高校体育教育中运动兴趣先导重要性及路径探析

沈雨豪

体育兴趣教学是一种很好的教学方法，它强调了老师“教”与学生“学”相结合。教与学之间存在着一种驱动力，但不能直接影响到学生的学习。体育兴趣常常会对人的运动行为的指向、强度和时间产生影响。本文通过对体育兴趣引导的研究，得出A学生体育缺乏的原因，主要是受到传统观念、运动认知、地域宗教文化等方面的影响，并提出了新颖多媒体、探索感知等教学方式，旨在促使学生获得有效的体育知识技能。

目前，我国的高校体育教育正处于一个十分激烈的变革之中，必须不断地进行改革和创新，以全面提升大学生的专业素质，培养出更多的专业人才。合理、有效的体育锻炼可以促进青少年的身体素质和体质的发展，教师要通过多种方法和设计新颖的课堂教学方法来培养他们的技能，并通过比赛等辅助性的形式來吸引他们的注意力，以自己的人格魅力引导学员学以致用，使其在原有的技巧与情绪上获得升华。为此，教师要不断地提升自己的能力，端正自己的教育心态，并对自己的教学实践进行了归纳，教师和学生之间的关系是激发和发展学生的学习兴趣的重要因素。

1 先导及运动内因概述

在孔子的《论语·述而》中，我们可以看到“先导”的教学方法。屈原最早在《楚辞·远游》中就提到过这一点：“丰隆之将，知其所在。”以幻想的方式来描绘遥远的天空，来表现对人类的美好的向往。引导是现代教育历史上普遍采用的一种教育方法。至于内在原因，是马克思从历史唯物主义的角度出发，经过了历史的检验，发现了一个事实：要了解和把握一个东西的发展，就需要把握它的内在原因。这是一个东西的生存与发展所必需的。体育教育方面，体育内在因素是提高学生的知识和能力的先决条件，具有内在的“驱动力”。

2 学生体育运动兴趣先导必要性分析

我国作为世界四大文明古国之一，历史上已拥有许多体育项目，例如中国的蹴鞠，被联合国教科文组织认可。由于种种原因，我国的现代体育发展相对滞后，长期以来受到思想的制约，我国人民普遍不喜欢运动。

1917年，毛泽东在《体育之研究》一书中谈到了这一问题：“我们国家向来以文学为先，以耻后为耻，以有英雄不从军。”这种思维方式对我国体育事业发展产生危害。新中国成立后，在1949-1979这几个特殊时期里，我国的体育发展仍未取得明显的进步。尽管在多个方面进行了体育改革，但是由于苏联“重竞技轻理论”的影响，体育教育与职业发展依然存在着一定的局限性。改革开放以来，我国的体育教育逐步形成了一个独立的体系，而在我国，体育教育已经有了自己的观点，但是，老师们往往将自己的教学作为自己的核心。在教学中，学生要通过对知识的吸收，形成机械的或被动的学习。直至素质教育的改革，才有了一个全新的体育教学策略，将被动的学习变成了主观的经验。尤其是在2020年国家体委、国家教育部联合下发《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知》。以掌握教学与学生身体发展的规律为目标，推动学生的知识技能的有效学习。无疑，兴趣引导是一条非常重要的路径。为了保证学生真正的从心底里参加学习，达到预定的目的，强调体育的兴趣引导一定要贯彻，这样才能使学生的知识获得和专业地位得到全方位的提高。

3 实践教学案例分析

3.1 学生对传统僵硬教学模式抵触

在课程中，以例行公事的形式对同学进行讲解。利用摇球的例子，对技术操作进行了介绍，说明了演示过程中的重点，先设定教学目的，再进行随机的小组训练。在训练的时候，进行巡游，纠正错误，训练结束后组织教学竞赛，并分组进行颠球竞赛。在技术动作的基础上，奖励摇晃次数最多的队伍，惩罚次数最多的队伍。但总体来看，其现实情况并不是很好。学生的认识程度较低，其主体性表现为与教学工作的协作。许多同学都对体育活动有了抗拒心理，不愿意参加体育活动。

