高职院校思政课教学有效性研究与实践

梁伟 湖南汽车工程职业学院

高等职业院校的思想政治课程教学是塑造学生形成正确人生观、世界观以及价值观的一个重要的教学途径，高职院校要特别重视思想政治工作，并且把握好学校的意识形态工作领导权，推动高职院校的思政工作发挥积极作用，让思想政治工作与职业精神之间形成良好的融合作用。在当前的时代下，思想政治教育已经是十分重要，特别是互联网各种信息对于高职院校学生的思想会产生非常大的影响，这种影响既有正面积极的影响，也有负面的影响，因此，强化思想政治教育是“三全育人”理念的重要践行途径，也是高职院校的使命担当之一。但是，目前思想政治课程偏重于理论教学，对于思想政治理论与实践之间的结合则相对较少，因此目前强化高职院校思政课程教学的有效性，是十分迫切的一项工作任务。

一、高等职业院校思政课堂教学有效性提升的重要价值

思想政治理论课程的教学，是与党对高等职业院校的思想政治工作领导有着密切的联系。高职院校的思政教学与各类课程互相之间能够形成联动关系，并且在所有的课程之中发挥着重要的引领和指导作用。因此应该重视高等职业院校的思想政治教育工作，尤其是对于思想政治课程在教学过程中所存在的问题和难点进行解决，从而提高高职院校思想政治课程的有效性。在传统的教学过程中，思想政治教师已经积累了丰富的经验，但在解决现实问题的过程中，仍然需要探索一些有效的路径，这样才能够促进思想政治课程融入学生群体中，发挥出其应有的世界观、价值观的塑造作用，从而避免学生受到当前一些腐朽思想、落后思想的影响，强化学生的思想防线，并且坚定学生的文化自信与理论自信，坚定地走社会主义的道路。

在立德树人的教学视野中，教师帮助学生融入思想政治课程中，这是高等职业院校充分强化德育教育体系的一种表现。由于思想政治教学工作并不能一蹴而就，而是应该根据学生的具体特点和时代的特点进行调整，因此思想政治理论课程本身应该融入实践中，对学生的思想也会产生积极的影响。在教学的过程中，学生与教师的互动是十分重要的，由于思想政治课程本身就是凝聚学生思想意识的一种课程，教师在与学生互动的过程中尽可能地运用好思想政治的理论工具，并让学生能够充分体会思想政治理论的价值，从而强化对人的塑造作用。

当前时代是一个纷繁复杂的时代，由于学生通过互联网的途径能够获取到多元化的知识，这些多元化的信息与知识，对于学生既有积极影响也有负面影响，思想政治理论教育是对于学生的思想信念进行强化，帮助学生塑造形成正确的价值观，在面对事情的过程中能够做出正确的价值判断与价值选择。这也是高等职业院校之所以要强化思想政治课程的一个现实基础，由于当前社会充斥着各种不同的信息，包括各种国内外的信息十分复杂，在信息爆炸的时代，这些信息是不是正面积极的，也是需要有一定的价值衡量标准，而思想政治课程正是赋予学生这种正确的价值选择的一种重要路径。在教学的过程中，教师是侧重于强化学生对于价值方面的选择与思考，让学生能够充分理解和体会当前时代复杂表面之下的本质。因此思想政治类的课程从高等职业院校的教学体系而言，是起到一种重要的统领作用，帮助学生建立起完善人格的必经过程，因此在教学的过程中，高等职业院校一定要重视思想政治课程在整体教学体系当中的积极引领地位。

从人格的角度上看，由于高等职业院校的学生群体处在青年时代，即价值理念正在形成和发展的过程中。强化高等职业院校思想政治课程的有效性，也是为了进一步地补充和强化高职院校思想政治课程的教学效果。由于青年学生的思想还正在成型与塑造过程中，学生是否对正确的理念有价值上的认同是十分重要，教师与学生之间的互动，往往并不仅仅是在课堂上面的交流，而是学生是否能够将课堂中所掌握的思想理论知识转移到日常的生活与学习的过程中。因此高等职业院校的思想政治课程教学要真正产生效果，应该侧重于对学生人格形成因素的分析，包括学生在形成人格的过程中所经历的一些思想阶段，对学生的具体情况进行具体分析，坚持以唯物辩证法的思想去看待人的思想形成过程。这样才能够在高等职业院校的实际教学过程中，充分提高思想政治课程的效果。

