“九润”德育春风化雨 大视野熏陶筑梦未来

田 玥

（沈阳市和平区南京街第九小学）

沈阳市和平区南京街第九小学始建于1962年，是一所有着红色基因和历史积淀的传统名校。学校以“大视野教育”为办学特色，坚持以“办人民满意学校，办大视野的教育”为办学理念，把育人理念定位在家、校、社三位一体上，以“润色、润品、润心”为主线，力求以开放的心态，办没有“围墙”的学校，办面向未来的学校。

一、紧扣育人主旨，提升德育工作适切性

依托沈阳市和平区教育局“润色、润品、润心”德育特色主线，我校推出“九润”德育发展框架，以“大视野”视角优化德育特色，从学校、家庭、社会三个层面拓展育人空间，精准定位，持续打造品牌活动。其中的“九校思政课”“九校学子游家乡红色研学”“倾听习爷爷讲述的故事”等多项品牌活动获得良好宣传效果，带动了文明理念的传播，弘扬了红色文化，收到良好社会评价（见表1）。

表1 沈阳市和平区“九润”德育特色品牌活动

围绕“润色、润品、润心”工作主线，学校深挖各项特色活动内涵，扎实落地，求得最大化思想浸润。学雷锋系列活动是我校常态化涵养品行的主打项目。生长于雷锋精神发祥地，作为新时代红色少年，我校学子们人人争做学雷锋志愿者，校园整体文化营造“雷锋精神人人可学，奉献爱心处处可为”的浓厚氛围，有机整合学生在校、居家、社区资源，落实学雷锋志愿服务常态化机制。在校园内通过“小小雷锋志愿岗”“学唱雷锋歌曲”“续写雷锋日记”等活动，促使学习优秀榜样的思想浸润学生心灵。通过“红领巾广播站”进行“我是校园小主人”主题宣传，班级层面通过“争做班级小主人”辩论会，体悟“奥运中的钉子精神”等活动，引领学生采用各种有趣的方式走近雷锋，帮助学生更好地理解雷锋的优秀品质，感悟雷锋精神的核心是全心全意为人民服务。

二、创新教育途径，提升德育工作实效性

（一）课程布局，凸显特色建设

课程是教育的核心，是育人的重要载体。而在德育课程建设中，缺少一以贯之的总体目标，各年级目标无法有效衔接，德育活动“各自为政”，与其他学科课程缺少序列性、协同性。产生这些问题的最主要原因是缺少一种“大德育课程”的宽阔视野。鉴于此，我校“九润”德育课程体系以“赓续红色基因”为主线，贯通传统文化教育、爱国主义教育、理想信念教育，通过对课程进行顶层设计、特色传承以及主题整合，以课程化落地实施，实现课程育人的目标。

学校有针对性地规划各学段德育目标、内容、教学方式和评价方法，构建不同学段依次递进、衔接有序的德育体系。2020年，学校在读书季举办“承千年美德，养家国情怀”主题活动日，旨在让学生了解中华传统文化的情感价值，传承和弘扬我国传统文化，争做具有国际视野的优秀少年。该项活动依托学校诗词诵读特色，以《中华传统八德校园读本》为基础诵读材料，有机融合中华传统文化中关于“孝”“爱劳动”的诗词内容，结合读书季、五一劳动节等节点，通过语文课及班队会时间研讨读本，要求班主任形成活动案例，自行设计教学环节，有效地开展对学生中华传统八德知识的传授活动。

（二）全局统整，营造个性化德育

在2022年端午节期间，学校根据国家课程改革跨学科项目化课程设计要求，设计并推出《九校“粽”动员》项目化学习手册，内容涵盖德育、少先队、学科教学（语文、数学、综合实践、科学、音乐、美术）、劳动教育等体系，以一体化学习、一体化评价的方式，进行了传统文化及“八德”教育。此次活动中，学生可以通过项目化手册内容完成学习，可以自主生发、拓宽视野，可以通过诵读表演体味古人情思，也可以通过亲手制作粽子、龙舟模型感受劳动人民的智慧。这样的项目化跨学科学习，不仅注重用好中华优秀传统文化资源和红色资源，也真切地强化了活动育人的实践性、体验性、选择性，引领学生涵养家国情怀，铸牢中华民族共同体意识。

（三）思政为先，构建大思政课体系

我校李铁华校长认为，“要想讲好‘儿童化’政治，就得用少先队员们喜闻乐见的方式；要想鼓励少先队员们在活动中自主探究、自觉接受政治启蒙，就要改革创新少先队教育和活动方式，要把思政教育融入学校教育每一个枝节处，广泛发动师生思政教育的自主性。”自2018年“倾听习爷爷讲述的故事”系列思政教育活动开始，学校在探索思政教育路径过程中，明晰“德润行美大视野”思政教育理念，先后打造“南京九校校长思政课”“小红船思政课”“红领巾思政课”三条思政教育主线，着力创设“大视野”思政教育特色品牌项目。根据学生年龄阶段和认知规律，创新教学方式方法。思政课内容既要生动讲好中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的故事，又要紧扣时政，结合劳模进校园、童心向党等爱国主义教育活动，引导学生筑牢理想信念，厚植家国情怀，增强集体意识，发扬团结精神，把个人融入集体，将个人梦与中国梦紧密结合起来，不负韶华、勇于担当，为民族复兴贡献青春力量。

