那位坚持拯救我的老师

杨照

她刚毕业就被分配到这所学校，而且一来就被派任我们班的导师。连我们都知道，她被安排了一份最难的工作。

我们这所学校共三个年级，分男生班和女生班，其中女生班比男生班好带；一年级学生刚入学时最听话，其次是三年级学生，最麻烦的是二年级学生。偏偏她工作的第一年就担任二年级男生班导师，而且负责的还是学校公认的学生最顽皮的班。

我们一大早偷偷溜进教师休息室，撬开她的办公桌抽屉，看到了一封信。上课时，她在黑板上寫字，后面几个同学全都捏着鼻子，一起念信中的内容。她猛地回头，颤声问：“谁？”没有人承认，也没有人敢出卖这几个最调皮的同学。问不出结果，她愤然离开，留下一教室错愕的学生。

导师要批改学生每周交的生活周记。我的周记内容都是抄的，抄了一阵后，某个周末我去海边吹海风、看海潮，回来后一时兴起，在周记上写了一首标题为《潮》的诗。

第二天，她上完课后离开，突然又从教室后门走进来，问我：“周记里那首诗是你自己写的吗？”我没料到她会这么问，愣愣地点点头。

一个多月后，学校订阅的《北市青年》送到班上，引起了一阵骚动——我写的那首《潮》变成铅字，印在这本期刊上！我和同学们都很惊讶——不，我比同学们更惊讶。

放学后，我被叫到教师休息室。她郑重地跟我说：“我早知道你不是个坏孩子！你看，你会写诗，你是我们学校第一个在《北市青年》上发表文章的学生，连校长都很高兴。别再跟足球队那些人混了！”

说着说着，她的眼眶红了，从抽屉里翻出一沓宣传单递给我：“你拿回去看看。”

原来她要拯救我，这是我无论如何也没有想到的。她找到了和我比较亲近、从一年级起就教我语文的老师一起劝我，与此同时，她还找与我一起踢球的同学谈话，慢慢地，大家都不再叫我踢球了。

我度过了一生中最寂寞的一段日子。我没有朋友，不知道要干什么，觉得每天都在晃来晃去——晃到教室里，觉得教室不属于我；晃到足球场上，发现足球场也不属于我……难道一个人会写诗，就说明他不是坏学生？然而，奇怪的是，愈是寂寞，我就愈想将自己投入诗的意境之中，也愈离不开诗。

虽然我和之前那些朋友愈走愈远，但是，我的成绩变好了，上三年级期间还被排入重点班。我心想：我应该感谢她，感谢她那么固执、坚定地把我丢进一个寂寞却光明的世界里。

名师点评

本文通过一位老师拯救学生的故事，说明只要善于因材施教，一个“坏”学生也能变成优秀生，表达了“我”对老师的感激之情。