医学院校青马工程实施现状和对策研究——以右江民族医学院为例

文/右江民族医学院校团委 刘丽娇 宾晓芸 张林莉 黄高甲 王长丽（通讯作者）

一、医学院校开展“青马工程”的重要作用和使命

《高校共青团改革实施方案》指出，要始终把握思想政治主导这一中心任务，坚持“立德树人”，助力学生成长成才，激发团校建设机制改革活力，努力推进探索组织创新和工作创新，团结带领广大青年学生努力成长为中国特色社会主义事业合格的接班人。自青马工程教育实施以来，各医学院校十分重视青马工程培养体系的建设，通过不懈的探索和科学培养模式的不断改善，深入教育理论研究，完善教学体系，以别具一格的教学手段，层出不穷的创新形式，培养了一批又一批理论基础扎实、能力素质突出、品格优良的青年政治骨干，为社会主义事业的伟大复兴储备了优秀的后备主力军，体现了医学院校将青马工程教育作为一项战略工程和铸造灵魂工程的重要战略意义。

本文通过问卷法、统计分析，利用SPSS分析数据并得出结论，梳理了近年来我校以青马工程为载体，在共青团改革的背景下，不断完善具有新时代中国特色社会主义右医团校青马工程中的“一牵五级四维”管理培养体系，建设凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团的“四维”工作格局，为医学院校团校青马工程管理建设提出新的对策。

二、以右医青马实施的问题为导向阐述医学院校青马工程实施中存在的问题

（一）研究对象及方法。调查选取右医不同专业学生骨干进行随机抽样调查，其中，通过“问卷星”线上发放问卷210份，回收有效问卷210份，有效回收率100%。问卷问题设计包括填写人的基本信息以及对青马工程培训的认识，通过查阅相关文献以及专业指导老师的指点做出针对性调查问卷，在科学范围内且具有统计学意义。问卷回收后，采用统计学原理，使用SPSS对数据进行录入整理，并用Excel、“问卷星”将调查结果绘成图表，方便调查报告的撰写。

（二）调查结果与分析。1.调查对象基本情况。本次问卷调查的男女大学生各占37.14%和62.86%，即此次调查中问卷填写对象主要为女大学生。从政治面貌上看，共青团员占比较大，为73.81%，中共党员占比17.62%，群众占8.57%。2.培训效果。经过培训，青马工程教育对大学生个人思想成长、团学相关实践技能的提高等方面产生的影响是学生普遍认为的最大收获。由此可见，右医青马工程的实施取得较好效果。为此，我们要大力深化和重点推进青马工程教育，强化其为党育才的政治功能，不断完善相关机制、课程安排，注重实践导向，坚持与时俱进，确保青马工程取得实实在在的成果。3.大学生理论学习积极性不高的影响因素。调查得知，在所列举的影响因素中，认为学生对理论课程不够重视、课程意义不大的比例占70.48%；认为教学形式单一，无法激发学习热情的大学生占73.81%；认为教学内容枯燥乏味，缺乏创新占67.14%；认为学习交流氛围不佳占47.14%。由此看出，青马工程教育缺乏统筹规划，教学过程存在表面化、形式化、僵硬化、单一化等问题，影响了培训效果和质量。4.青马工程教育实施过程中存在的问题与不足。调查数据显示，在对青马工程教育安排是否合理的选择中，有36.67%的大学生认为安排合理，但仍有超过50%的大学生认为理论学习与实践锻炼的时间分配有待改善。由此可见，大学生普遍认为青马工程教学缺乏系统性、有效性，反映了青马工程教育不够注重理论与实践的结合，缺少实践环节，教育形式单一枯燥，导致医学院校的青马工程教育流于形式。

当前右医在上级领导的指示部署下，已全面推行青马工程，实施过程中也取得了一些成就，但通过调查研究发现仍存在以下问题：

一是青马工程教育缺乏统筹规划。长期以来，右医只是把青马工程教育作为团组织的任务，没有把该工作纳入学校教学计划和党委的议事范畴，学校各部门的配合性和积极性不强、缺少合作、缺乏系统性、参与性和跟进性等问题。在开展工作时，各下级院校往往表面化、形式化、僵硬化、单一化，大多是封闭式的校园活动，没有形成一套完整的培训体系和后续跟踪反馈机制，培训效果不够理想，导致社会对青马工程的认可度低，社会影响效果甚微。

二是青马工程思想缺乏更新引领。随着5G互联网时代的到来，多元化社会观念不断涌现，在这一形势下，高校青马工程应承担起培养大学生思想引领重任的一大载体。但由于新思想更新步伐加快，思想政治队伍缺乏，致使同学们出现对青马工程教育思想认识不完全、目的不突出、理解不透彻的现象，对马克思主义理论学习出现偏失，在校外思想文化的冲击下易失去引领，从而威胁到思想意识阵地的建设，削弱团校建设力量。