综合上述的分析，当前高等职业院校的思想政治课堂教学效果提升板块，其实是侧重于提高思想政治课程教学的有效性，在本质上看，有效的思想政治课程对于学生的发展特别是人格的形成的价值理念的塑造都有不可替代的作用，这也是之所以高等职业院校要重视思想政治课程的有效性，提升帮助高职院校构建起更加科学的思想政治教学体系的重要前提。在这种科学的教学体系中，学生的人格能够得到充分的锤炼，同时又能够在学生学习与生活的过程中，始终让正确的思想占据学生的思想主阵地，在学生的知识体系中，始终以正确的理念引领学生朝着正确的方向发展，对学生未来的职业生涯规划也有积极的培养作用。对于这些问题，高职院校的教学方向也就是促进学生的全面发展，这包括职业技能与职业道德的高度融合，并且让学生形成正确的学习目标，形成强劲的学习动力，营造校内奋发向上的氛围，可以通过思想政治理论课程的教学得以实现，但是前提是思想政治理论课程在高职院校的教学中必须是持续并且有效的。

二、高等职业院校思政课堂教学有效性的现状与困境

第一方面，当前高等职业院校的思想政治课堂教学参与程度比较低。从目前的教学调查中可以发现，高等职业院校的学生在思想上的课堂方面参与度比较一般，而且不够积极和不够主动，其创造性也没有得到充分发挥，在分类招生和对口招生等学生群体中，这种评价还是有普遍性的。因为大多数的学生在参与思想政治课堂的过程中，其实与教师之间的互动依然不足，大多数的教师在思想政治课堂上面还是照本宣科，根据思想政治理论课程中所介绍的一些知识内容进行灌输，也就是整个思想政治课堂教学只是教师的一言堂，没有真正意义上让学生参与到课堂的学习过程中。学生在充分体会和理解相关知识的过程中，其实有赖于教师把理论知识介绍给学生，同时也要让学生参与到对相关理论知识的融合与体会的过程里。简单地说，就是让学生与教师共同学习和参与到思想政治课堂中，让思想政治课堂不再仅仅局限于教师，把相关理论灌输给学生这样的一种教学方式，而是能够让教师和学生有效的互动，形成一种良好的教学相长氛围。

第二方面，当前高等职业院校的思想政治课堂在教学的内容方面，对实践的指导作用明显是不足的。理论与实践相结合是马克思主义理论的本质，对于学生而言，如果授课的内容与现实生活之间结合的程度相对比较低，与学生的实际生活之间存在脱节的现象，那么就很难打动学生，就无法充分发挥出高等职业院校思想政治教学的有效性。在教学的过程中，大多数的高等职业院校思想政治教师还是围绕着理论进行教学，很少对生活里面的难点和热点问题进行结合，包括一些社会上关注度比较高的焦点事件，或者是青年学生通常会遇到一些生活难题，在高职院校的思想政治课堂中很少展开来进行分析，也很少把这些现实生活中学生接触得比较多的问题与相关理论进行结合，导致大多数的学生很难去体会和理解相关的理论。理论变得更加枯燥，学生自然没有兴趣，在教学的过程中就缺乏实际生活的指导作用。因此高等职业院校的思想政治课程应该要与实践相结合，特别是与高职院校青年学生的实际情况相结合，真正打动这些学生的往往是一些社会的热点和焦点，包括学生在日常生活中所接触比较多的一些问题，通过解决学生的现实困惑来打开高职院校思想政治课程实践性的大门。

第三方面，高等职业院校的思想政治课程教学手段比较单一。教学手段将影响教学内容传导的效果，如果传统的教学模式没有真正结合时代的一些手段与方式，就很难真正意义上拉近学生的距离，也不能真正发挥出高职院校思想政治课程应有的效果。在高等职业院校的思想政治课程教学的过程中，大多数的教师选择的都是比较传统的一些教学方法，比如制作电子幻灯片，或者是以一些理论宣讲的方式让学生体会理解，但是像雨课堂或者是云端的互动教学等方式，在高职院校的思想政治课程教学过程中，应用还不是十分广泛，大多数的教师还是采取传统的理论教学手段进行教学，学生感觉相对比较枯燥。如果在信息化的教学手段方面应用的不是十分广泛，高职院校的思想政治课程也就是枯燥的理论教学方式，不可能真正意义上让学生认同思想政治理论知识的价值，在信息化手段的运用方面大多数教师无法成熟的融合这些手段，在课堂的节奏掌控以及在功能覆盖面上还有一些不足的部分。