3.2 学生对足球运动缺乏整体认知

A高校是全国贫困县的一所高校，当地的基础设施很差，根据不完全的数据，全县仅有四所学校有足球场。从标准的水平来看，只有A高校的足球场地是合格的。A民族高校等多个高中的足球场属于非正规的场地。在高校里，足球场很少，几乎没有。由于受喀斯特地貌的影响，大部分乡镇都是沟谷交错、荒漠化严重的地区，很少有自然的草坪供足球比赛。一年冬季，柏格理带着一些苗族教徒和汉族教徒来到滇黔边境的石门坎。他请求彝族的土司给他一片土地。他在这里开课，建立了一个足球场，这是A高校第一个关于足球起源的记录。尽管年代比较久远，但由于经济条件的限制，它只在石门坎以外的地方推广。柏格理自己的主要目标，就是传播苗文。我国《教学大纲》在实施素质教育后，将足球项目纳入了教室，但是由于当地缺少体育设施和设备，所以在实践中并没有得到很好的实施。这导致了学生对足球运动的理解空白。学生们不知道足球训练的结果，这对他们的教学有很大的影响。

3.3 班级人数居多及地域性宗教文化影响

例如，在教学的高三（19）班，有87名学生。其中，51名男孩，36名女孩。44名汉族学生，23名彝族，15名苗族学生，5名其他民族学生。对于那些对体育不感兴趣的人，他们的教学进程和学习成效明显地被严重地影响。此外，在地域宗教文化的影响下，女性对体育的参与基本被限制。就拿彝族来说，根据《大定府志》，彝族是最早来到A地区的土著。在明代，彝族人以占山为寇，对他们进行了教育和感化。这段时期，彝族的头目（土司）之子入京求学。说是读书，其实就是挟持。彝族在很多方面都有了很大的进步。但是由于宗教的原因，比如彝族的摔跤，在祭祀和其他的活动中，都有男人参与。这是长久以来形成的一种妇女运动“隔离”的现象，其他少数民族也大多如此，日积月累，形成了妇女不喜欢运动的状态，在学生中也有这样的想法。

4 实践教学改革

4.1 改课堂教学为多媒体观摩

根据学生的实际情况，适时进行相应的调节。起初，为了获得更高的评估得分，这是首要任务。但是在课堂中，却发现，对于足球运动的知识并不多，操之过急，反而会事与愿违。在此基础上，教师转变了教育理念，将第三、四节实践课程改为多媒体教室。在2006年德国世界杯上，在科特迪瓦与塞黑队之间进行了一场半个钟头之前，在2008年欧洲杯中，组织者购买了该赛事的著作权，并在奥地利、瑞士等国家的电视频道中反复播出，并将其作为香港影片《少林足球》作为运动广告，并融入了英超、欧冠、意甲等众多明星阵容中。学生们兴致勃勃地观看着，并且有意或无意地模仿着一些特定的行为。其次，剪辑了部分队员在部分伤病中仍然顽强地坚持着，他们都是咬着牙，对运动的顽强的意志深信不疑。

4.2 改教师规范化教学为学生探索式感知

在这以前，老师总是存在着让学生按照教学设计来完成作业的主观自觉。在确保教学标准的前提下，将知识传授给学生，这种想法无疑是一种失败。以上的情形说明，在地域和有关因素的作用下，在学生对体育的兴趣还没有形成以前，这样的教育也是徒劳的。因此，在一定程度上，老师应该“放任”学生，在集合完毕，交代学习内容后，采取小组授课的方式进行随机分配。没有标准化的要求，只鼓励他们增加颠球的次数，而不是做任何动作，前十名的学生，都会有一份小小的奖品。尤其是少数民族的女性，如果颠球的次数排名靠前，可以适当增加奖金。这一节课，学生们的自觉性和纪律性都很好。教室的影响已经发生了根本性的改变，因此，在以后的课程中，他们会很乐于将其他的技术动作引入到教学中去。

4.3 培养学生进行体育锻炼的兴趣

兴趣是一种人对某种现象、事物或参与活动的认知和掌握的一种心理现象。兴趣是一种积极的情感，它会使人在某种行为上对某种活动产生兴趣，并由此形成一种行为习惯。对于一个活动没有兴趣，就不会对它产生兴趣，也就不会对它保持持久的兴趣。如果没有对某项活动的兴趣和嗜好，那么，就不能养成这种习惯，也会随着兴趣的减少而变得越来越淡。相反，当一个人对一项运动产生了浓厚的兴趣时，这种习惯就会变得越来越强烈。终身体育是我国体育事业发展的必然趋势。我们可以对学生进行调查，了解他们是否对这些运动项目有兴趣，然后进行恰当的指导，注意起始条件不能太高。通过体育锻炼，让学生体会到成功的快乐。把“要我练习”改为“我要练习”，并逐渐养成自觉的运动行为。心理学研究显示，运动意识强的人，会对运动产生很大的兴趣，这种兴趣不会随着学习欲望的满足和客观环境的变化而减弱或消失，相反，它会更加充实和加深。

