“职业实用”导向下中职学校体育教学改革研究

王助颜

中职学校肩负着培养应用型人才的重任，体育教学作为中职专业人才培养的必修课程，应遵循职业教育的教学目标，以岗位需求和职业实用为导向，重视职业特色教育发展，以期取得新的突破。针对体育教学中存在的主要问题，要求中职体育教学转变观念、加强引导宣传、优化教学设置、加强实用导学培训研究、改革教学方法、优化考核方式，积极寻求与职业相衔接的优化模式，以期提升中职体育教学育人质量。

随着国家对职业教育的日益重视，无论从素质教育的角度来看，还是基于学生就业的视角审视，体育教学工作都需要跟上中职教育改革的步伐。目前中职体育教学工作依然面临很多问题，包括学校领导重视程度不足；师生对体育教学与职业实用的融合认知模糊；体育课设置缺乏合理性；体育教师胜任能力问题；教学方法单调乏味；体育教材缺乏职业技能渗透；教学评价片面单一；体育教学职业因素缺失等等，极大制约了体育教学课程育人质量。为摆脱不同制约因素的限制，要求中职学校体育教学应从学生职业能力导向的角度出发，牢牢根据职业实用导向，促进学生综合素质全面提升，在教学中获得一定的职业成就，以期在毕业后更好地适应社会。

1 职业实用导向下的中职体育教学价值

职业实用导向下，中职体育教学理念发生了显著的变化，体育教学的价值也得到相应的拓展。

1.1 放大职业教育价值

中职学校以培养职业化、专业化人才为目标，在体育教育教学改革过程中，同样需要遵循上述目标，在注重学生强身健体的同时，还有机渗透职业素养，以期最大限度地体现职业特色的价值。因此，职业实用视角下，中职体育教学将有助于放大职业教育价值。职业教育不仅培养专业技能过硬的专业应用型技术人才，而且也致力于学生职业对学生体能需要，实现学生职业素养和体能素养的协同发展，给学生职业提供一个健康的体魄。学生在未来岗位上也能够保持积极、健康的心理，突出职业教育的时代价值。

1.2 满足学生多样需求

为了能够达到“润物细无声”的育人效应，要求中职体育在具体的教学过程中，围绕职业实用来布局，针对学生职业素养的多元化需求，结合学生所学的具体专业以及社会对用人的需求规律。因此，职业实用视角下的中职体育教学将有助于满足学生多样化发展需求。学生不仅获得专业发展需求，职业体能素质也得到配套发展。学生综合素质的发展将有助于提高学生岗位竞争力，更好地实现岗位发展和岗位价值。

1.3 扩展体育教学效能

职业实用视角下，中职体育根据学生的职业特点，通过“渗透教育”的方式不断健全和完善，诸如团队精神、职业道德、礼仪教育、职业道德教育，强化职业导向教学理念，在潜移默化中接受职业教育，突出体育教学方法融合，有利于促进学生全面发展，还可以培养学生的“终身体育”意识，让学生拥有一技之长。中职体育学科效能得到有效的突破，职业不再局限于学生体能素质发展，而致力于实现学生综合素质发展，更好地助力学生未来发展，促进学生可持续发展。

2 新时期中职学校体育教学的新要求

中职学校体育教学确立职业实用导向，不仅由其价值所决定的，而且也是新时期中职体育教学的新要求。无论是中职体育课程设置，还是中职体育教学内容、体育教学方法、教师专业能力、体育教学评价和体育文化建设，都需要确立职业实用导向。

2.1 体育课程设置方面

职业实用导向下，对于中职学校体育课程设置提出新的要求。目前体育教学的开设课程没有凸显职业体育教学特色，很多课程设置不符合学生年龄特征和身心发展规律，虽然突出了职业实用导向，但是无法确保体育教学质量。面对不合理的课程设置，要求制定具体的教学大纲，做好基础模块与拓展模块的统筹，开设基础模块必选内容，展开针对性训练，注重组织、协调、配合、团结，确保学生专业性职业进展。

2.2 体育教学内容方面

社会竞争日益激烈，职业实用导向下的体育教学，要求在教学内容方面不断突破創新，有效满足学生的口味和需求，这样才能激发学生的潜能，促进学生身体素质的综合发展。在实际教学阶段，应该立足于学生专业特点，有效开发现有的教学资源。在选择优质传统教学项目的基础上，要与职业特点相结合，合理选择运动项目，为学生制定技能培养计划，提升学生的心理能力和综合素质，注重进行分类整合，凸显教学内容的职业特色，使学生在体育课堂教学中同步提升综合职业素质。

