新课程背景下小学音乐教育中学生德育教育的培养策略

在新课程改革的大背景下，全面提高学生的综合素质已成为教育教学的一项重要追求。要把德智、体、美、劳全面发展等综合素质的培养贯穿于日常的各项课程之中。小学阶段是德育教育的初级阶段，所以，在每一门课程的教学中都要重视。对学生进行音乐德育教育，不仅可以端正学生的音乐态度，而且可以为学生将来的长期发展打下良好的基础。

1 小学音乐教育与德育相结合的重要性

德育教育既要求教师开展有针对性的思想政治教育，又要将德育教育的内容融入到各个课程之中，通過潜移默化培养学生的思想道德和价值情操，促进学生综合素质的形成。所以把德育思想渗透到小学音乐教学中，是一种进行德育教育的方法。它丰富了音乐课程的教学内容，提高了它的教学价值。在新的课程背景下，小学音乐教育既要实现审美教育，又要实现德育教育。音乐教学既要完成知识的传授，又要发展音乐文化，让学生在音乐中成长，提高学生的道德修养。

从个人发展的角度看，德育教育是对小学生进行素质教育的一种重要手段，对提高学生的道德素质具有重要意义。而且从培养学生的音乐素养出发，把中华传统文化发扬光大，把德育教育融入到素质教育之中，发掘更多的音乐人才，可以促进学生的全面发展，为德育教育的渗透打下良好的基础。人们对“音乐教育”的认识，一般认为是指把音乐知识传授给学生，使学生了解和使用它。由于小学生的素质教育越来越受到关注，音乐教育也从音乐艺术延伸到了社会生活的各个方面。

“德育教育”的定义比较广泛，一般是指在学校里进行的品德教育。德育教育逐步渗透到其他学科，使德育教育成为培养学生世界观、人生观、价值观等方面的内容。由此可见，在当前人们对小学生的素质教育越来越重视的情况下，音乐教育和德育教育是紧密联系在一起的。德育教育是使学生认识人生价值的一项重要内容，音乐教育是一种以提高学生的音乐素质和审美能力为目的的教育，把德育教育纳入小学生的音乐教育之中，把德育教育和音乐教育有机地结合起来，对培养小学生的审美素质、实现德育教育的目的具有重要意义。

2 小学音乐教育渗透到德育中的作用

在中国音乐史上，音乐常常与创作者的情感相联系。随着历代王朝的变迁，创作者经常根据时代的变化，创作出与德育教育相适应的乐曲。所以，在中国古代德育教育中，音乐起着举足轻重的作用。在小学音乐教育中融入德育教育不仅是对传统文化的一种继承，而且是一条合理的、切实可行的途径。在中华人民近百年的历史中，涌现出大量富有爱国主义精神和德育价值的音乐作品，在这种良好的氛围下，不仅可以提高德育教育的效果，而且还能使小学生身临其境地受到德育教育，使他们成为思想道德高尚的学生。把音乐教育和德育教育有机地结合起来，使音乐教学的目的不仅限于培养音乐专业的人才，小学生的情感尚不成熟，通过音乐来唤起学生的情绪，使学生的情绪和音乐发生共鸣，可以陶冶他们的心灵，让他们能够以包容的心态去对待任何事情。

在当今的社会背景下，要培养学生的良好个性，首先要培养他们的品德，使他们能宽容，能与人交往，能容忍他人的短处，敢于担当。在对小学生进行音乐教育时，教师要让学生感受到音乐美妙旋律所蕴含的丰富情感，引导学生正确认识到音乐教育的含义，激发他们的音乐情感，培养他们的爱心和担当。通过音乐教育，塑造学生的个性，培养学生的德育意识。在人类进行思想交流时，语言是最重要的交际手段。音乐是一种能调动情绪、触动心灵、倾听领悟的艺术。在音乐教学中，教师要根据学生的性格特征，利用音乐来激发学生的情感，通过与学生进行交流，化解学生之间的矛盾，促进学生之间的感情，进而培养学生的交际技能，教育其正确处理人际关系。音乐与普通的文化课不同，其最重要的功能是培养学生的情感，并以此为媒介影响学生，使其精神得到升华。所以，通过对不同地区音乐的研究，可以使学生进行跨时空的交流，形成更多的共同话题。

