基于应用型人才培养模式的体育俱乐部制教学一体化分析

董谷雨

（青岛理工大学临沂校区，山东 临沂 273400）

大学教育作为国民教育中的重要一环，也是人才涌入社会的重要关口。而长久以来，我国的大学教育受应试教育的影响，注重学科理论而轻视实践学科，更加侧重于学术型人才的培养，导致多数的大学生缺乏基础的创新实践能力，难以充分适应社会发展。而在大学教学中，创新教学制度，基于体育俱乐部制，能够帮助体育教学实现一体化发展；充分调动大学生的积极性，发挥教师的引导作用，利用大学中各种灵活充分的教学资源，紧密结合教学课程内外的联系，从而有效提升体育教学的成效；围绕应用型人才建设的教学定位，使大学生通过体育俱乐部制教学在不断提升身体素质的同时，更加适应社会人才需求。

1 体育俱乐部制教学概述

体育俱乐部制教学是基于传统教学理念上的全新教学理念，相较于传统教学模式下注重将大学生全面培养为学术型人才的教育工作，体育俱乐部制教学更加注重在教学过程中培养大学生的综合应用技能。以往大学生在进入社会之后不具备充足的实践能力，只会纸上谈兵，无法适应社会发展下知行合一的需求，而实施体育俱乐部制教学则有效避免了这一问题。有效弥补了传统教学理念片面化发展理论人才的短板。

体育俱乐部制教学在大学的体育教育中充分应用，作为全新的教学办法，广受教育行业的认可与好评。现阶段我国各大院校能够认识到体育俱乐部制教学的实际作用，并充分在体育教学中践行此种教学模式，解决传统教学发展中的弊端。在我国不断促进教育改革的环境下，国家对人才的培养趋于复合型的发展建设，应用型的人才具有较高的综合素质，是国家长足稳定发展的强大支撑力量，是社会各行各业建设的新鲜血液。

在大学教学中，体育教育是有效增强我国大学生身体素质，强化大学生体育健康意识的重要课程之一，具有极其丰富的社会价值。在大学体育教学中培养应用型人才，是体育俱乐部制教学的主要目标。其转变了以往体育教学中单一乏味的教学模式，借助体育俱乐部的形式有效激发了大学生参与体育运动的兴趣，使大学生在体育活动中综合发展，强化体质能力，为大学生构建了更加良好的体育教学环境。在未来社会的发展中，人才是至关重要的发展基础，在经济发展以及运动竞技等众多领域中均离不开人才的支撑。因此，推动体育俱乐部制教学发展，增强应用型人才建设，获取充足的优质人才力量，可以推动我国顺应国际化潮流发展。

2 体育俱乐部制教学一体化的有效措施

2.1 针对大学生喜好构建课程

对我国现阶段大学体育课程情况进行的调查显示，受传统教学模式的影响，大学生在体育教学课程中，难以自主选择喜欢的体育项目。大多数的情况下大学生无法选择自己热衷的体育项目活动，大学生无法提起对体育教学的兴趣与积极性，这样的情况会导致大学体育教学效率低下。而针对这一问题，体育俱乐部制教学在传统教学模式的基础上加以创新，能够形成有效的解决办法，从而改变这一境况，激发大学生参与体育活动的积极性，为培养应用型人才打造坚实的基础。

长久以来，在大学体育课堂选择体育项目时，受学校以及教师的主观限制，大学生不具备充分的自主选择权。在这样的情况下，大学生对体育项目的积极性不高，无法将全部热情投入体育学习，导致体育教学收获的成效甚微。针对我国教育环境改革转型提出的体育俱乐部制教学模式，将学校中现有的体育项目进行了更加详细的规划，保障了在体育教学中，每一个大学生都能根据自身的爱好与特长，选择相应的体育项目，从而全面提高大学生身体素质，使大学生成为综合应用型人才。

例如，在应用体育俱乐部制教学模式时，体育教师可以根据大学生实际的喜好安排相应的运动项目教学。体育教师可以搜集大学生的体育特长，并总结归类，依照调查的数据展开详细的活动建设，如将球类运动作为体育运动项目中较大的分组；并在这一大分组中，详细地划分出篮球、足球、乒乓球、羽毛球等活动类别，促使大学生能够在更加自由的选择空间下寻找自身擅长且热衷的体育项目，进一步激发大学生参与体育活动的兴趣与热情。在实际的活动中，使大学生充分践行主观能动性，提升学习效率，进一步实现体育俱乐部制教学培养应用型人才的教学目标。兴趣是最好的老师，在体育活动中，充分激发大学生的兴趣爱好，激发大学生的内在潜力，能在增强实际教学成果的同时，促进大学生综合能力的发展，实现我国教育发展中应用型人才的培养目标。

