初中地理课堂自主合作学习教学模式的研究

陶宝清

摘要：新课改对生本理念十分倡导，自主合作学习模式便是在这一背景下出现的新型教学模式之一，其能在教学过程中实现对学生学习热情和积极性的调动，从而让学生的主观能动性发挥出来，还能加强对学生思维、自主学习能力、合作精神等的培养，于学生的全面发展而言有着极大的价值和意义。本文對初中地理教学中自主合作学习模式的应用价值进行阐述，随后对这一模式的具体运用策略进行探究。

关键词：初中阶段  地理学科  自主合作学习模式

引言：在新的教育背景下，运用自主合作学习模式能对学生的学习兴趣进行有效激发，并在此基础上实现对其思维、能力的进一步培养。初中是学生系统学习地理课程知识的起点，因此，地理教师应当以激发学生的学习兴趣为目的，进而对其自主学习地理知识的良好习惯加以培养，做好铺垫。初中地理教师在实际教学开展过程中，需对学生主体地位加以突出，最终实现教学效率和质量的提升。[1]

一、初中地理课堂自主合作学习教学模式的应用价值阐述

在教学的过程中，学生的认知水平、学习能力等都会呈现出一定的差异，因此，在初中地理教学过程中，教师可以对自主合作学习的教学模式进行合理的运用，一方面达到丰富教学基本形式的目的，另一方面从不同角度和层面对不同学生之间的关系进行调整，促进地理课程教学节奏的有效优化，进而使初中课堂教学整体效果变得更佳。

学生在参加小组自主合作学习活动的过程中，会与其他学生产生一定程度的对比，如此一来，其能对自身的问题进行进一步明确。在这一过程中，地理教师应加强对不同学习小组状态和情况的积极有效分析，基于客观反馈效果对学生实际问题进行明确，教师可以结合这一结果对教学方向进行确定，对教材重难点进行深度挖掘，让初中地理课堂教学的效率和质量逐步提升。[2]

二、初中地理课堂自主合作学习教学模式的运用策略探究

（一）以任务激发学习主动性

地理学科是学生在初中阶段刚刚接触的一门学科，且地理学科知识往往都具有抽象性，基于此，在运用自主合作学习模式的时候，教师可以对相应的教学任务进行设计，一方面对地理知识的学习难度进行降低，另一方面实现对学生学习主动性的提升。

以“水资源”相关内容的教学为例，初中地理教师可以对学生兴趣等进行结合，对相应的合理小组合作学习任务进行设计和布置，如针对沟通交流能力强的学生，可以在课余时间进行用水情况的调查走访；有的学生演讲能力强，针对这一类学生，教师可以让其上网查询水资源的相关资料，在此基础上进行PPT制作，并在课堂上开展演讲环节。通过各式各样活动任务的布置，学生可选任务更为丰富，其小组合作学习活动的参与积极性会变得更高，进而促进自主合作学习活动效果的增强。[3]

（二）增强学生课堂主体性

在开展自主合作学习活动的过程中，初中地理教师应当给予学生课堂主体地位充分的尊重，在学习探究的过程中，让学生获得更多自主学习的空间，引导学生开展自主的交流和讨论，让学生大胆发表自身的看法，促进学生自主合作学习能力的提升。

以“气候”教学为例，在对气温差异于南北两地生产和生活产生的影响这一问题进行探究时，有的学生更关注美食方面的差异，而有的学生更关注建筑的不同，针对这一情况，地理教师可以对学生进行小组划分，将课堂交给学生，引导学生对每个小组成员的意见进行搜集整合，并在课堂上进行汇报。交流讨论的形式让学生获得思想上的碰撞，课堂氛围变得更加生动有趣，学生主体性突出的同时，其沟通能力和合作能力等都能得到更为有效的锻炼。

（三）优化课后渗透效果

课前、课中以及课后在初中地理教学中都是十分重要的环节，对于学生来说，课后作业的布置能实现课堂的有效延伸。因此，将自主合作学习模式运用到初中地理教学中，地理教师应加强对课后渗透效果的增强，对其进行进一步优化。

以“居民与聚落”为例，教师针对世界语言和宗教进行讲解后，可以以作业形式进行课堂的延伸，布置以下作业：找出汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语以及西班牙语主要分布在哪些地区，在完成合作任务的过程中可以运用已学的地图相关知识。教师可以将全班学生划分成六个小组，要求每个小组开展自主合作学习，学生也可以进行个人的自主学习，将个体的自主学习和团队的合作学习加以融合，进而对课题任务进行完成。这样一来，学生的学习兴趣和思维都能得到激发和锻炼，除此之外，学生在合作过程中，能促进自身合作能力等的提升。

结束语

综上所述，在新课改和素质教育的背景下，自主合作学习这一教学方式被大力倡导，能起到促进课堂教学质量提升的重要作用。对于初中阶段学生来说地理学科存在一定难度，而通过自主合作学习模式的运用，学生能在交流、探讨的过程中实现思想的碰撞，使其地理学习水平以及问题解决能力得到有效培养，同时使其综合素养和能力的形成和提升成为可能。

参考文献：

[1]董继春.初中地理课堂自主合作学习教学模式的研究与分析[J].学周刊，2022（03）：75-76.

[2]王吉业.初中地理课堂自主合作学习教学模式的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：227.

[3]王莉莉.初中地理课堂自主合作学习教学模式探究[J].中外交流，2021，028（001）：648.