三是青马工程教学缺乏系统性、有效性。如何保持理论与实践的有效融合一直是教学的弱点，中国医学教育往往集中于专业成绩，加之医学课业繁重，使医学生忽视了专业成绩以外的课程或活动，降低了其政治参与力和敏感度。调查显示，右医青马工程教学内容存在缺乏新颖性、有效性、理论与实践结合等问题。同时，多数高校的青马工程教育处于形式化，缺乏后续长期的加强和跟踪，使青马工程教育的有效性随之丧失，严重影响了青马工程教育的实效性，出现学生敷衍式应对现象。

出现上述问题的原因是长期以来右医青马工程的教学一直在学校团委的领导下开展，各项资源有限，而青马工程的工作领域涉略广泛，因此在课程设置、考核机制等方面都存在许多缺陷，严重影响了青马教育的有效实施。由此，要解决上述问题，必须在创新理念、改革体系、完善制度、突破壁垒上下功夫。

三、右医青马工程教改课程体系和评估体系构建的对策和建议

在共青团改革文件精神、上级领导部署下，右医协同推进青马工程的“一牵五级四维”团校培养体系。一牵即建立“党领团牵各部门配合”的机制；一级围绕“理想信念教育”核心；二级提升“实践认知”和“能力提升”能力；三级通过“考察评议+笔试+面试”选拔机制；四级采用理论和实践、自主和集中、线上和线下、思想和能力的“四结合”教学模式；五级创建“理论学习+社会实践+志愿服务+红色教育+自我修缮”五大教学体系；最后引入社会综合评价方法形成个人的四维综合评价。旨在构建科学有效的多元化培养新模式和“五级四维”教学效果评价体系，从而推动青马工程持续、高质量发展，提高教学的实效性。

（一）一牵建立机制，增强培养主体力量。青马工程作为党培养高校人才的重要阵地，应在学校党委的统领监督下，建立起党领团牵各部门配合参与、由共青团牵头负责和民主集中的长效机制。各部门共同探讨策略、设计方案、推动实施，完善相关规章制度，发挥各自优势，解决跟踪培养机制不健全、资源投入不足、师资力量缺乏等问题，使青马工程各项工作步调一致、同向同行，确保团校育人取得效果，为党的事业培养高质量人才。

（二）一级围绕核心，深化内容改革。青马工程作为团校建设的突破点，需紧紧围绕理想信念教育，牢固树立“立德树人”根本任务，致力于以思想为引领、医德为重点的教育教学目标。在医学院校团建中，应不断提升理论学习深度，将医德思想教育贯穿教育教学的全过程，增加建设如红色基地现场教学等思想成长类课程，把专业教育同医学人文相结合，让思想引领这一主题始终贯穿其中，培育新时代医学人才。

（三）二级提升能力，实践出真知。在开展与理论教学相匹配的实践活动时，要高度注重培养医学生实践认知，在临床实践、标本模具、典型案例中进行理论解读。以社会实践经验打开视野，让其身临其境，全方位体验理论与实践相互转化的过程，以促进医学生思考、实战、应急等各项能力提升，培养医学生良好的实践认知。

（四）三级完善选拔机制，合理安排培训结构。青马工程学员选拔将采取考察评议、笔试、面试等综合选拔方式。其中，考察评议主要考察报名材料填写内容的真实性、资料的完备性，实践、志愿活动的参与度，综合学习实践能力的高低等内容进行评议和打分；笔试主要考察党的指导思想以及其他相关知识；面试主要考查学员理解分析、语言表达、临场反应等综合能力。

（五）四级构建四结合教学模式，提升新工作成效。青马工程教学过程应善于运用坚持理论和实践、自主和集中、线上和线下、思想和能力相结合的“四结合”方式有序开展学习。教学过程中思想理论明确，实践可行度高，预先自主学习，地方集中学习；依托“学习强国”“小团子成长课堂”等平台线上发布教学资源，线下跟踪学习，记录思想感悟，考核能力操作，通过考核跟踪学生学习进度，及时反馈培训成效。

（六）五级构建五大教学课程体系，丰富培训内容。青马工程教学课程体系有教师质量化和课程项目化两大特点。通过相关教师培训，转换教师教学理念，邀请校外红色基地、思政教育等专家入校讲课，提升课程质量。课程内容设置主要包括理论学习、社会实践、志愿服务、红色教育、自我修缮五个板块，并对课程的可行性、设计创新性、设施完善性进行评估，以专题学习、社会实践、学习参观、技能活动等形式开展。

（七）创新教学效果四维评价体系，夯实青马工程基础。以社会实践与观察成效为评估目的，建立青马工程教学的成效评估指标体系，完善管理机制，考评体系。其中，以“思想素质、行为典范、综合能力、社会影响”为主要四维考核内容。各四维考核下分别设四至五个具体考核项目。该考核体系评价标准可划分成ABCDE五个等级，并制定好积分值界限，积分值的权重采用主观赋权和客观赋权两类方式。

四、结语

综上所述，在新时代共青团改革背景下，青马工程肩负着重要的历史使命，迫切需要党和国家以青马工程为载体引导广大青年学生坚定理想信念，砥砺品德修养，练就过硬本领，培养更多优秀的青年马克思主义者、新时代中国特色社会主义事业的参与者和建设者，为全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。