体育强国战略背景下的高职体育教学路径探讨

张震

2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，为学校在新时代开展体育工作的任务与发展方向给予理论层面的指导。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》是推动我国教育现代化、建设体育强国的重要部署，体现了国家高度重视与关心学校体育工作。作为我国高等教育有机构成的高职教育，是为我国社会主义事业培养高素质技能型人才的地方。在建设体育强国中高职教育具有重要使命。高职学生是高职教育的主体，其全面发展受到广泛关注。但是，高职院校体育教学目前在发展过程中存在着一定的问题，难以和体育强国战略实施相契合。因此，基于体育强国战略研究新时代高职体育教学对培养高职学生终身体育意识有重要作用，有助于高职学生身体素质的提高，同时对建设体育强国起到促进作用。

随着我国教育水平的不断提高，教育体制改革不断完善，对高职教育的革新也提出了更高的要求，也对高职阶段的青年人才的培养做出了各个方面的教育指导决策。它的新课程改革不断颁布与实施，对高职体育教学也会出现一定的影响，所以体育教学老师都在积极的探索并且制定适应新时代下的课程体系。现阶段，大多数的学校都将教育的重点放在理论知识的学习上，却忽视了学生的身体素质，然而，学生除了理论知识的储备之外，锻炼身体也是很重要的。因此，为了响应体育强国背景下高职体育教育体制改革的号召，适应新形势下国家对复合型人才的培养需要，在高职教育的这个阶段，教师在需要细化理论知识的同时，提高对体育课程的重视，增强学生的身体素质。

1 体育强国的内涵

随着社会不断发展，体育强国理念从体育管理层面上升到国家发展战略层面。体育强国战略基于“人本、协同、可持续、创新”的引導，重视提高人民群众的身体素质与生活质量，竞技体育色彩被淡化，重视体育精神与民族体魄。体育强国战略是中华民族伟大复兴和新时代全面建成小康社会的重要有机构成，其内容是在新时代下以社会主义建设的需求为依据，借助多个领域的协同发展，促进全体人民体质健康的发展，推动体育事业方面发展。体育强国战略是新时代体育的根本目标与任务，同时为高职体育教学的开展提供理论指导。体育强国战略的思想是以人民群众为中心，充分发挥发展体育事业中人民的主体作用，体育工作的出发点与落脚点是人民健身需求的满足，推动人的全面发展。高职体育教学对实施体育强国战略起到极大的推动作用。高职体育教学为培养高职学生体育运动习惯提供保障，提高高职学生身体素质，为社会主义建设提供高水平技能型人才支持。作为体育强国战略实施的重要平台，高职院校在建设体育强国中具有独特优势：一是高职体育教学能够引导高职学生积极参与体育活动，有助于高职学生终身体育意识的培养，为社会主义建设提供高素质人才。二是高职体育文化中的拼搏、进取、合作等优秀品质是构建优秀体育文化的重要内容，建设体育强国离不开精神力量的支持。三是高职体育教学体系中融入了解剖学、人体运动学等多种学科，多学科课程交叉设置为建设体育强国提供理论依据。

2 体育强国背景下高职体育教学改革的意义

2.1 优化体育课程结构

在确认以育人为本的教育理念后，更应该在课程结构方面树立大课程观，对体育课程结构进行的不断优化，构建各类型教育模式，与不同层次的立体教育模式，让体育教学不再遭受校园课堂的限制。实现高职体育教育良好的未来发展，教师不仅可在户外组织学生锻炼身体，同时也可以在校园区内或者其他类型的运动场上组织学生锻炼身体进行体育教育，合理运用一切空间与场所展开训练，从各个方面实现高职体育的教育理念。教师需将课堂教学、校外运动有机整合，加深学生对于学校与社会之间的联系，将那些有计划有组织的校外体育活动纳入到教育课程中，从而形成学校与社会内外关联的高职体育课程结构。另外，学生们的身体健康的改善与素质的加强，并不是一蹴即至，而是需要一个漫长的过程。这就需要到教师除了在课堂教学以外，还要着重课外的体育活动，这样才能有效促进他们在不同环境中的全面发展。

2.2 推动高职体育教学工作覆盖面的拓展

在教学实践过程中，高职院校体育教师应当努力的促进高职体育教学工作覆盖面的拓展，从而推动体育课程与其他课程的良性融合。具体而言，高职院校的体育教师可以通过创新教学手段的方式，激发学生参与体育课程学习的热情，从而使学生在兴趣的导向下提升自身的体育素养。现阶段，分类教学模式是被广泛应用在高职教学中的一种热点教学模式。鉴于此，高职院校的体育教学工作者可以借助这一教学模式开展教学活动，从而有效地推动高职体育教学范围的拓展，以不同专业学生特点为基础开展特色化的教学方式。