培养学生良好的个性是教育的核心内容，所以如何在教学中培养和提高学生的综合素质是教育工作者的目标。音乐教育对促进人类社会的和谐发展具有独特的意义，有利于提高人各个方面的综合素质。音乐之美，在于其本身所具有的音效、形象、声学、情感等，使听者与之产生共鸣，从而达到修身养性、愉悦身心的效果，同时还能唤起人的情感体验，使人赏心悦目。这是一门最有感情的艺术，因而在提高学生的思想品德和情操上起着举足轻重的作用。透过不同时期的音乐爱好者、艺术家、学者等，把人生中的正确价值观与认识，编成一首美妙的歌曲，让学生在欣赏或学习的同时，也能在不知不觉中提高自己的价值观，提高自己的品德修养。音乐是一门极具艺术价值的学科，在塑造个性和价值观方面起着举足轻重的作用，在欣赏的时候，音乐会让人产生一种心理上的投射，与其他的艺术相比，它的作用要大得多。

3 德育教育策略

音乐是一种艺术的表现方式，它能提高个人的艺术素养，使人的品德和修养得到全面的提升。在小学阶段，音乐教育是学校德育教育工作的一个重要环节，要把音乐教育和德育教育相结合，就必须把德育教育作为音乐教育的目的，把德育教育融入到小学的音乐教学中，才能使学生的音乐素养和品德素质得到全面提高，从而达到素质教育的目的，使他们能够更好地、更好地成长。

3.1 创设模拟教学情境

教师可以在教学组织方式上进行积极改革，从传统僵化的教学方式中寻找更加丰富、有趣的教学方式，从而在最短的时间内，提高学生的学习效率。小学音乐教师要找到更好的教学内容，创造出不同的教学情境，使学生有一种身临其境的感觉，从而真正地感受到德育教育和音乐教育的融合，促进学生的全面素质和综合素质的提高。在教师所设置的教学情境中，学生可以更好地体会到其所蕴含的意境。把德育教育融入到音乐环境中，可以使学生身临其境地去感受音乐，从而使他们在音乐中得到更多的心灵体验。

比如，在《美丽的家乡》的教学中，教师可以通过网络技术，通过视频、图片等形式向同学们展示草原的美景，并通过播放访谈、朗读等形式，营造出一种思乡的氛围，让学生沉浸在思乡之中，激发他们对故乡的热爱。

3.2 实施德育渗透的教育思想

在传统的德育教育教学中，教师不能将学科教育与德育教育相结合，采用“填鸭式”的教学方式，忽视了学生的具体认知特征和心理承受力。要想有效地解决这一问题，就需要把德育教育融入到学科教育之中，转变传统的理论教学方式，丰富和充实德育教育的内涵，并结合具体的实践，进行有针对性的德育教育，以提高学生的整体素质[1]。要注意因材施教，发现学生各個方面存在的问题，从而在进行德育教育时，要把德育教育和音乐教育相结合。在日常的音乐教学中，教师要挖掘各种音乐材料，从音乐的内涵、价值等方面进行剖析，并从有效的角度来考虑德育教育的内涵。

3.3 实施多种教学活动

传统的小学音乐课堂德育教育一般采取“说教式”的教学方式，但从德育教育实践中的渗透效果来看，这种方法不但没有起到应有的作用，反而会使学生产生逆向心理。因此，可以实施多种教学活动使学生在参加活动中获得必要的技能，从而提高他们的心理素质，促进其全面发展。音乐为学生提供了一个展示自己的舞台。通过舞台，他们可以充分发挥自己的音乐潜力，从而更好地感受到音乐所蕴含的情感。比如，在歌唱部分进行合唱教学，教师可以把同学分成几个小组，进行团队协作，或唱歌，或表演，以此来提高团队精神和集体荣誉感。在这种情况下，学生可以积极地投入到学习之中，加深对音乐的认识，并培养其良好的心理素质，在音乐课堂中充分发挥德育教育的作用[2]。而且，合唱是实现德育教育的一种重要方式，它强调的是集体而非个体，它要求学生们在合唱中所做出的贡献都是相同的，这就需要学生们的团结和协作精神。

