新媒体时代下高校爱国主义教育路径探析

郝慧

爱国主义教育是高校思想政治教育的核心内容之一，也是培养和践行社会主义核心价值观的必然要求。新媒体的兴起带来了大量信息的涌入，丰富了高校爱国主义教育的内容，同时也给教育工作带来了更加艰巨的挑战。我们需要在新媒体时代，探索高校爱国主义教育工作的思路和方法，以与时俱进的方式进行教育，进一步提升教育的效果和质量。

一、新媒体时代下高校爱国主义教育的特征

高校爱国主义教育具有不同历史时期的特征，而在新媒体时代，它面临着许多新的变化和更加鲜明的特征。与传统的爱国主义教育相比较，它呈现出以下几个方面的新变化和特点。

（一）政治性更加突出

“没有网络安全就没有国家安全；过不了互联网这一关，就过不了长期执政这一关”[1]。在新媒体时代，互联网已成为意识形态斗争的前沿阵地。考虑到中国网民中有相当一部分是在校学生，高校学生的爱国主义教育越来越重视意识形态安全教育。这种教育有助于引导广大学生感受党的恩情，听取党的指导，与党同行，勇敢地与各种错误思潮进行斗争，从而进一步凸显爱国主义教育的政治性。

（二）信息获取途径更加多样化

以往的爱国主义教育主要依赖于教材、课堂教学和学校活动的方式进行，然而在新媒体时代，学生可以通过互联网、社交媒体和移动应用等渠道获取到丰富多样的爱国主义教育内容。以图片、视频、音频和文字等多种形式呈现的爱国主义教育更加生动、直观和丰富。学生可以通过观看历史纪录片、参与在线讨论、阅读名人演讲、分享爱国主义故事等方式来深入了解国家的历史背景、民族的伟大成就和英雄人物的奋斗精神。新媒体的兴起为爱国主义教育提供了一个更加开放和多元的平台，使得学生们可以更加积极、主动地参与其中，激发他们的爱国情怀和责任意识。同时，新媒体还为学校提供了更多创新的方式和手段，以更好地引导和培养学生的爱国主义情感，使他们成为具有国家责任感和使命感的新时代青年。

（三）互动性与参与性进一步增强

在新媒体时代，学生通过在线讨论、社交网络和虚拟现实等平台，不再受时空限制，可以随时随地积极参与到爱国主义话题的讨论和交流中。他们可以与任何人进行互动，分享自己的观点和体验。同时，新媒体的兴起也改变了学生受教育的角色。在任何时候、任何地点都有机会成为爱国主义教育的传播者，通过传播正能量和弘扬主旋律，为爱国主义教育做出贡献。这种互动性和参与性极大地增强了学生对爱国主义教育的兴趣和热情，使他们更加积极地投身其中，深化对国家、社会和民族的认同和情感。

二、新媒体时代下高校爱国主义教育面临的困境

新媒体的广泛传播、快速传递和开放多元的特性给高校爱国主义教育带来了巨大挑战。爱国主义教育内容真伪难辨，一些虚假、不实的信息很容易混淆学生的视听，影响他们对于爱国主义教育的正确理解和认知。

（一）爱国主义教育内容真伪难辨

在新媒体时代，信息的传播速度和范围都以前所未有的方式扩大，传播更加自由和多元化，但同时也伴随着信息的快速变化和真实性问题。有些网络传播的信息可能存在虚假、夸大或者歪曲的情况，一些不良信息如极端主义和分裂主义思潮得以传播。这给高校学生在接受信息的过程中带来了巨大的挑战，需要他们具备鉴别能力和批判思维，以辨别真假、正邪，并且在接受爱国主义教育的内容时做出明智的选择。

（二）学生价值观念变革的影响

新媒体为学生提供了丰富多样的跨文化信息和观点，使他们可以通过网络和社交媒体平台了解不同国家、地区和文化的实践和经验。这对传统的爱国主义观念和国家认同带来了一定的冲击，学生的价值观念也发生了许多变革。同时，学生更容易接触各种娱乐内容和个性化定制的产品和服务，这使得他们更关注个人的享乐和自我实现，却忽视了对国家、民族和社会的关注。

