高中体育教师职业素养提升路径探究

项良勇

体育与健康课程是高中课程体系的重要组成部分，对培养身心健康的祖国下一代有着至关重要的作用，而体育教师个人执教能力和职业素养的高低又直接决定体育教学水平的优劣。笔者认为，应该就体育教师特别是学生课业负担加重的高中阶段体育教师的职业素养，做到多方面全角度的整体培养和提升。基于此，本文分析了体育教师职业素养提升的必要性，探究恰当高效的体育教师职业素养提升路径，以期于当前高中体育教学有所裨益。

体育教师的职业素养包括职业理念、教师德行、专业知识、运动技能等诸多方面。职业理念和师德又可以具体到教师对职业的理解和认知、对学生以及教学的态度、体育教师个人修养；专业知识和运动技能具体到教育知识、通识知识、体育与健康知识、教学知识和运动技能；能力构成包括体育教学能力、课外体育组织能力、沟通合作能力、科学研究能力、反思发展能力等；在寻找科学恰当的体育教师职业素养提升路径时，应该充分考虑这些细节。

高中阶段的学生需要有良好的心态和强健的身体去面对升学压力，体育教学在这个阶段就能起到很好的协调作用，幫助学生放松身心、锻炼身体、磨炼意志去迎接挑战。素质教育要求教师要以学生为本，用科学正确的方法引导学生成为“德智体美劳”全面发展的高素质人才。高中体育教师作为学生体育知识和体育技能获得的重要来源，需要保持良好的教师德行，崇高的职业理念，高超的运动技能与丰富的专业知识，帮助学生形成健全的人格与强健的体魄，这是致力于提升高中体育教师职业素养的重要原因。

1 体育教师职业素养提升的必要性

1.1 学高为师：良好的专业知识、运动技能有利于构建高效体育课堂

（1）丰富的专业知识可以帮助教师准确地表达自己的想法。创新课程内容和教学方式，只有用尽全力才能表现得毫不费力，游刃有余地让课堂异彩生辉。

（2）学无止境，体育教师不仅要丰富专业学科知识，还要通过对和体育学科交叉以及渗透的不同学科的理解，来拓宽教学视野，实现个人专业知识的储备更新。

（3）学校教育对教师的要求越来越高，体育教师的运动技能已经不能成为体育教师的挡箭牌，体育教师易得，体育人才难求，学校需要的是理论扎实，知识面广，技巧通达的教育者。

（4）受众和环境客观要求教师的职业素养必须过硬。高中体育教师，面对的是自我意识非常明确的高中生，有些学生厌烦体育，不愿意参与体育课程，有些学生在体育知识和体育运动方面有自己的理解，如何服众，成为学生的学习榜样，激发学生的体育兴趣就成为教师的工作难点。

1.2 身正为范：良好的职业理念、教师德行有利于培养学生的健全人格

学生健康是体育教育的首要目标，即学生身体素质和心理层面的双重健康发展。教师的言行举止都在无声地影响着学生，提高教师个人职业道德有利于学生个体的全面发展。

（1）体育教师树立良好的职业理念，才会在教学工作中精益求精，将自我投身于国家的体育教育事业，才会具有强烈的事业心和使命责任感。

（2）良好的职业理念和社会责任感不可分割。教师的社会责任感会催生教师的社会道德，在生活中表现出诚实、友善、团结、正派的特性，成为学生人生导师和心灵守护者。

（3）良好的职业理念和教师德行能让体育教师保持高度的工作热情和积极乐观的心态。这些有利于提升学生的体育学习热情，在学习过程中更加得大胆主动，掌握得更快。

（4）确保教师在身体疲惫的时候保持高度的授课热情。教师是教学内容的体现者，体育教师更是需要亲身示范和近身指导，这个过程消耗了大量体力，而敬业的态度让教师持续展示专业的知识和体育技能，保证学生能够多学多看，学精学深。

所以，良好的教师德行能够让学生在观察，发现和了解教师的过程中，感受到教师的兢兢业业，认真负责，以及对学生的无私关爱，从而对教师做出正面评价，形成一种道德引导，形成健全人格。

2 高中体育教师职业素养提升路径

高中体育教师的职业素养提升之路，需要学校和教师的共同努力，从规章制度、学校管理、校园环境建设等外在因素以及职业态度和个人能力等内在因素入手，找到更科学恰当的职业素养提升路径。