2.3 体育教学方法方面

现如今中职体育教学大多采取传统的方式，学生吸收效果并不好，而且不能满足整体学情的需求。面对个性化和职业化教学的新要求，亟需教学方法多样化跟进。中职体育教师应与时俱进，创新教学方法。根据新要求的内容，采取分阶段交替的方式，以情景和竞赛活动为主，结合任务教学法、分层教学法，一来增强体育课堂的氛围，二来激发学生的积极性，进而产生合力效应助力课堂教学质量提升。

2.4 教师专业能力方面

职业实用导向下，中职学校对于体育教师的综合能力提出了新的要求。不仅要求体育教师具备常规的多种教学能力，而且要掌握与职业实用导向相关联的综合素养，善于通过教学分类进行职业导向下的体育教学。例如旅游管理专业学生就业趋向多集中为导游和导游管理，这就对于体能、形象和气质要求很高。中职体育教师可针对旅游管理专业学生的特点，教学内容主要选取舞蹈、体操类课程为主，辅以徒步越野课程，从而培养学生的气质和体能，实现职业实用导向相结合对口。

2.5 体育教学评价方面

中职学校体育教学工作要为学生的可持续发展和育人成才而服务，为保证育人质量，需要科学精准评价体系的支撑。在职业实用的导向下，学校体育教学评价应具有就业导向的倾向，便于发现和掌控教学中存在的不足。要求职业实用导向下的体育教学可以采取自评与互相评价方式，降低流程化定量评价比重，在评价过程中保证公平性，对学生的专业事先做好分类，反映职业实用导向的评价标准，从而确保评价的科学性。

2.6 校园体育文化方面

校园体育文化对于学校体育教学开展具有良好的烘托和导向作用。在校园体育文化建设的推动下，不仅可以凸显职业文化底蕴，而且能夠彰显职业精神，并助力体育教学和谐共存和交融。面对学生对精神文化需求的提升，中职学校应不遗余力地提升校园体育文化品位，既要保障校园物质文化，还要循序提升学校的校园文化水平，产生强大的凝聚力量，促使学生体育热情得以释放，一来改变学生对体育态度，二来可以发挥体育精神引领和制度约束的双重效应。

3 职业实用导向下中职学校体育教学改革路径研究

职业实用导向下，中职学校体育教学改革应进行系统化变革，需要从提高体育教学的地位入手，不断优化体育教学设置和实用体育教学培训，加强职业实用研究和职业实用宣传等，构建系统化的改革路径。

3.1 树立职业实用导向体育教学的地位

中职院校领导应加强对体育教学工作的认知，摆脱以往侧重关注日常技能教学水平的局限。首先，结合学校的实际运营，综合考量体育教学改革的背景和现实需求，重视职业实用导向，树立职业实用导向体育教学的地位，形成完善的学校管理制度，强化工作得到落实，紧跟时代发展步伐，使改革活动更加顺畅。在设计体育教学时，尊重科学发展规律，培养学生的体育精神。其次，关注师生在该方面的需求，明晰体育教学改革的紧迫感和可行性，顺应时代发展趋势，制定科学精准的教学计划，不断丰富教学内容，在体育教学中得到提升。在实际教学中可举行职业技能比武，将职业竞技比赛内容融入到课堂教学中。最后，认识具有导向性的作用，领导要侧重掌握师生对职业实用导向的认同感，立足学生实际情况，进行实践出真知的体育教学，正确引导主体思想，进行拓展和丰富。通过职业元素的引入，培养学生的体育觉悟和竞技能力，既检验了教学成果，又使体育教学能够得以有效推进。

3.2 优化教学设置，推进体育教学改革

对于中职体育教学活动而言，本着学生长远发展的视域出发，体育教学应与职业化教育目标保持步调一致，符合学生的身心发展特征。课程的时长也不宜太长，在保持教学质量的基础上，把握好基础模块与拓展模块的衔接比重。首先，职业实用导向下体育教学应做好每一节课的设计，列为必选内容。做到每一学期、每一学年都要有长远的规划，确保学生在体育教学中 能够学到应有的健身技能以及提高身体基本活动能力，还可以帮助学生提高综合职业素质，有利于提高健康意识。按照不同的专业特点，进行特殊职业身体素质训练。其次，立足于身体素质需求，综合考虑社会需要，结合中等职业学校的特点，按照运动技能进行教学，基于专业特点进行设计，结合自身专业认知，推进体育教学改革，紧贴职业技能发展。例如以体能主导的汽修专业，在体育教学过程中就需要加入体操、户外徒步越野或者校园定向等教学内容，一来增强该专业学生的上肢力量和针对性的职业技能储备，便于学生高效快速适应将来的工作岗位。最后，立足于学生的身体素质，建立综合素质培养平台。安排教学计划之时，应该按照未来职业需求区分教学，构成综合性的课程结构，贯穿职业导向教学的全流程，使学生养成长期体育锻炼的习惯，提升学生的职业水平，保护与促进学生的身心，预防职业伤害，以期提升未来职场竞争力。

