。

运用互动化教学模式可以培养学生的綜合表达能力，能够让学生在语言知识、阅读技能、学习方法、文化意识和感情表达等方面有全面的发展，从而真正实现智慧课堂。互动化教学模式主要有以下几方面特点：

首先，在平等化的“对话”中，教师可以通过启发、引导、合作、探索等方式拓宽学生的学习思路，提升学生的阅读能力，为学生营造一个舒适、轻松、和谐的学习环境。

其次，在互动性的教学模式下，学生可以完成合作学习的教学任务，为学生创造更多参与课堂的机会，提升学生的合作精神和协作能力，调动学生在学习上的积极性，促进学生在合作与竞争中发挥自己的优势，享受独立思考的快乐。

最后，教师在进行互动化课程设计时，也要时刻秉持着以学生发展为核心的教学理念，注意学生的情感变化，激发学生的创造力。比如让学生在课堂中分角色朗读课文，增加阅读体验，提升对文章的理解，实现学生阅读能力的个性化发展。

三、创造阅读环境，营造阅读氛围

小学阶段是学生语言能力发展的关键阶段，教师要主动创造良好的教学环境，巧设阅读区域，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，促进学生的互动交流，让学生感受阅读带来的快乐。为学生创造舒适的阅读环境可以从以下几方面开展。

首先，要为学生提供一个相对安静的地方，尽量减少环境对学生阅读的干扰，保障学生阅读的基本环境。在安静且采光良好的地方建立读书区，并根据班级布局对整体设施进行改进。读书区可以放置两个沙发和几个靠垫，在靠墙处放置一排桌椅，并添置置物篮、纸、笔等一些阅读工具，读书区整体可以设置为暖黄色，以暖色调提升学生的阅读氛围感。

其次，在完成整体布局后，教师可以和学生共同制定阅读计划，商议阅读书籍该如何置办，统计学生喜爱的书籍类型，并引导学生养成爱护书籍的良好习惯。

再次，在阅读环境的创设过程中，教师要发现和总结学生的阅读规律，找到学生阅读过程中存在的问题，准备数量充足、种类丰富的材料和图书，积极响应学生的需求，采用多元化的互动方式提升学生对阅读学习的兴趣。教师要创造基于社会发展和学生发展的阅读环境，使互动化教学更具多样化，为学生呈现出不一样的精彩阅读课堂。

最后，家长也要积极配合，做到家校阅读的衔接，让家长参与到学生的阅读活动中，与教师一起为学生营造良好的阅读氛围。

四、注重读写结合，拓展阅读形式

语文课堂教学需要将阅读和写作有机结合，寻找最佳的读写结合点，使其符合读写训练的规律，提高课堂教学的有效性。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸，二者相辅相成。在小学语文教学中，教师要充分发挥读写结合的教学方法，培养学生的读写意识，让学生不断积累阅读经验，提升综合阅读素养。教师要积极拓展阅读形式，找到学生阅读中的不足，真正发挥读写结合的作用，积极培养学生良好的阅读习惯，创设独特的教学模式与教学策略，通过丰富的阅读材料让学生感受到阅读对于写作的重要性，促使学生掌握阅读知识与技能。

教师要引导学生拓展阅读形式，让学生理解阅读材料中的内容，感受作者的人生境遇，提升学生思考问题的能力，为今后的语文学习奠定坚实的基础。优秀的阅读作品承载着作者独特的情感，具有深厚的研究价值。因此，教师要充分意识到阅读材料的重要性，带领学生开展阅读，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力。

当然，作为教师，我们自己也要不断加强学习，不断提升自身的教学素养，积极向更为优秀的教师讨教教学经验。

综上所述，实现核心素养视域下小学语文个性化阅读教学是当前社会小学语文教育的首要发展目标，实现小学语文个性化阅读是学生未来思维能力和表达能力发展的根本。在小学语文个性化阅读教学中，要注意始终保持以学生发展为中心，一切为了学生，注意培养学生的自主学习能力和独立思考能力，塑造独立型人格，重视学生个人体验感。教师要根据学生不同的性格特点和认知水平，设计有针对性的教学计划，与家长联手，共同为学生创造和谐舒适的阅读环境，实现小学语文个性化阅读教学的最大价值。

【注】本文系《核心素养视域下小学语文个性化阅读教学的策略研究》课题研究成果之一；课题编号为tjkzxyb2022119。