2.2 强化体育教学课程科学性

随着社会的不断发展变化，传统的教育模式已经不能满足现代化的发展需求。当今社会所需要的新型人才，需要具有全方位的综合素质，能够充分适应时代的发展和变革，这样才能为国家的建设贡献力量。在这一人才培养理念下，我国针对现阶段的教育环境提出了转型升级的发展战略。在大学教学中，体育教学无疑是具有重要地位的课程，其能够全面提升现代大学生的身体素质，构建大学生健康发展的意识，因此，在大学中构建合理的体育课程尤为重要。

优质的教学规划并不是应试教育下填鸭式的理论教学，尤其处于现代化更加注重实践发展的社会环境中，传统的教学模式，陈旧、落后的教育观念更是无法切实提供有效的教学成果。在大学体育教学中，只有构建俱乐部制教学模式，深化教育改革创新，才能真正实现体育教育的意义，从而促进大学生健康发展，培养专业性体育人才，在推动体育教育发展的同时，为社会提供更加充足的应用型人才。

基于体育俱乐部制的教学模式，能够构建更加合理的体育课程。结合当下时代发展的热门体育项目建设，借助于多元化的体育课程活动，可以激发大学生对体育项目的兴趣与热情，紧跟时代发展的潮流，构建更加科学合理的教育理念。这一模式打破了传统体育课程安排的固有模式，优化了陈旧落后的体育活动课程，结合国内外的热门体育运动，有效运用校园中现有的体育资源开发更加新颖的教学模式，促使大学生在体育课程上能够基于兴趣爱好以及专项特长大展拳脚，培养大学生体育综合素养，为其进入社会奠定良好的基础。

分层次开展体育教学，逐步深入实施体育教学方案，在课堂中以多样化的方式促进教与学的一体化。除了在课堂上组织大学生参与知识学习以及考核测验，同时也需要组织其参与课外的技术辅导以及体育训练比赛。在体育教师与大学生的共同参与下，形成更加融洽的师生关系，可以保障体育教师的教学内容与时俱进，并不断完善教学方法。大学生在这样生动有趣的教学环境中逐渐提升了健康发展意识，提高了锻炼兴趣。除了日常的学校体育课程活动外，体育教师也可以组织大学生参与俱乐部组织的观摩交流以及录像欣赏等活动，通过沟通强化技能学习，在体育教师的宏观指导下大学生能把握关键知识内容，借助体育教师的指引大学生也能了解自己的优势与特长，体育教师要懂得挖掘大学生身上关于体育运动的闪光点，并进行重点培养，为其提供更加专业化的指导，帮助其成为某一项目的专业性人才，从根本上改变大学生对体育教学的态度，使大学生成为应用型的优秀人才。

体育俱乐部制教学能促使大学生参与俱乐部的组织领导以及比赛安排、财务管理、宣传策划等众多活动，从根本上强化大学生的综合发展。体育俱乐部制教学模式是基于传统教学模式的创新变革，切实促进了教与学的一体化发展。体育俱乐部制教学充分实现了“教”与“学”的有机结合，创新了考核制度，打破了传统教学模式壁垒，借助这一模式，能实现体育教学的全方位发展转变，构建深刻的体育教学一体化，切实推进应用型人才的培养建设。

3 基于体育俱乐部制教学模式一体化的理解

基于传统教学模式的改革创新，需要教师能够清楚认识到现阶段教学的不足之处，从而结合实际的教学成果，以及对大学生的了解认知，构建全新的教学模式。在体育教学中，提升大学生的运动技能不能一蹴而就，需要循序渐进，转变传统的填鸭式教学理念。教师可基于应用型人才培养模式，采用体育俱乐部制教学模式，构建师生之间相互沟通配合的体育课程，尊重大学生的个性发展，为其创造具有针对性的教学方案。优化教学手段，精准定位大学生的发展目标，从而有效实施教学策略。

此外，在当今信息化时代的发展背景下，可以充分借助信息技术的力量，推动教学质量的提升。体育教师需要打破传统教学观念的固有思维，积极建设更加科学先进的教学内容。借助多媒体等信息手段展开教学，利用大数据网络平台了解大学生对体育运动项目的爱好以及特长，通过调查问卷的方式掌握大学生对待体育运动的态度以及兴趣方向，制定出适宜每一个大学生的教学计划。

体育俱乐部制教学模式是基于大学生的兴趣爱好构建的一种全新教学理念，需要充分结合大学生的感情认知开展教学活动。为提升大学生对体育运动的兴趣，在体育课上，体育教师可以播放奥运会上的精彩瞬间，在情感教育之下，提升大学生对于民族的自豪感，培养大学生的体育精神，在更加激动人心的氛围中，促使每一个大学生都能够踊跃参与体育教学。

4 结 语

国家的不断发展进步要求教育事业能够为社会贡献更多的综合性人才，教育行业需要进一步转变传统的理论教学模式，注重人才的应用建设，基于应用型人才培养模式强化体育俱乐部制教学，为培养应用型人才做出努力。