校园软暴力不容易被看见的欺凌

姜有宏

邵一卜是一名童星，出演过《追梦少年》《筑梦情缘》《银河补习班》等影视作品。然而，活泼可爱、前途一片光明的她却选择在15岁时跳楼自杀。经过抢救，邵一卜虽脱离了险境，但创伤性胰腺断裂所带来的损伤却难以逆转。而导致这位原本活泼可爱的少女自杀的原因竟然是校园软暴力。

校园软暴力，是一个对很多人而言都较为陌生的词。当谈及校园暴力，人们的第一反应往往是拳打脚踢，是身体上的伤害，却不曾想过语言、行为甚至眼神都能够成为校园暴力的“武器”。邵一卜的同学故意孤立她，在网络上发布诋毁她的谣言，说她是“绿茶姐”“优秀姐”，同学分发试卷、作业时会故意跳过她，甚至不小心碰到她都会做出“恶心”的样子……诸如此类的事情数不胜数，一个正值青春期的女孩本就内心敏感，渴望友爱与支持，但是来自同学长期的排挤、孤立、敌视甚至侮辱，让这个曾经的童星陷入了深深的绝望。事后，一个女生在写给邵一卜的道歉纸条上说：“之前的行为也没有体现出我作为同学对你的尊重，很抱歉，我意识到了谨慎言行的重要性。最后，恳求你能原谅我。”但迟来的道歉却无法弥补已造成的伤害，更无法逆转已发生的悲剧。

邵一卜的经历并非个案，校园暴力并非只是肢体上的暴力行为，污蔑造谣、孤立排挤这类软暴力也可以像刀子一样，一点一点削掉受害者的自尊、自信以及对人生所有的热爱与期待。针对“软暴力”，无论是家庭、学校，还是社会，都应该敲响警钟，并通过切实可行的方式方法为青少年的身心健康保驾护航。

是什么导致校园软暴力的猖獗

无论城市还是农村，无论小学生还是高中生，不同程度的校园软暴力都在悄悄上演。是什么导校园软暴力如此猖獗？下面，笔者从受害者、施暴者、家长与学校四方面展开讨论。

胆小怯懦的受害者。遭受欺凌的学生都有哪些特征？欺凌者从来不会将“班级红人”“校园小霸王”选为受害者，在大部分人眼中，容易受欺凌的学生往往是班级中的“弱势群体”，他们或内向自卑，或相貌不佳，或学习不好。总之，在校园生活中是“不起眼”的存在。然而，现如今越来越多品学兼优、多才多艺、颜值出众的孩子也成为了校园欺凌的对象。是什么导致欺凌者愈发猖獗？心理测评分析专家刘爱民认为：“一些欺凌者刚开始欺负其他同学的时候，往往也忐忑不安，但当被欺凌者和旁观者都没有反抗的时候，会激发他们去欺负别人的心理。”由此可以得出这样的结论：校园欺凌的受害者一定存在着忍气吞声、不敢反抗的特征，而正是这种“息事宁人”的做法导致了欺凌者的变本加厉。

内心扭曲的欺凌者。在既定观念中，人们常常认为一个班级中学习差的学生更容易成为被欺凌的对象，实际上这类学生也会成为校园暴力的施暴者。这是因为孩子的心智尚未成熟，渴望被关注、赞扬，希望能够获得优越感，可是老师与同学的不重视，学习生活的挫败感让他们难以发现自己的价值，渐渐地，他们便开始通过这种错误的行为获得价值感与满足感。

未成年人学校保护研究中心的任海涛曾经将校园欺凌者的心理特征归纳为四种类型：第一种是炫耀型。这种类型的欺凌者在实施欺凌的过程中迫切地需要旁观者，以此来彰显自己的力量，如果没有旁观者，那么他的欺凌行为很有可能就会停止。第二种是嫉妒型。这类欺凌者往往会出于嫉妒心欺负比自己优秀的学生，以达到内心上的满足。第三种是歧视弱者型。他们专门针对班级中学习成绩差、身体特殊、家庭贫困等“弱势群体”的学生。第四种是群体效应。一个人可能不敢作恶，但是几个人相互鼓励、共同作恶，恶行便就此发生了。欺凌者往往存在着一定的心理问题，导致他们难以通过正常的途径收获自尊感与价值感，只能通过欺压同学的方式从他人的恐惧与服从中感受到优越感，以此来弥补自己所缺乏的自尊感。这类欺凌者看似耀武扬威，实际上内心空洞弱小，极为可悲。

缺位的家长。在绝大多数受校园软暴力折磨的学生背后，我们看到的是缺位的家长，很多时候是家长忽视了孩子的求救，轻视了孩子所处的困境，才导致孩子孤立无援，最终在“软暴力”的虐待下走向极端。当孩子跟父母反映“学校里有人欺负我，嘲笑我”时，有的父母会说：“他们怎么就欺负你，不欺负别人？”当孩子跟父母说“班里的同学排挤、孤立我”时，有的父母会说：“多从你自己身上找找原因。”在很多家长眼中，开玩笑、起绰号甚至孤立、排挤都不是大事。可孩子的世界很小，他们的承受能力和成年人不一样，我们不能用成年人的视角去看待孩子所面临的问题。因此，当孩子反映学校中有人欺负自己时，家长切莫轻视，而应引起重视，因为他可能已经忍受了很长一段时间的校园软暴力。除此之外，还有部分家长抱着“不麻烦班主任和学校”的心态，想要孩子“息事宁人”，导致孩子缺乏家长的支持与帮助，在学校生活中陷入了更为孤立无援的境地。

推脱的学校。校园软暴力往往具有较强的隐蔽性、反复性与持续性，很容易被教师解读为“学生之间的小打小闹”，部分班主任也秉持着“多一事不如少一事”的原则，并不及时进行干预。而当校园软暴力造成不可挽回的后果时，老师不想担责，学校害怕“影响声誉”，既不会将事件升级为校园暴力，又不会严肃追责，甚至还会想办法掩盖。

杜绝校园软暴力需要多方合力

家庭引导要跟上。杜绝校园软暴力，提高家庭教育的有效性是必要措施。无论是避免自己的孩子成为施暴者，还是保护自己的孩子免受“软暴力”的伤害，家长都需要从小提高孩子的警惕意识，加强孩子的品德教育，让孩子感受到语言暴力的恶劣危害，引导孩子在学校生活中尊重、友爱其他学生，树立自我保护的意识，提高自尊心。另外，家长还要关注孩子在校期间的各种状况，不能将责任全部甩给学校和老师，要与学校和老师加强沟通，遇到问题及时用正确的方式解决。

教师教育要加强。学生成长无小事，教师群体需要始终坚持“立德树人”的教育理念，在教育教学中重视德育工作，重视孩子的身心发展状况。同时，教师也需要通过校园软暴力专题讲座、心理辅导等活动预防校园软暴力的发生，让学生学会保护自己，尊重他人，避免校园欺凌事件的发生。

学校机制要健全。随着教育部门专项行动治理办法的出台，校园暴力的界限逐渐明确，尤其是语言暴力和网络欺凌得到了明确的定义与强调。基于此，学校也要有所行动，成立校园欺凌治理委员会，健全校规校纪以及应急处理预案，从根本上防止欺凌和暴力行为的发生。

校园软暴力是一场看不见的欺凌，正因其不易被察觉，家长、学校、社会更应该引起重视，避免让孩子在看不见的地方受到身心伤害。