综合上述的分析可以看出，当前高等职业院校的思想政治课堂有效性方面，其实还面临着诸多问题，这些问题都是需要在教学的过程中进行解决的，帮助高职院校的学生充分体会和理解相关的思想政治理论知识，这将有助于学生的全面成长，也必然会对学生产生更加正面的引导作用。

三、高职院校思政课教学有效性实践策略

从目前的情况看，高等职业院校的思想政治课堂在满足有效性这一目标上，其实还是存在着一定距离。高等职业院校的教学其实囊括了不同专业的学生，不同专业的学生对于思想政治理论的认知以及运用也有一定的差异。在教学的过程中，学生与教师之间的互动与联系要形成更加紧密的结合，无疑是需要教师基于传统的思想政治课程的教学经验，并且在注重总结和反思的过程中提出优化的策略。但是就目前的情况看，大多数的教师在学生的认知体系构建，以及帮助学生进一步提高相关思想政治方面的认知上，还有一定的缺陷，只有这些问题得以解决，学生与教师之间才能够在思想政治课堂的学习过程中得到共同促进，形成更加高效的思想政治教学氛围，并且青年学生能够真实有效地掌握正确的思想政治理论知识，并且塑造出正确的人生观与价值观。基于上述的动机，对于当前高等职业院校的思想政治课堂现状和存在的问题进行分析，包括对课堂的认知程度和学习的效率等方面进行综合评价，将有助于高等职业院校的思想政治教师有的放矢地探索思想政治课堂有效化推进的策略。

第一方面，高职院校的思想政治课堂要强化顶层设计和重视对师资力量的培养。高职院校的思想政治教学有赖于有效的教师团队知识，特别是激发教师与学生广泛参与到思想政治课堂中的积极性与主动性，让思想政治课堂的教学更具备互动的效果。在思想政治课堂的教学过程中，要通过教师团队的素质提升，包括以访问学习或继续教育等方式，持续培养思政教师团队的综合素养，鼓励教师能够进一步投入到思想政治课堂的研究开发过程中，进一步培养思想政治教师在教学过程中的积极性。而且在办学理念方面要突出学生的主体地位，包括密切关注学生的理论动态和基础，为思想政治课堂的教学提供第一手的资料支持，而且还要进行翻转课堂的教学，让学生能够全方位进入课堂，成为课堂的真正主体，从而让学生能够以参与思想政治课堂中为荣，形成教学共同促进的这种良好的状态。

第二方面，高职院校的思想政治课堂要有教学的有效性，也离不开对相关资源的运用，包括对一些科学技术的运用，这样才能够让信息化的模式成为高职院校思想政治课堂教学的主流手段。高职院校的思想政治教师要熟练掌握各种信息化的教学手段。针对层出不穷的信息化浪潮，教师要深入分析这些资源各自的优势，而且要把握好使用的途径和切入的阶段，时刻关注信息化教学的一些前沿手段。高职院校的教师要熟悉运用信息化的教学手段，并且处理好手段与目的之间的联系，综合运用信息化的手段进行教学，比如通过课前预习和课中教学联动的方式，以云端教学推送一些教学任务，或者以任务驱动的方式鼓励学生以多种形式展现自己对于思想政治理论的理解，在课后也通过信息化的手段布置作业延伸课堂的教学，从而以全过程和全员覆盖的方式推动思想政治教学有效性的发展。

四、结语

目前国家对高等职业教育比较重视，高职院校的教育也迎来了发展的机遇期。因此如何在高等职业院校的教学过程中充分发挥思想政治教学的优势，在应对新的情况和新的挑战过程中，高职院校应该在教师团队和学生的融合过程中探索一些新的路径，从而帮助学生塑造正确的人生观与发展观，促进高职院校学生的全面发展。