2.1 重在实战：建立完善的高中体育教师在职培训体系

构建在职高中体育教师培训体系，是提升其职业素养的直接方式，作为当前高中体育教育的主力军，从培训入手更能取得立竿见影的效果。主要可以采用这些方式：

（1）丰富培训方式，可以线上线下同时进行，将现在的先进教育技术设备应用起来，利用网络创新体育培训方式；

（2）突出对实践技能的培训，这样既可以增强教师的学习热情，也可以真正服务与日常教学活动；

（3）适当延长体育教师的培训时间，将培训时间由之前的1-2天延长到1周，不要占用教师个人休息时间，提高培训频率，将培训时间固定化；

（4）建立轮换培训制度，让新进体育教师能够获得分享交流的机会，才能更好地提升学校整体教学水平；

（5）注重检验培训成果，学校要设专人对培训项目进行考察，让接受培训的体育教师给全体师生做培训报告，分享学习成果，以这种方式保证教师培训的严谨和实效。

2.2 管理到位：建立完善的高中体育教师监管服务体系

管理团队的构建是组织章程能够顺利推进的保障，建立完善的高中体育教师监管服务体系，保证管理到位，有利于其职业素养的稳步提升。

（1）搭建优质体育教育资源共享平台，加强区域交流。智慧环境下信息技术的极大发展，催生了体育教育资源共享平台。学校通过局域网络和教育钉钉地使用，帮助体育教师建立知识共享平台，让同一局域不同学校的教师有机会分享心得，共同进步；

（2）在学校内部建立体育教研组，给予体育学科与其他传统文化学科同等的制度重视，发挥教研组的教学监管作用，加强对体育教学的要点研究，例如可以以课题项目作为研究内容，加强对体育校本课程的重视，立足学校实际，将带有地方传统特色的体育项目融入到课本研发中，提升体育教研组的使命感与责任感。

（3）搭建体育教师教学成果展示平台，一方面可以在学校内部或学校之间，进行体育授课“大比武”活動，加强不同学校体育教师之间的经验交流，形成一种良性竞争。另一方面，可以利用线上平台，利用在学校的官方公众号上开创一个“优秀体育教师授课展”的栏目，将在大比武中胜出的教师授课视频或者文字案例的形式放到平台上，让更多的学生以及学生家长能够看到，增强体育教师的自豪感，激励他们持续奋进。

2.3 贵在师德：加强师德师风建设，重视“体教结合”

职业素养除了要求体育教师的专业知识和运动技能之外，还要求教师的职业道德要能够为人师表。“教书育人”教师不只是文化知识的传播者，也是礼仪道德的典范，应该成为学生为人处世的榜样，所以加强师德师风建设，是教师职业素养提升必不可少的一个方面。

（1）明确思想，组织体育教师学习中小学教师职业道德规范、《公民道德建设实施纲要》。提高体育教师对职业理想、职业纪律、职业道德的理解和认识，倡导和谐教育、幸福教育，鼓励教师以德育人。

（2）开展活动，组织体育教师参与师德师风建设工作，做到“依法执教，热爱学生”，特别是体育教师在课堂教学中有时会和学生有肢体接触，更要特别注意教学自觉，更要把握好教育惩戒的尺度，确保惩戒不失温度，严禁出现惩戒过度的问题，真正做到“体教结合”。

2.4 合理内卷：制定个人职业发展规划，不断提升自我

现在提到“内卷”一词，多带有贬义，表示一种精神内耗或无异议的攀比。但是作为体育教师，要做到合理内卷，不要甘于现状，原地踏步。因为学海无涯，体育知识处在不断地更新换代之中，教育理念也在与时俱进。体育教师更应该在变化中学习，寻找新的教学创新点，提升自我的同时给学生带来更多可能。虽然近年来国家和学校已经极大地提高了体育教育的地位，但是在大多数望子成龙，望女成凤的家长眼中，体育教学的重要性始终不及语数外等传统文化科目。很多家长也没有意识去培养孩子的运动天赋，对于体育项目更是一知半解，这种情况下教师担子更重，要用丰富的体育知识和高超的体育技能，激发学生的学习兴趣，体会到运动的快乐，拓宽视野，德智体美劳全面发展。体育教师要“内卷”但是要注意“内卷”方式：

（1）丰富专业知识

在职高中体育教师在就职前缺少心理学以及教育学的知识培训，在把控学生认知特点进行教学上存在缺陷，所以丰富专业知识的重点是要找到个人短板和知识盲区，针对性查漏补缺。例如，经常阅读有关教育心理学的一些论著：《非暴力沟通》《智力心理学》《心灵的成长》等，我国古典名作《学记》也蕴含了很多为人师长的道理。通过这些著作弥补相关理论知识的缺失，又如可以参加学校举办的一些“名师讲座”，学习先进同事的教学经验。