（三）教师信息化素养有待提升

在新媒体时代，教师需要掌握并熟练运用新媒体技术和平台，以有效地开展爱国主义教育。然而，一些教师由于缺乏相关的培训和专业知识，对新媒体的了解和运用能力有限，这限制了他们有效利用新媒体传递爱国主义教育内容的能力，进而影响了教育效果的发挥。爱国主义教育需要采用更加互动、多样化和参与性的教学方法。然而，一些教师可能仍然坚守传统的教学方式和教育理念，缺乏创新和适应新媒体时代教育需求的意识。这导致教师难以激发学生的兴趣、参与和思考，限制了爱国主义教育的有效传达和引导。

三、新媒体时代下爱国主义教育的创新路径

在新媒体时代，加强爱国主义教育需要创新手段和方式，以适应新媒体环境下的教育需求。我们应充分利用新媒体技术，探索多样化、创新化的教育教学方法，以更好地传达爱国主义教育的核心价值。

（一）建设新媒体平台，拓展爱国主义教育资源

在网络平台的建设中，应采用创新手段和方式，以适应新媒体时代下的教育需求。例如，开设线上课程，通过网络直播课堂和在线互动，让学生随时随地接触到优质的教育内容；建立在线学习社区，鼓励学生分享学习心得和交流讨论，促进他们的思维碰撞和共同成长；利用多媒体、动画、游戏等互动形式，设计富有趣味性和参与性的教育资源，激发学生的学习兴趣和参与度。通过网络平台的建设，可以突破地域和时间的限制，为学生提供更广泛、更便捷的学习机会。学生可以通过网络平台接触到丰富的爱国主义教育资源，了解国家的历史、文化和社会发展，进一步加深他们对祖国的热爱和认同。同时，学生还可以通过网络平台参与各种交流和互动活动，积极表达自己的观点和思考，培养他们的公民意识和社会责任感。

（二）创新宣传方式，提升爱国主义教育吸引力

我们应针对不同年龄段、地域特点和兴趣爱好的学生，设计针对性的宣传内容和传播途径，提高宣传的针对性和精准度。利用定向推送、群体动员、社交分享等方式，将宣传内容有针对地推送给特定学生群体，以提高宣传的传播效果和影响力。此外，我们还可以利用社交媒体平台的交互性优势，组织各类线上互动活动，如问答、话题讨论或有奖竞猜等。通过这样的活动，可以引发学生的兴趣和参与度，增加他们对爱国主义教育的关注和了解。及时回复学生的留言和评论，与他们进行互动和交流，为学生答疑解惑，提升学生的参与感和体验度。

（三）加强教师队伍建设，提升爱国主义教育实效

教师应该学习如何制作和运用多媒体教育资料，如动画、视频等，以及如何通过社交媒体与学生进行互动和参与。为此，高校应该建设教师互助平台，供教师之间分享经验和资源。教师可以在该平台上交流新媒体教育的教学案例、资源分享、教育技术的使用心得等。这样可以促进教师之间的沟通和合作，共同提高整个教师队伍的教学水平。此外，还应成立专门的教师团队，致力于新媒体时代下的爱国主义教育研究和实践[2]。密切关注新媒体教育的最新发展动态，深入研究如何有效地运用新媒体技术进行爱国主义教育。团队成员可以相互协作，共同制作教育资料和课程，推动教师队伍的不断发展和创新。

（四）完善评价体系，激发爱国主义教育内生动力

首先，我们要明确爱国主义教育的评价目标，并清晰界定期望学生达到的爱国主义素养和能力。这些目标可以包括学生对国家历史和文化的理解，对国家荣誉和民族精神的认同，以及对国家和社会现状的关注与责任感等。明确的评价目标有助于指导学生的学习和发展。其次，制定多维度的评价指标，以全面考查学生在爱国主义教育方面的发展。评价指标可以包括学生的知识掌握、情感态度、实践行动等方面的表现。这样的评价指标能够更全面地了解学生在爱国主义教育中的成长和进步。鼓励学生利用新媒体展示在爱国主义教育中的学习成果。通过制作短视频、撰写博客等形式，展示学习心得和感悟。这不仅能够激发学生的主动参与和深入思考，还能够为评价者提供更具体、更直观的评价材料[3]。中国军转民