高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究

王谨

乒乓球作为国球，我国国民无论年纪大小都对其非常喜爱。随着我国乒乓球运动员在世界各大比赛中取得喜人的成绩，越来越多的人将乒乓球作为业余活动的主要内容，高校学生作为青少年的集合体，是未来我国乒乓球培养运动员的重要场地。目前一些高校对于乒乓球教学活动进行了相关的改革后，发现乒乓球运动在校内受学生喜欢的程度非常高，但学校的教學模式较为单一，使学生对于乒乓球的热情大多只是三分钟热度，这就严重的阻碍了学校培养乒乓球运动员道路的发展，所以作者将对高校推广乒乓球运动过程中出现的问题进行分析，并提出高校日后对于乒乓球教学多样化模式的实时策略，探究出现实可靠的改革制度。

1 研究目的

在高校体育教学中，乒乓球是学生较为喜爱的一门学科。但是相对于起来运动来说，乒乓球对于运动员的技术水平要求较高，并且学生在学习相关的运动知识时也会遇到一定的困难，因此，对于现阶段各个高校开展乒乓球教学的现状，要作出多样化的教学改革，提升乒乓球的整体教学质量，教学模式针对于整体的教学目标来说，有着重要的影响，在教学过程中开展多样化的教学改革，是对教学水平和教学质量的主要提升手段，乒乓球一直是各个高校体育教学中重要的项目之一，并且学生学习的热情较高，但在教学的过程中教师如果使用单一的教学手法，不仅会影响学生对于乒乓球的学习热情还会影响教师的教学效率和教学质量。所以，教师要对自身固有的教学观念和教学手段进行创新改革，不断的加入多样化的教学手法，丰富乒乓球教学模式和教学内容，提升学生对于乒乓球的学习热情和教师的教学质量。

2 我国乒乓球教学的特点分析

乒乓球作为国球，现阶段在许多高校体育教学中都占据了比重较大的位置，是高校体育教学中的核心内容，但作为小球运动，乒乓球要求的专业性更高，其技术动作也复杂多样，在进行乒乓球运动时需要运动者掌握较高的动作技巧，同时配合自身的协调性和灵活性，因此，高校在开展和推广乒乓球运动项目时会受到诸多的阻碍。目前，各高校开展乒乓球体育课程的主要目的是引导学生得到身心的锻炼，帮助学生可以熟练的掌握一门体育运动技术，培养学生在日常生活中能够养成良好的运动习惯，促进学生能够形成终身体育运动的意识。所以，高校的乒乓球体育教学应该在现有教学条件的基础上，与乒乓球的运动特点相结合，对教师的教学方式进行改革，在帮助学生了解乒乓球基础知识的同时，能够更加快速的掌握乒乓球实战对战过程中的动作技巧，提高学生对于乒乓球运动的参与积极性，最终帮助学生身心健康发展，培养学生能够形成终身运动的体育意识。

3 高校乒乓球教学模式的现状及存在的问题

乒乓球是一项要求运动员掌握较高技巧的运动项目，在运动的过程中考验运动员的整体灵活性和协调性，以及大脑反应速度。现阶段高校在开展乒乓球教学时教师普遍采用的是填鸭式的教学模式，教学内容只是运动的基础理论知识。根据对于各大高校的调查我们发现，现阶段高校乒乓球教学过程中主要会出现以下问题

3.1 教学模式的落后

以往传统的乒乓球教学模式都为单一的填鸭式教学，教师只向学生讲授乒乓球的基础的理论知识，在这过程中忽略了学生对于乒乓球兴趣的养成，只是单一的为学生讲述技术动作以及乒乓球的由来和运动精神，导致学生对于乒乓球的热爱程度会明显下降，学习效率也会降低，这种传统的教学模式不仅太过简单并且并不能调动起学生对于乒乓球的学习热情，教师只为了减少自身的教学压力但是却没有提高学生对于乒乓球学习的效率。

3.2 缺少专业的技术人员

现阶段高校中许多的体育教师都是兼顾多个体育运动的教学，可能既是足球老师又是乒乓球教师，在各项体育运动的教学中都是同一个教师为学生讲解教学内容，这就会导致教师在兼顾多个体育运动教学的过程中降低教学质量和教学效率，作为一名体育教师，并不能做到每项体育教学都非常擅长，所以体育教师如果身兼多个体育运动教学不仅会加重教师自身的教学压力，还会导致教学质量不高，影响学生的学习进度，进而降低学生对于运用项目的兴趣度。

