中小学少先队活动促进少年儿童体质健康的路径研究

刘开东，田 茵

（1. 安徽省明光市抹山小学，安徽 滁州 239400；2. 武汉城市职业学院，湖北 武汉 430064）

第八次全国学生体质与健康调研显示，自2014年以来，我国少年儿童身体形态（身高、体重）指标持续向好，身体机能（肺活量）水平也全面上升，同时一些身体素质（力量、柔韧等）也出现好转。但是，少年儿童的近视、肥胖、耐力、速度等体质健康指标下降的问题依然很明显。因此，如何提高少年儿童的视力水平、降低少年儿童的肥胖率、提高少年儿童的耐力与速度素质，已经成为众多中小学教育者共同思考的问题。

少先队是中国少年先锋队的简称，是中国少年儿童的群团组织。该组织坚持以社会主义思想和共产主义精神教育少年儿童，引导少年儿童树立远大理想、形成正确价值观、锻炼身体、培养能力。组织教育、自主教育、实践活动是少先队促进少年儿童成长的重要途径。2022年5月10日，习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上提出：“在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少先队是预备队。”

在有关少年队活动的研究方面，国内学术界在理论层面开展了少先队活动现状分析、少先队活动中的育人作用、少先队活动的有效性等方面的研究；在实践层面开展了少先队活动模式构建、少先队活动与德育融合、少先队活动与劳动教育融合、少先队活动与心理健康教育融合、少先队活动与校本课程整合、少年队活动安全管理等方面的研究。整理以上研究成果发现，当前我国学术界极少开展关于少先队活动对少年儿童体质健康促进理论与实践的研究，这直接导致我国中小学通过少先队活动促进少年儿童体质健康缺乏理论依据和实践参考。

2019年年底，新冠肺炎疫情暴发并快速席卷全球。在党和政府的英明决策和科学领导下，经过艰苦奋战，全国人民上下一心，使新冠肺炎疫情在我国的蔓延得到了遏制。在新冠肺炎疫情防控常态化的大背景下，如何促进人民尤其是少年儿童体质健康，成为社会各界更加关注的问题。近年来，随着我国中小学少先队的蓬勃发展，少先队员的数量呈现指数级的增加，审视中小学少先队活动促进少年儿童体质健康的困境和路径是非常有必要的

1 中小学少先队活动促进少年儿童体质健康的现实困境

1.1 中小学少先队活动目标中的“锻炼身体”目标模糊

长期以来，我国中小学少先队活动由于十分强调自身对少年儿童思想和精神的引导作用，因此主要围绕“听党的话”“学习做人、学习立志”“爱祖国、爱人民、爱社会主义”“学习和实践社会主义核心价值观”等组织各种活动，导致少先队活动变为思想政治教育活动，“锻炼身体”目标十分模糊。在实践中，一些中小学教育者确定少先队活动目标时虽然跳出了“思政圈”，但又进入了“心理健康教育圈”“劳动教育圈”，“锻炼身体”目标依然十分模糊。虽然思想水平、精神、心理健康、劳动能力是影响少年儿童发展的重要因素，但其形成与发展都需要少年儿童健康的体魄作为基础。少先队活动“锻炼身体”目标的根本要义是促进少年儿童体质健康，当前我国很多中小学少先队活动“锻炼身体”目标模糊，直接导致少先队活动价值降低，大大阻碍了少年儿童体质健康发展。

1.2 中小学少先队活动促进少年儿童体质健康的方式比较单一

我国中小学少先队活动促进少年儿童体质健康的普遍方式是理论教育和身体练习，促进方式单一，且这些促进方式均属于阶段性促进。一些中小学教育者通过组织教育、自主教育和实践活动促进少年儿童体质健康，看似“有声有色”，但实际效果却不理想。另外，影响少年儿童体质健康的因素多样，不仅包括少年儿童个体因素，还包括社会因素、学校因素、家庭因素等。而很多中小学少先队活动促进少年儿童体质健康的方式对少年儿童个体因素关注较多，而对社会因素、学校因素、家庭因素等关注较少。在新冠肺炎疫情防控常态化的大背景下，社会因素、学校因素、家庭因素对少年儿童体质健康的影响变得更大。如果中小学少先队活动依然采用单一方式促进少年儿童体质健康，必然无法取得良好的效果。