4.4 培养学生自我锻炼的能力

对体育活动产生了浓厚的兴趣，就要求增强自身的锻炼能力。它是学校体育教育的一个重要组成部分，是培养学生终生进行身体锻炼的意识、习惯和能力的关键。在学校里，怎样把自己的运动能力和自己的身体素质相结合？笔者认为，在教学的全过程中，应该把自我训练的能力贯穿其中。在体育教学中，教师应注重对学生的下列能力的培养，而不仅仅是有关技术的传授。

通过了解体育锻炼的意义、作用和相关的体育知识，激发学生的积极性，激发他们的运动兴趣，培养学生运动的主动性和自觉性。比如：在学习长跑的过程中，让同学们意识到长跑对自己的益处：能让人健康、长寿、美丽、聪明，让学生不再害怕长距离跑，而是对长跑感兴趣，能增强他们的训练积极性，还能养成好的心性。在运动训练中应着重培养学生的自我调节能力，包括：训练时的运动量、运动强度的调节、技术动作的自我调整、活动的时长安排等。具有良好的自我调节能力的学生，在参加体育活动时能够主动参加运动，取得了事半功倍的效果。

体育训练的组织能力，很多运动项目都是由我们老师来组织的，培养学生的运动组织能力，有利于學生开展各种运动，保证运动的有序进行。通过练习和学习，提高了学生对所学内容的理解。比如：举办一次运动会，让同学们根据相关的竞赛规则，组织竞赛，以保证竞赛的正常进行。

通过身体锻炼的自我检验，积极地掌握健身和运动的相关知识和技巧，了解体育相关的基本方法，了解训练方法的正确与否，并且能够及时的改正，使得所进行的运动能够有高质量地进行，并且能够让自己在运动中获得快乐。通过培养学生的自主训练，使其逐渐变成自觉的运动，从而在学生的思维中逐渐形成运动意识。

4.5 加强教师专业素质，提高自身综合素质

21世纪是现代信息技术的社会，要使学生了解现代的教学方法和手段，使教学过程直观、形象、清晰。比如：在课堂上交替使用说明、事先录制好的示范动作、在多媒体平台上进行点评、易出错的演示、甚至将学生的练习过程记录下来并进行点评。通过这种方式，合理的交叉运用，使体育教学方式表现出多元化。再如：现代体育多媒体教学法是以光、声、像等多种方式代替传统的说教方式，而把体育作为一门课程，尤其是室内、理论课，更直观地把体育事件搬上讲台。比如刘翔在110米短跑项目中获得冠军，我国申奥成功，以及各种体育竞赛的相关知识的及时传递，使现代技术的应用得到最大程度的体现，并使它的全面作用得以发挥。教师要培养和激发学生参加体育锻炼，把学生由被动锻炼转变为积极锻炼，以获得更多的体育知识和技术技能，使学生乐于参加体育锻炼和享受体育活动。

老师既是学生的导师，又是他们的楷模。我们可以想像一个平时注意仪表、做事认真的体育老师和一个平时邋遢的体育老师在同学心中的形象是什么样子的？在教育实践中，积极传播真理，勇于坚持真理，这是教师的一项重要内容。教师要用马克思主义的基本原理，对学生进行正确的教育和引导，使学生养成尊重科学、尊重真理的优良品质。我们的教师要做到：尊敬同学、学习有方、态度友好、奖惩公平。只有这样，老师才能用自己的人格和优良的道德品质来影响和培养学生的思维和行为方式，从而激发他们的体育活动热情。

4.6 注意教学方法的变化、创设和谐环境，享受快乐体育

体育教学是一种双向的教学活动，它是一种与学习相结合的活动。是体育老师教与学的结合，统一的教学活动。以往有的老师对学生的教学方式一概盲目，要求学生盲目学习，而忽视了教学方法。这种做法会限制学生的思维，对他们的发展不利。教师要针对不同的学生，采用不同的教学方式，以促进学生的全面发展。在教学中，要充分利用学生的兴趣，利用多媒体进行教学，以提高对运动的理解。同时，在教学过程中，要运用各种形式的游戏，让学生始终处于“角色情景”的状态，营造宽松、活泼、和谐的课堂氛围，充分发挥他们的创造性，激发他们的学习热情。让他们真正热爱运动，享受运动。

5 结束语

总之，提高学生体育意识的主要途径是培养学生的体育兴趣、发展他们的参能力，积极主动地进行体育锻炼。只有使学生认识到体育的价值，才能使他们的生命得到充分的享受，才能使他们享受到更多的快乐。同时，运动意识也在学生的思维中逐渐形成。高校体育教师要从多个层面进行体育意识的培养，为终身体育奠定坚实的基础。

（作者单位：杭州师范大学）