3.3 缺少专业性的器材和专业性的维护

现阶段许多高校在购置相关的体育运动器材时资金都存在着严重的不足，所以在购买和选择体育器材时，大多数都会选择质量不高以及价格较为便宜的体育器材，这样的体育器材在使用过程中学生的使用安全并不能得到全面的保障。另外，许多学校因缺少购买资金而减少体育器材的购买数量，体育器材数量少，就会出现在教学过程中多个同学共用一个体育器材，导致学生在交替使用体育器材和等待使用体育器材的过程中无法跟上教师的教学进度，教师也会因为等待学生交替使用器材更减缓教学速度，使整体的教学质量和教学效率都会降低。在乒乓球运动教学中标准中要求，每个学生都要有一个球拍和一颗乒乓球，以及相应的乒乓球桌作为教学基础器材，但许多学校由于选择学习乒乓球运动的学生过多，学校无法为每一个学生提供相应的运动器材，再加上乒乓球运动中，使用器材的损耗度较大，质量好的乒乓球运动器材的价格又相对较高等诸多因素，使许多学校并没有充足的资金投资给乒乓球教学活动，这也是乒乓球运动在各高校中推行难度大的一个原因之一。另外，专业的运动器材需要定期有专业人员对其进行维护和维修，许多学校虽然有充足的资金为学生购买乒乓球教学中需要的器材，但却缺少了专业的人员对器材进行维护。许多器材由于没有及时的得到维护和保养，影响学生在使用时的使用感受，最后许多器材的命运只能是被淘汰。

3.4 考核方式过于简单

由于以往传统的填鸭式教学模式导致各个学校对于乒乓球运动项目的重视度并不高，对于学生的考核标准以及考核内容都较为简单。受到我国传统应试教学的影响，教师在对于学生进行乒乓球考核时还是根据考核大纲进行单一的基础知识测试和简单的动作考核。有的学校在考核的过程中较为简单，只是让学生拿球拍颠球，或者是推几个球就完成了考核，这样简单的考核内容会使学生降低对于乒乓球运动的重视程度，大家都带着非常随意的情绪来到课堂上，这样就会使学生并没有把全部的注意力运用到乒乓球学习中来，久而久之学生在乒乓球方面的技能不仅没有得到提高而且在潜意识当中会认为学习乒乓球只是应对学校考核的一种形式，并没有发自内心的感受学习乒乓球的技巧以及乒乓球运动带给自身的快乐，这样的想法严重的影响了乒乓球在各个高校中的推广。

4 高校乒乓球教学多样化改革分析

4.1 兴趣探究教学改革

在高校乒乓球教学过程中，兴趣探究是比较有教学效率的教学方法，它能够更加明确的体现出学生在课堂学习中的主体地位，同时可以激发学生对于乒乓球运动的兴趣和学习主动性，引导学生可以在轻松的学习氛围中完成教师下达的教学任务，并且更加积极的参与到训练当中，这样更加有利于促进学生的全面发展。教师在实施兴趣研究教学时，可以为学生播放一些我国运动员在参加国际比赛时获得成绩的视频，并在播放视频的同时为学生讲解和介绍乒乓球运动的相关比赛规则和动作技巧，这样更加有利于激发起学生对于乒乓球学习的热情，教师会更加容易的培养出学生对于乒乓球运动的热情。老师还可以向学生介绍我国取得优异成绩的运动员，利用榜样作用，让学生对于乒乓球的学习更加主动，这样学生在观看比赛视频的同时，不仅可以了解到乒乓球运动的本质还可以了解到优秀的运动员是如何训练最后成为冠军的经历，这样也有利于激发学生的爱国热情。另外，对于有着不同技术水平的同学，教师在开展教学的过程中要公平公正，让一些对于乒乓球喜爱度不高的同学可以逐渐提升对于乒乓球运动的好感度。在教学过程中，教师也要估计学生勇敢说出自己的疑问，并对问题进行深入的研究，这对于现阶段各高校的乒乓球教学模式来说是一个新的开始。在日常体育教学活动中，教师可以组织学生自主的搜集对于乒乓球运动的问题，并且组织学生一起分析解决，在解决问题的过程中要充分联系乒乓球运动的现实特点和运动规律，对学生提出的相关问题进行总结归纳。在这种教学模式下，学生会自然而然的成为课堂中的主体，同时在学习的过程中学生会更加的主动，培养了学生对于问题的分析解决能力，这对于现阶段高校乒乓球运动员的培养有着重要的帮助。

4.2 合作教学方式改革

在乒乓球教学过程中，学生合作学习与乒乓球本身的运动特点是相符合的。教师在实际教学中，利用学生合作的教学方式也是多样化教学改革中的一项核心内容。在教学过程中，教师要组织和安排学生对于乒乓球喜爱度、乒乓球技巧掌握程度以及运动体能等多种特点，将学生分组，利用小组合作的教学模式融合课堂教学内容，让学生能够在整个教学过程中可以与同伴充分的交流，学生在学习完相关的基础知识和运动技巧的同时，还可以结合自身特点与小组同伴进行学习，在整个小组合作过程中，学生自身的沟通能力以及团队协作意识都得到了提高。通过调查我们发现，相对于传统式的教学模式，学生在小组合作教学中更加容易掌握乒乓球运动的一些动作技巧，例如：正手攻球和反手推球等，并且整体综合性的成绩也得到了提高。开展合作教学模式的主要重点在于教师如何科学合理的将学生分组，并且根据不同小组学生的基础情况，开展针对性的教学活动。

