致敬星河

郑信华 湖北省武汉市江夏区金口初级中学

彭敦运 湖北省教育厅重大项目组专家

榜样的力量是无穷的。

师生中也有大家学习的榜样，但如果只是把这些榜样“标注”出来再无其他行动跟进，教育效果是有限的，怎样才能让榜样发挥最大的引领功效呢？

● 全校礼尊

在一次假期开启前，全校师生依序列队，在校长的带领下一起来到办公楼前的广场上。当体育组长喊出了一组强有力的口令后，几百人的队伍立刻在巨大的电子显示屏前立正站好。

屏上由远而近推出“向金口初中本期新星致敬”11个红色的大字，随着画外音的响起，一幅幅生动俊秀的师生照片从左到右慢慢滑过，当9位教师和24位学生的图片播送完毕后，显示屏上又进行了一次归总，只见33位“新星”分成四排，整齐地陈列在荧屏上。紧接着，广播里传来校长的口令：“全体都有，向校星敬礼！”在场的所有师生在校长的带领下，是少先队员的行队礼，不是少先队员的一律行注目礼。

礼毕，校长领头高呼：“学习榜样，强国有我；致敬星河，兴校有我！”

高亢的口号响彻校园，惊飞枝头几群小鸟，把透视栏杆外的家长们看得热泪直流，不少人说自己长这么大都没有见过老师向学生敬礼，更没有听过校长喊出向学生和老师学习的口号……

在散学典礼结束后，每位师生都收到了一份校报——《龙床矶》。大家发现这份校报与以往不同，本期公布的“金口初中之星”栏目中每幅图片下都有一个专用的二维码，用手机一扫，立马就能读出该“星”的姓名、所在班组和主要事迹。

当天下午，各班的微信群里都出现了学校表彰新星的通知，通知后面就是以校歌为背景音乐自动播放的本期“星河图”；“新星”的家长们还都收到了一份校长签发的电子喜报，祝贺他（她）的子弟荣获本期学校某某星，并希望他（她）再接再厉，来期再胜。

各班的微信群都引发了一阵跟帖潮，随即成了社区的热议……

● 不断创新仪式教育

“每周一星”是笔者所在学校德育常规中的一种荣誉称谓，也是师生们对这种立德树人活动的一个简称。

它最早出现在2019年，旨在表彰学生中的先进，以促进校园文化的立德树人。

一开始，评选这些新星并没有统一的标准，只是一些优秀的学生被称为“诚实守信星”“助人为乐星”“团结友爱星”“感恩孝道星”“关爱集体星”“勤奋好学星”“进步最大星”“责任担当星”“热爱劳动星”“文明礼仪星”“勤俭节约星”“创新钻研星”“拾金不昧星”“环保低碳星”等。当这些“星”被学校政教处通报表扬后，在一段时间里的确推动了校园中各年级的道德实践。由于这些“星”的称号并不固定，而且绝大部分都是由班主任依据实际确定并上报政教处批准后采用的，因此当一个月后全校汇总起来时，“星”的种类竟然多达32种，到学期结束时，“星”的种类更是多达40多种。本来，有这种激励对正在成长的初中生并不是坏事，校园里也需要各种各样的正能量来推动大家前行，但不久笔者就发现，这种因“星”催生的新荣誉在助力学风校风建设的同时，也带上了过密与泛化的偏颇，使严肃的先进表彰出现了庸俗化的苗头，降低了先进引领的力度，削弱了立德树人的效果。

在党支部的引领下，从第二学期开始笔者对发生的扭曲进行矫正。矫正是公开进行的，用校长的话说，矫正也是教育，是一种怎样建立和建立怎样的规范的教育。

我们的矫正，首先是通过微信平台，广泛征求各年级师生和家长们的意见。大家觉得，学校里的“星”种类不宜过多，围绕德智体美劳，再加上第二课堂、志愿者服务，有七八种就足够了。确立了这几种“星”后，就开始制订班级、年级和校级“星”的不同标准。学校规定：“班星”只在班内表彰，“级星”只在年级信息栏表扬，只有“校星”才能在学校的“明星走廊”和校刊《龙床矶》上发布。连续三次被评为“班星”的可以上报“年级星”，连续两次被评为“年级星”的，可以申报“校星”，而连续两次被评为“校星”的，可以在期末时进入“学校星河”，接受校长为首的全校师生致敬，并通过微信平台、《龙床矶》发布，成为金口初中的荣誉人物，并进入校史。

经过这样一系列的讨论与调整，“每周一星”活动越来越正规，“星”的荣誉感越来越强，引导力也越来越大了。

笔者还发现，近年来进入学校的年轻教师越来越多，其中还有部分志愿者。为此党支部又经过慎重研究，决定借助“学校星河”平台在教师中也开展评“星”。这个“星级教师”的级别虽然比教育局的荣誉稍低，但对年轻教师的促进却很大，尤其是经过全校致敬和微信平台发布后，得到了家长和社区的普遍认可和交口称赞，教师们的积极性也大为提高，专业发展速度明显加快。

从“评星”的“草创期”到“廊展期”，再到“星河致敬期”，尽管每个时期都在进行不同形式的激励，但笔者还是感到“致敬仪式”越隆重效果越好，“星”们的道德引领作用也越强。

其实，学校教育从来都不缺乏仪式，如升旗、开学、誓师……仪式作为一种古老的文化现象，一直都在伴随教育文明并被广泛采用。不过通过“致敬星河”还是让我们进一步认识到，一种教育行为若是能上升到“仪式”层面，这种教育的效能就会成几何级数提升。实践证明，学校里举行恰当的仪式，也能从知、情、意多个侧面促进师生的思想和行为，推动校园德育创新，激励大家踔厉奋发。

我校的“致敬星河”是从“每周一星”的沃土上生长起来的，又经过信息技术的加持而得到普遍的认同，因此它所具有的塑造功能、引领功能不言而喻。有家长说，这是一种缩微了的“功勋表彰”，如果真的有“星章”，激励功能将更强。这一建议，也引起了我们的高度重视。

转眼间寒假将至，“致敬星河”又要发布新的版本，我们决心将这次组织得更好，使其产生的影响更大。

怎样才能做得更好？

顶层设计、精心筹划、隆重举行、信息技术支撑！

家长委员会则建议学校的“致敬星河”能不能也吸收部分家长参加，社区领导也向校长征求意见，希望能让社区工作人员参加“致敬星河”，自媒体人打来电话，询问想采访一下我们每期末的“致敬星河”行不行。

说实话，我们举行过许多教育仪式，但像这样引起社会关注的还真不多。

为什么呢？

这可能就是它育人于有情、化人于无形，形式新颖、特色鲜明、庄严肃穆，且效果良好的缘故吧！