3.3 优化职业实用体育教学培训

新时代对教师提出了新的要求，中职学校应加大职业实用型体育教师的培训力度，一来保障教师的优先发展地位，让一线体育工作者树立起责任感，拥有一种职业紧迫感，从而在改革中发挥排头兵的作用，为教学改革投注力量，确保体育教学的质量全面提升。目前很多中职院校体育教师梯队建设十分合理，既有经验丰富的老教师、还有年轻有活力、有担当的中青年教师。在老中青教师梯队的合力下，对于职业实用体育教学会起到积极的效果。此外，中职学校还要引进职业实用体育教学人才，鼓励教师外出参与学习，根据教学要求招聘具有综合素养的体育教师。根据学生专业掌握职业实用需求，对体育教学内容进行优化，做好与职业实用体育培训相关的科研和学术交流，完成职业实用相关的体育教学成果。通过掌握最新理念和教学方法，为体育教学改革保驾护航。

3.4 加强职业实用教学研究，根据不同阶段因材施教

为全面提升学习效果，中职体育教师应加强职业实用教学研究，根据不同阶段因材施教。首先，可设置一些情景教学，配合某种教学手段。依托幽默和积极的教学方式，选择互动法、陶冶法相结合方式，吸引学生主动学习，发挥自身的作用。其次，进入泛化阶段之后，可选取提示教学法、讨论法相融合的手段，或者采取角色扮演以及游戏法，让学生积极复习所学内容。在实际运用过程中，采用多样性的教学方法，可选取案例教学获得更好的学习效果。最后，立足于自身的实际发展，加强职业实用教学研究，教师要以职业实用导向作为引导性指引，发挥其主观能动性，创编符合校情的校本体育教材，凸显教材的详细功能属性和针对性优势，为教学改革献一份力。

3.5 加强职业实用导向宣传，优化考评方式

在职业实用导向的背景之下，要求中职学校体育教师设置合理的教学评价体系，在评价体系改革过程中，提取传统考核方式的精髓，根据所涉及的专业能力，结合过程评价和结果评价，立足于学生自身的进步程度，引入学分制考核的内容，以多样性的评价方法加以辅助，鼓励学生进行自我评价。此外，结合专业职业的背景特点，加强职业实用导向宣传以及与专业教师的合作力度，植入职业体育的因素，渗透职业体育文化的概念，强化学生发自内心的自我认同感，凸显职业导向的校园体育文化，突出体育教学方法创新，进一步拓展体育教学领域，提高学生参与意识，由此形成新的价值观。

4 职业实用导向下中职学校体育教学改革配套举措

职业实用导向下，中职体育教学实施的理念发生了变化，体育教学改革应做好相应的配套举措，以确保中职体育教学改革的有效性。

4.1 加强教师队伍建设，强化师资保障

职业实用导向下，中职体育教学改革离不开教师支持。中职体育教学应加强教师队伍建设，给中职学校体育教学提供师资保障。教师队伍建设应将传统培训和线上培训有机结合起来。中职应基于职业实用导向对教师进行专门的培训，帮助教师更好地了解职业对学生体能需求，提高教师职业体能训练技能。信息化时代，教师应善于利用网络资源开展自主学习，不断自高自身综合素养。通过教师队伍建设，确保中职体育改革的职业实用导向。

4.2 加强教学资源建设，强化资源保障

职业实用导向下，中职体育教学实施的环境发生变化。教师应加强教学资源建设，强化中职体育教学的资源保障。教师应根据学生未来职业，开发职业资源，丰富中职体育教学资源。只有建立丰富的体育教学资源，中职体育教学才能根据学生职业岗位需求，有机渗透职业素养训练，形成宜于学生职业素养和职业体能发展的体育教学生态。

4.3 加强教学设施建设，强化职业实用

职业实用导向下，体育教学的价值和功能发生了变化。教师应加强体育教学设施建设，包括场地资源、教学设备等资源。教学场地应满足中职体育教学需求，便于针对学生职业体能开展体育训练；教学设备方面，教师应根据未来职业场景，充分考虑职业体能训练需要的设备。通过教学设施建设，强化中职体育教学的职业实用导向。

5 结语

综上所述，基于职业实用导向下的中职学校体育教学改革，不仅是时代发展的迫切要求，也是提升实用型人才培养质量的必由之路。面对种种不利因素，要求中等职业学校坚定职业导向不动摇，将其作为根本出发点和落脚点，建立全校性的指导机制，渗透职业体育文化的概念，凸显职业特色。此外立足于学校的实际情况，结合班级具体学情，强化职业导向教学理念，基于学生的身心发展规律，创设职业特色结合的体育拓展训练体系，突出体育教学方法融合，丰富与拓展考核的内容，大力推动中职体育教学改革，助力中职人才的卓越培养。

（作者单位：贺州市经济管理干部中等专业学校）