3 体育强国战略下高职体育教学存在的问题

3.1 学生的主体地位不明晰

高职体育教学方法主体缺失也是高职体育教学方法的弊端之一，对于高职体育教学实效性造成一定的影响。在我国现代教育中，提出了以“学生”为中心的教育理念，围绕学生展开教育，让学生形成自主学习习惯才是教学的新理念。而在当前高职体育教学实施中，缺乏学生主体地位的确立，教学依然围绕“课程和教师”展开，导致学生对于体育学习缺乏兴趣，也影响到实际的教育教学效果，不利于高职体育教学管控。如，高职体育教学中，从学生体育选修而言就未落实学生主体地位，很多高职遵循学生自主选择体育科目、但是在实际的选修中发现，部分高职存在“人数不够不予开课”“学生报名后依然随机分配”等相关问题，影响到学生自主选择权，从影响到学生学习体育的兴趣。另外，高职体育教学过程中，教师也经常忽略学生的主体地位，教学围绕自身教学方案展开，尤其是在理论教学展开中，都是灌输式的知识传达模式，不利于学生发表意见，也影响到学生的主观思维发挥，最终影响到学生的学习效果。

3.2 体育教学课堂基础设施不够完善

体育教学活动的开展离不开宽敞完善的体育场地以及健全足量的体育器材等硬件设施，但是如今我国一些高职体育基础设施建设水平不够完善，具体表现在室内体育场馆数量不足，导致体育教学活动的开展很容易受到天气等因素的影响，当遇到大风、雨雪、冰雹、扬沙等恶劣天气时，几乎无法开展体育活动，即使一些高职建设有比较充足的体育场馆与设施器材，但是由于使用度偏低，导致体育场地设施器材出现闲置、浪费的现象。同时还存在体育器材种类不全、陈旧、损坏等现象，这些都难以很好地满足体育教学活动开展的需求。

3.3 高职体育教学内容与教学方法缺乏吸引性

高职院校目前开展体育教学缺乏多元化教学方法，教学内容缺乏新颖性。大部分高职院校体育教学以田径项目作为重点，辅助常见的运动项目，比如足球、乒乓球、篮球等。高职学生缺乏参与体育活动的热情。尽管少数高职院校体育教学中开展了武术、健身气功等项目，然而由于体育项目新颖性不足，难以对高职学生的积极性进行调动。新时代大学生崇尚时尚，追求新颖的运动项目，受多种因素的制约，高职院校开设跆拳道、攀岩、户外运动等深受学生喜爱的运动项目的非常少。整体看，高职体育教学方法与内容有待优化。体育项目是高职体育教学的重要内容，缺乏娱乐性与新颖性，高职学生参加体育学习和体育锻炼的热情会受到影响，导致体育学习效率不高。体育强国战略下，高职体育教学需要对培養高职学生终身体育的习惯给予重视，对高职学生自主参加体育锻炼的主观能动性进行充分调动。这就需要高职体育教师创新教学方法。目前高职体育教学方法以传统的讲解法与示范法为主，高职学生对体育锻炼技巧的感知受到影响，对高职学生体育意识的培养不利，最终使高职院校体育教学的健康发展受到影响。

3.4 高职院校体育教学缺乏清晰的教学目标

基于体育强国战略下高职院校体育教学对于系统化与具体化要给予重视。然而目前体育教学目标不清晰，部分高职体育教师认为高职体育教学目标就是培养高职学生的体育运动技能、体育精神，充分调动高职学生参加体育学习和体育锻炼的能动性，使高职学生对体育健康给予关注。部分高职院校体育教学目标受传统教学思维的制约，缺乏终身体育教学意识，一定程度上使高职学生体育学习的热情受到影响，对高职学生养成终身体育意识不利，使建设体育强国的有效性受到制约。

4 基于体育强国战略的高职院校体育教学路径

4.1 推动高职体育教学制度的完善

从一定程度上讲，学生能否在体育学习中形成一定的体育素养和职业能力，在很大程度上受高职体育教学制度的影响。鉴于此，高职院校的领导干部应当重视本校体育教学制度的完善，通过在体育教学制度中融入多种教学元素的方式，促进多元化体育教学体系的构建，从而有效的推动体育教学效率和效果的提升。当然，单纯通过改革体育教学制度的方式无法有效的培育学生的体育素养和职业能力。在教学实践过程中，高职体育教师还应当重视各类实践性活动的开展。事实上，只有在大量的实践学习中学生的体育技能才能得到巩固。与此同时，在实践学习过程中，学生会掌握与他人合作的方式。最后，高职院校还应当努力的推动现有体育教学制度的完善，将更科学、更合理的教学方式融入体育教学制度当中，从而尽可能的保证体育教学活动的顺利开展。当然，工作在高职院校体育教学工作一线的教育工作者在培育学生体育素养和职业能力的过程中，应当充分的分析学生的特点，并结合本校当中的体育教学基础设施开展特色化的培育方式，从而有效的培育学生的体育素养和职业能力。