（2）提升运动技能

体育教师在授课中很多动作需要示范，运动技能直接关乎课堂教学成果，要注意日常保持定量的专项运动练习，例如跑的帮助练习：小步跑、后蹬跑、蹲踞式起跑、接力跑的传接棒技巧等，都要注意姿势规范，演示到位，给学生最佳示范。又例如，篮球的一些运动技巧，反弹传球、行进间单手肩上投篮和低手投篮等这些示范动作本身就有一定的容错性，更要勤加练习，最好能避免失误，这样有利于保持在学生心目中的伟岸形象。

（3）创新教学方式

很多体育教师授课的流程多是“热身－示范－练习”，长此以往学生的学习热情不再，教师要扭转这种局面就要注意更新传统的教学理念，创新教学方式，给学生耳目一新的感觉，激发学生的学习热情，使其自发投入到体育运动学习中，形成良好的锻炼习惯和体育精神，为之后的生活和学习提供强健的体格和坚韧的精神。例如在田径跑中的练习中采用“趣味教学法”，设置“游戏障碍跑”以及“游戏接力跑”，在游戏中锻炼学生的耐久跑能力，又如在篮球的上篮练习中为了锻炼学生的弹跳力，可以采用“单足跳追逐游戏”“人马跳”游戏等，帮助学生锻炼身体的协调性和爆发力，更好的学习篮球。

又如，“情境创设法+信息技术”联合教学方式的应用，体育学科相对于传统文化教学科目来说，本身就具备较强的实践性和操作性，不用被拘束在同一空间内，对中小学生具备巨大的吸引力。所以大部分的学生对体育课充满向往，但是因为体育课堂上重复机械的学习训练，导致很多学生丧失了主动学习的兴趣，导致整体课堂教学效果不理想，所以教师应用信息技术进行体育教学，要从学生的兴趣点入手，让学生自己燃起学习的热情，自觉主动地学习。学生才能在这种欢乐的学习氛围中更好的学习成长，教师也可以在信息技术的加持下，节省教学时间，提高教学效率，为体育教学的信息化建设贡献自己的力量。

（4）更新职业理念

在当今就业环境愈发紧张的情况下，教师成为有编制的铁饭碗，寒暑假休息，工资稳定还有退休金，这种国家给予的待遇激励越来越多的人进入教师行业。此外，教师是备受推崇与尊敬的职业，很多体育教师也是过五关斩六将的考取资格证、考学校招聘、考教师编制一路走过来，但是在成为正式教师后，开始放任自我，入职即养老的状态成为很多教师尤其是体育教师的现状。这种就是对教师这种职业的错误认知，职业理念不正确，就不会有长足的职业发展，职业素养和职业能力也就无法提升。

更新职业理念，体育教师要树立“终身学习”和“终身体育”的观念，能不断地激励自我去学习更多的知识，人生之有涯，而学海无涯，这样才能真正地体会到学习的快乐，此外要有钻研精神，即“精学”，在自己职业领域内更好的拓展专业知识，最后是“研学”，将在自己的职业生涯中画上浓厚一笔作为自己的人生使命，投入其中。这也是新时期教育理念的外显表现，是新课程改革背景下高中体育教师所需的职业能力要求。

（5）合理对待评职

教师评职名额有限，分配给体育教师的名额也就更少，很多教师为此感到焦虑，产生消极心态，丧失教学热情。体育教师应该转变这种心态，合理对待评职，如果想要参与评职，就更好认真做好教学教研工作，积极参与学校课题项目，将教学心得整理成文章，向优质期刊投稿，认真研读评职文件等，抱着得之我幸失之我命的安然心态去面对评职，不能将其作为教师生活的全部，评上固然欣喜，没评上也不用消极怠工，学会自我缓解压力，正确对待评职。

（6）重视人格塑造

体育活动本身就是积极向上的，运动会让人体大脑分泌多巴胺，让人精神振奋，体育教师更应该重视积极人格特质的塑造，来帮助高中生提升自身的情绪稳定性，这种稳定而持久的心理倾向，能让教师克服职业倦怠，更好的保持高质高效的课堂状态。此外，体育教师本身的人格魅力，也是吸引学生的重要特质，能够让学生学习中更好地去完成教师布置的学习任务。

3 结语

总之，凡为师者，无外乎传道授业解惑，用自身的专业知识去教导学生；教书育人，就是指要塑造学生的心灵，树立学生德行。体育教师也是如此，既要用专业知识和运动技能去帮助学生获得体能上的学习与锻炼，又要帮助学生领会到体育精神，养成体育运动的习惯，塑造健康的体魄与健全的人格。在教学相对紧张的高中阶段，更要重视体育教师的培训方式、内容、时间、频率，赋予教师可持续发展的学习机会；此外体育教师个人要摆正心态，发展自我，不仅要有高深的基础知识和基本技能，还要具有较高的思想道德素质，提升整体职业素养。

（作者单位：杭州育新高级中学）