另外，在开展合作教学的过程中，教师要时刻注意学生的技能提升空间，让学生在自主合作学习的同时也能实现个性化的发展目标。教师在对学生进行分组后，要给学生充足的自我学习空间，让学生在自主探究学习乒乓球的过程中更加的积极和自信，这对提升学生学习乒乓球运动质量有着重要的幫助。从学生的角度出发，团队合作的学习模式，可以让学生对于所学知识更加快速的掌握和了解。每一名学生的学习能力都是不同的，在小组合作研究的过程中，一些动作技巧能力较强的学生可以帮助能力较弱的学生，这样就更加有利于学生自主学习意识的提升，让每一个学习层次的学生都可以得到提高。不仅是这样，这种能力强的学生对于能力弱学生的帮助，更加容易从学生的角度出发去处理遇到的问题，这对于教师来讲是较难完成的。合作学习作为新的教学改革，也为许多高校对于乒乓球教学多样化改革提供了方向。

最后，在合作教学的教学模式下，教师可以对单一枯燥的教学方法进行更好的叉骨新，而且学生也可以通过合作的学习形式对于自身较难掌握的运动技巧和理论知识进行针对性的学习，通过与同伴之间的沟通和相互学生，更加有利于加深学生对于问题的记忆，能够更加快速的在脑海中构建起相关的知识体系。对于一些比较内向、不善于沟通的学生，这种教学方式也为他们提供了更加舒适的交流环境，这与小组同伴交流的过程中，使自己的性格更加的开朗。在小组合作研究的过程中，教师还可以布置同意的学习任务，让学生们一起合作完成，这样也可以提升学生的协作意识和集体荣誉感。

4.3 多媒体教学改革

多媒体作为现如今高效率的教学方式，在高校乒乓球教学的过程中，教师利用多媒体技术可以为学生营造出一个较为真实的学习场景，并且针对一些学习重点和较难的动作技巧利用多媒体都有着更加直观的效果。通过多媒体的展示，学生可以更加直观的学习到运动动作和技巧。例如：教师在针对正手攻球动作向学生讲解时，通过多媒体的演示，放慢整个技术动作，让学生更加快速和清晰的了解动作技巧，这种展示方式相对于教师的动作示范有着更高的教学效率。对于乒乓球比赛来讲，动作技巧以及比赛战术是相互结合的，教师可以选择一些经典的比赛视频，让学生在学习动作技巧的同时了解比赛战术的布置特点，相对于教材上枯燥的文字知识和教师动作示范，学生对于视频学习的接受度普遍更好。教师在利用多媒体教学的过程中，可以提前对于教学内容进行分析，在内容中要加入可以调动学生积极思考的影像内容，利用学生的思考和自我探究，打造出更加高效的教学环境。

4.4 训练创新改革

对于训练方面的改革也是乒乓球教学创新中的一个重要内容，教师在教学的过程中要结合学生自身情况，指定更加科学有效的训练计划。多球训练是一种较为新颖的训练模式。学生在训练中通过对于正确动作多次的反复联系，增加训练的强度和次数，达到降低错误出现的概率，提升动作质量，加强整体运动水平。在开展多球训练前，教师要对整体训练过程进行综合的检查，并按照分阶段的教学方法，让学生循序渐进的完成训练目标。首先，在前期训练过程中，教师要控制住训练强度，时刻观察学生的体能和运动技巧，帮助学生建立良好的运动基础。其次，在分化训练过程中，要着重对于学生的动作技巧进行针对的提高训练，配合不同的方法将动作与运动战术相结合，将运动规则加入到训练当中，可以更加高效的调动起学生的学习热情。最后阶段，教师要在训练中及时发现学生存在的问题并进行分析和指定相关的解决方案。与学生沟通后完善训练内容，通过不断的思考，提升学生整体的运动素质。在训练方式的选择上，教师也要进行科学的分配，逐渐加大训练强度和对训练内容进行调整，让学生更够能加舒服的进行训练。

5 结语

以兴趣为学习导向的现阶段高校乒乓球教学方式多样化改革是更加符合如今素质教育要求的。多样化的教学改革更加高效的推动了各个学校对于推广乒乓球运动的效率和质量，并且也对于相关体育运动发展有着重要的影响。教师通过对于学生指定特定化的教学模式，利用多样化的教学形式调动其学生对于乒乓球运动的学习兴趣，在这过程中教师也更加容易发现学生在学习中出现的问题和遇到的困难，并且能及时给予帮助，提升教学质量。学生以兴趣为前提的学习乒乓球不仅可以达到强身健体的运动目标，还能通过利用乒乓球运动来调节自我情绪，树立起积极主动的运动意识。所以，乒乓球教学方式多样化改革是顺应了时代发展的脚步，在今后的教学中，教师要更加深入的研究符合学生发展的乒乓球教学模式，进而推动乒乓球运动在高校中更加快速的发展。

（作者单位：南京艺术学院）