4.2 培养高职学生终身体育意识

现阶段我国教育水平不断提高，对高职教育课程的改革也做出了比较大的革新，国民先进修养和素质教育在不同程度上都有很大的提升，体育教学越来越体现出其重要性，因此，高职生的身体素质训练和体育教学课程在学生的日常学习生活中重要性占比增高，主要体现在课时更多，考试更加严格等方面。在高职课程教育体制改革中，很多学校积极响应新课改的号召，按照要求规范化的出台关于体育教学活动的新要求。用严格的标准去督促学生通过锻炼增强身体素质，激发学生对体育活动的热爱和学习积极性，培养学生良好的身体素质，增强学生体魄。高职阶段学习紧张，容易导致学生学习压力大，对学生容易造成身体心理等多方面影响，适当地增加体育课程训练，还有利于学生转变思维方式，转换学习模式，愉悦身心，提高学生的学习效率，激发学生的主观能动性，促进学生的多方面健康发展。

4.3 加大对场地设施的投入力度

一是各地区高职可以对学生的体育项目爱好与需求情况进行调查与分析，然后在此基础上合理规划、构建体育场地，购置相应的体育设施器材等；二是各地区相关政府部门应该增加对高职的资金投入力度，鼓励高职建设更多室内运动场馆，以保证高职体育教学活动的开展不受天气、季节等因素的影响，同时还应该积极配备更多种类的热门体育项目的运动器材与场地，并加强对器材的更新与维护，以保证学生体育活动的安全性与有效性；三是各个高职可以积极寻求与其他组织、机构的合作，通过资源互换、校企合作、政府购买等形式引入更多的资金用于体育场地与设施的建设及维护，以为高职体育教学活动的开展提供足够的物质保障；四是高职可以多开展一些对场地器材要求不高的体育项目，如珍珠球、武术、健美操等。

4.4 校重视体育教学方法创新

传统高职体育教学方法存在有教学实效性较差的问题，影响到高职体育教育教学，所以在新方法的创新应用中，应该注重体育教学实效性升级。建立现代高职体育教学过程中，应该合理设置体育教学目标，从当前社会发展、体育发展、教育发展等多个方面完成体育教学目标创新。现代高职体育教学方法实施中应该以体育知识传达、体育技能训练、体育精神和意识培养为总本体目标，解决传统仅以体育知识传达为教学目标的问题，从而实现高职体育教学升级，对于现代体育教学方法优化升级有非常关键的作用。现代高职体育教学方法实效性提升过程中，建议转变教学方法的创新方法。如，在现代社会教育环节中，信息化教育、数字化教育都是新式教学理念，同时也具有全面的教学效果，对于高职体育教育教学实施也有非常关键的作用，能够最大程度上提升教学质量，确保体育教学实施更加合理。也可以提升高职体育教学效果。例如，在当前高职体育教学过程中，可以利用信息化教学方法进行体育教学，采用信息化教学方法是对传统体育教学的突破，能够实现高职体育教学升级，同时采用信息化教学方法，也能够提升学生的体育学习兴趣，兴趣是学习的基础环节，学生对体育学习更有兴趣，也让高职的体育教学效率得到升级，有利于高职体育教学综合管控。信息技术教学能够将更多的教学资源融入高职体育教学当中，从而实现了高职体育教学升级。

4.5 实施全程课程考评，把好体育教学的质量关

（1）建立科学合理的评价内容和标准体系。以教学目标的达成为标准，把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入成绩评定的范围，建立有利于学生进步与发展的多元评价体系。（2）如体育技能评价注重技能水平的提高；课外活动注重运动参与、运动表现和情感道德；体质健康测评注重测试成绩的变化和反馈。（3）评价方式多样化。教师考评、系统评价、APP监测、社团考评、学生自评等；定性与定量、自评与他评、终结性评价和形成性评价相结合，提升评价的效能。

5 结束语

基于体育强国战略下高职院校开展体育教学意义深远。高职院校对体育教学改革给予重视，从而为“立德树人”教学任务的落实提供保障。高职院校以“体育强国”战略为指导对体育教师教学热情进行调动，创新体育教学方法，从高职体育教学实际情况出发，对体育教学面临的问题进行深入分析，完善高职体育教学体系，对高职学生自主参加体育锻炼的积极性进行培养，使高职学生通过体育锻炼享受运动的乐趣，树立终身体育意识，从而推动高职院校体育教学的发展，促进体育强国战略目标的实现。

（作者单位：济南职业学院）