1.3 中小学少先队活动促进少年儿童体质健康协同体系碎片化

伴随“健康第一”教育理念在中小学的发展，加之近两年来新冠肺炎疫情的影响，少年儿童体质健康需求趋于多样，政府、社会服务机构、家庭对少年儿童体质健康的影响日益增大，这就要求中小学校与政府、社会服务机构、家庭之间的信息交流不断加强。但就目前来看，很多中小学通过少先队活动促进少年儿童体质健康时忽视了与政府、社会服务机构、家庭之间的信息沟通，合作意识不强，少年儿童体质健康促进工作的交叉重叠问题频现，“众人划桨开大船”与“各扫门前雪”现象并存，导致中小学少先队活动促进少年儿童健康工作陷入成本高但质量低下的困境。

2 中小学少先队活动促进少年儿童体质健康的路径探寻

2.1 “健康第一”作为中小学少先队活动策划、实施的重要理念

少年儿童体质健康发展水平是一个国家综合国力的重要体现。促进少年儿童体质健康，是中小学校义不容辞的责任与重要使命。少先队活动是中小学教育的重要组成部分，也应当把促进少年儿童体质健康作为重要目标。中小学少先队活动促进少年儿童体质健康需要科学的理念作为“灯塔”。“健康第一”不仅仅是一个教育理念，还是一个健康理念，它要求中小学承担起少年儿童健康第一责任人的职责，同时中小学应努力让少年儿童承担起自己健康第一责任人。因此，中小学少先队活动应坚持“健康第一”理念，促进少年儿童体质健康。具体措施如下：（1）中小学少先队每学期开展4项体质健康促进活动；（2）中小学少先队策划、实施的少年儿童体质健康促进活动要将“引导学生主动学习掌握身体锻炼、食品卫生安全、合理膳食、传染病预防、体质测试、安全避险与应急救护等方面的知识与技能”作为重要目标；（3）中小学应为少先队配备体质健康工作人员并定期对他们进行培训，提升他们的体质健康工作能力；（4）将体质健康测试纳入少先队日常活动内容体系，定期对少年儿童开展体质健康测试，提高少年儿童对自己体质健康的关注度；（5）进一步增加中小学少先队活动中体育活动、体育锻炼、体育竞赛的次数。

2.2 打造中小学少先队体质健康促进活动课程体系

本文尝试提出“一强化、三融合、三服务”的中小学少先队体育活动课程体系，供各中小学校参考。“一强化”是指中小学少先队开展体质健康理论知识学习活动，强化体质健康促进工作在少先队活动课程体系中的地位；“三融合”是将体质健康促进主动融入少先队思政教育活动、心理健康教育活动、劳动教育活动；“三服务”是指将少先队策划、实施的体质健康促进活动对接少年儿童校园生活、家庭生活、社会生活，实现体质健康促进为少年儿童校园生活服务、为少年儿童家庭生活服务、为少年儿童社会生活服务。中小学少先队体质健康促进活动课程体系建设理念为“健康第一”；课程目标包括少年儿童对体质健康知识层面的理解与应用；课程实施过程采用建构式体质健康促进主题活动，如“我的健康，我做主”“用健康的身体打败病毒”等，积极发挥少年儿童独立思考与深度思考的能力，最终实现体质健康知识的系统化与结构化，提升体育锻炼、饮食、作息、防病等的科学性。“一强化、三融合、三服务”少先队体育活动课程体系有助于少年儿童在体质健康方面建立完整的知识结构、思维系统并养成触类旁通的智慧。

2.3 多方合作提高中小学少先队体质健康促进活动质量

少年儿童体质健康促进活动是一项复杂的系统工程，要想保证这项“工程”的最终质量，仅凭借中小学校一己之力有很大的困难。本文建议中小学校、教育行政部门、家庭、社区在策划、实施少先队体质健康促进活动方面加强合作，优化少先队体质健康促进活动的相关资源配置。建议教育行政部门负责颁布有关中小学少先队体质健康促进活动的政策、法律法规；中小学校负责领悟政策，执行校内少先队体质健康促进活动；家庭负责配合中小学，执行校外少先队体质健康促进活动；社区负责加强体质健康知识宣传、公共体育设施建设、体质健康检测等。为了便于各方之间信息沟通，本文建议由中小学校牵头组建少先队体质健康促进活动微信群或QQ群，邀请教育行政部门负责中小学少先队工作的人员、少年儿童家长、少年儿童所在社区管理者进入群组，相互交流、分享信息，提升中小学少先队体质健康促进活动策划、实施的科学性、效率与质量。

3 结 语

近年来，我国中小学少先队快速发展，少先队员数量不断增长。中小学少先队活动虽然多样，但思政教育活动、心理健康教育活动、劳动教育活动过多，而体质健康促进活动较少。本文通过分析中小学少先队活动促进少年儿童体质健康的现实困境，提出相应实施路径，以期为中小学通过少先队活动促进少年儿童体质健康提供理论依据和实践参考。