学校整合学科资源、时代资源，坚持发掘周边红色爱国主义教育载体的育人价值，通过长期坚持开展“爱游家乡红色研学”活动，让学生参与活动、践行仪式、体验节日、参观景观，获得实际体验并取得收获。2022年2 月27 日，李铁华校长带领学生走进中共满洲省委旧址纪念馆，以“传承红色基因，厚植家国情怀”开启新学期“南京九校校长思政课”。全校师生共忆辽宁六地红色英雄历史，共同传递“首创、奋斗、奉献”的红色革命精神。学校还成立了“红色少年”宣讲团，开展“学理论，铸信仰，做新时代好少年”活动，利用升旗仪式、红领巾广播站开展“微思政课”宣讲，使学生做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

（四）全面覆盖，勤劳美德润童心

学校全面落实劳动教育课程，将劳动实践纳入学校育人目标，成立劳动教育领导小组，明确工作职责。将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设中，开展多种形式的宣传教育，营造热爱劳动的氛围。

在学校的劳动教育蓝图中，首先是立足课程做好劳动课教学，每周保证一节劳动课，让学生学习劳动基础知识和技能。课上，教师对技能、要领进行重点指导，通过“问题引领—小组探究—实践体验”的方式，让学生在学中做、做中学。学校开设“大视野”亲子创意课堂，为师生与家长创造一起劳动的机会。学校组织开展以热爱劳动为主题的班队会，学生展开讨论，深入理解什么叫劳动，怎样做才是热爱劳动。学校还开展劳模进校园活动，邀请劳模走进校园，讲劳动故事，与学生互动，让学生感受劳动最光荣。

其次是结合学生年龄特点开发劳动实践的课程内容，将理论与实践相结合，使学生在劳动实践中提升技能。学校因地制宜开辟劳动教育基地，为学生搭建多种劳动实践平台，给学生更多的劳动实践机会，提升劳动实践能力。通过学校、社会、家庭三个渠道开展劳动实践活动，让学生亲历实践活动，在过程中提高对劳动的认识，提升劳动能力。从一年级入学开始，我校就进行怎样扫除的教学，教师讲要领、做示范、做指导；让孩子们走进家长的工作单位，亲身观察、体验家长的工作内容，感受不同岗位的劳动；倡导每个学生每天做一次力所能及的家务劳动，使学生在劳动中收获了成功的喜悦，体会了父母的辛苦，懂得了感恩。

三、锻炼三支队伍，提升德育工作专业性

（一）加强思政教师队伍建设

学校结合学科教学共研德育渗透，通过思政科研、思政微课专题等培训不断提升思政教师的理论水平、职业能力和专业素养，落实校级领导干部带头讲思政课制度。成立党员教师领衔的“思政之星讲师团”，配齐配专思政教师队伍，突出思政课在铸魂育人、立德树人方面的重大作用，将思想政治教育贯穿学校教育全过程。几年来，我校思政科研取得丰硕成果，其中的地方课程“精雕细琢有深意”获得市级优秀课，“家校合作促进小学生爱国主义教育的策略研究”获得和平区德育（爱国主义教育）专项课题、“在小学思政课中渗透爱国主义教育方法策略研究”获评省级优秀课题。

（二）加强班主任队伍培训

学校通过“幸福教育”微论坛、“班主任管理技能提升讲座”和“班主任妙招分享活动”等，强化班主任履职能力和责任担当，落实《中小学德育工作指南》的经验和成效，开展校园文化大赛，鼓励“班级文化特色立项”，以“面向全体、覆盖全程、高端引领、梯队发展”为基本思路，抓实初任班主任培训，抓牢班主任常态化研训，发挥市区校三级首席班主任、名班主任、骨干班主任等的示范作用，借助学校区级“高飞名班主任工作坊”骨干力量，培养一批适应新常态、富有创新精神和实践能力的班主任队伍。

学校组织骨干教师录制“家校社同心圆”家庭教育案例视频。以家校协同育人的具体教育案例为小切口导入，对家长和家庭教育进行积极的价值观引领和科学的家教指导，帮助家长形成基本的、正确的教育观念，掌握科学的教育方法和家教策略，让家庭教育与学校教育同频同步，推动家校协同育人水平提高。通过家长会、家访等多种家校沟通渠道，加强家校联系，构建学校、家庭和社会协同育人的工作体系。通过座谈、问卷调查、民主评议、参观体验等形式共同商讨学校的具体工作，征集家长对学校各项工作的意见和建议，让家长接受、理解、认同学校的教育思想，形成共同的学校文化精神和价值理念，更好地发挥家长与学校的桥梁作用。

（三）提高辅导员队伍水平

为了完善新时代少先队辅导员培训体系，“和平区少先队田玥总辅导员工作室”成立了，主要进行少先队改革工作研究。2022年，全校41 个中队集中开展了“学雷锋，做新时代好队员”主题中队会大赛，通过全面重启每月一次的中队会评比，以评促研，推进“动感中队”建立。以规范有序入队和强化分级激励作为工作手段，根据不同学段少先队员情况，开展“红领巾争章”系列活动，逐步提升辅导员专业水平。2021年，学校成功获评“沈阳市首批少先队示范校”，四（5）中队参评全国五星中队。