在合唱课中进行德育教育，可以把道德观念贯彻到合唱的各个阶段，如果出现错误，全队都要从头再来，在这样的环境下进行德育教育，既能提高学生的凝聚力，又能提高学生的荣誉感。此外，教师还可以在闲暇之余，鼓励学生进行彩排，既能让学生彼此学习，又能在彩排中相互帮助，共同进步。还可以通过开展文娱晚会、音乐电影晚会、音乐广播会等多种形式的课外活动，使学生的音乐学习不再局限于小学音乐教材。

3.4 营造艺术氛围

通过对学生进行音乐教育，培养音乐的艺术细胞，通过音乐创作，使他们的心灵得到升华，使他们与音乐产生共鸣，从而进一步加强他们的思想品德，使他们形成一种集体精神。由于多媒体技术的普及，音乐教学已成为一种主要的教学方式，传统的教学方式是教师教给学生的，有时候教师的语言很难表达出音乐作者的感情，学生的学习热情也很低。比如，在《爱我中华》的音乐课上，教师可以通过多媒体来播放少数民族的舞蹈或服装图片，来引起学生的兴趣，然后通过提问的形式，介绍少数民族的种类，并对学生的回答表示赞扬，简单介绍少数民族风俗及歌舞音乐，阐述曲目主要内容，为掌握少数民族舞蹈表演技巧的同学提供表演机会。

3.5 音乐教师重视自身品德素养

把德育教育放在教师的言传身教中，既是教书育人，也是学生的楷模。所以，教师在日常授课中要注重自身的形象，尤其是这种艺术教育的内容，言谈举止要大方得体，讲授时要充满热情。为了促使教师能从德育的观点上不断提高自己的品德素养，学校可以组织教师进行系统化的训练。在教学实践中，教师可以通过收集有关的资料，对材料进行分析，使学生能够根据自身的实际状况来选择合适的学习方式。例如，在音乐教室里，把歌词打印出来，让学生在上课之前大声地朗诵，培养他们的语感，使他们和作者建立感情上的联系。另外，教师还可以在教学中强化师生间的交流。比如《忆江南》，教师首先要让学生熟悉这首歌，再用深情的朗诵来感受它的意境，再配合演奏感受作者的情绪，使学生感受到作者对父母的思念，提升学生的品德修养。

3.6 重视对校园音乐文化的影响

校园文化是学生身心发展的关键，音乐能使人的精神得到净化，能使人产生感情，能使人产生艺术的美感，还能影响人的性情。音乐文化是一种情感的文化，要想提高学生的音乐素养，首先要塑造校园音乐文化进。例如，在课堂中间学生的休息时间，可以放一些世界著名歌曲，给学生们欣赏音乐的时间。另外，学校也可以举行校歌大赛，让学生在学校里唱歌，让自己的身体和精神都得到锻炼。

4 结语

总的来说，在小学音乐教育中，积极地进行德育教育，可以起到积极、有效的作用。在此基础上，逐步培养学生形成正确的学习态度，使他们热爱祖国、关心社会，并能正确看待世界的不同。

引用

[1] 童晓荣.借助音乐的审美效应加强学生的德育教育[J].现代阅读（教育版），2012（11）：55-58.

[2] 刘甜.浅谈小学音乐教学对学生心理健康成长的影响[J].现代阅读（教育版），2013（21）：269-273.

作者简介：孙子雯（1994—），山东威海人，本科，小学二级教师，就职于威海经济技术开发区曲阜小学。