运动我身体，快乐我身心——探究小学足球的战术技巧

文 / 徐曹伟

足球区别于其他体育运动项目，若想取得理想的足球比赛成绩，光是开展体能训练远远不够。足球训练包含多个内容，体能仅作为其中一种，小学生心理素质以及战术技巧也会直接影响足球运动水平。作为集体性运动项目，良好的战术安排可促进小学生在运动中形成高度配合，便于取得更为理想的足球运动成果。为此，有必要针对小学足球战术技巧展开研究，通过对小学生战术技巧的训练，提高学生足球运动能力，为学生综合发展奠定基础。

1 小学足球战术技巧类型

1.1 进攻战术技巧

足球战术主要为获得足球比赛胜利及战胜对手而制定的个人或集体的配合策略，足球战术会直接影响参与比赛中小学生的综合表现[1]。基于小学足球进攻战术技巧分析，可具体分为两种，其一为集体局部配合下的进攻战术，其二为全队进攻战术[2]。众所周知，足球运动属于集体性项目，所以，但凭借团队内部某位学生的个人表现，不足以达成比赛足球运动效果。而集体局部配合进攻战术要求队伍内，两名或以上学生通过协同作战配合，完成全队攻防任务，其多以“二过一”或是“三过二”的战术配合为主，进而达成进攻目的。但从“二过一”战术配合来看可以发现，此战术方法需要两个进攻队员协同完成，两名队员需通过对场上赛事情况的分析，利用良好的配合选择一位防守队员加以突破。可以说，在集体配合训练中，“二过一”属于战术基础，此战术对位置和场区并无过多要求，可有效帮助学生摆脱对手出现的突破方向或是抢截的行为。虽然“二过一”的战术配合方式可有效帮助学生解决进攻问题，但两个队员之间的距离需尽可能保持在10米左右，此距离更有利于达成一传一运动配合。此外，在传球过程中，为保证足球能够准确传递于队友，应保障传递过程相对平稳，并且尽可能选择脚外侧或内侧脚法，传球位置多在接球人脚下两三步区域既可。此方式不仅有助于提高传球准确度，更能确保“二过一”战术配合的有序实施。

“三过二”与“二过一”的战术配合存在一定差异，此战术要求处于局部地区中的3个队员通过相互配合完成，在“三过二”战术实施期间，需保障该战术可帮助学生队伍突破对方两个防守者。也就是说，此战术的进攻面更大且传球路线更多，但需要保障战术配合中，带有至少两个队员能够同时确保传球的准确接应。

全队进攻战术与集体局部配合相对比，进攻面更为广阔。此战术主要指，在任何一队获得足球后，学生需要积极与队友之间形成配合，通过协同合作进而达到射门的目的。实际过程中，全队进攻战术多以两种形式呈现，其一为边路进攻，其二为中路进攻。第一种方式需要学生在球场两侧地区发起进攻，此进攻战术对学生体能、协调能力和反应能力要求较高，处于进攻位置的学生需在与队友的配合下，将对方队伍的防线打破，并利用防线缺口达成进攻的目的。中路进攻顾名思义，主要在球场中间区域进行，此进攻方式虽能达到直接射门的效果，但较易受到对方队员的阻碍。

1.2 防守战术技巧

就防守战术分析，小学足球战术技巧中最常见的战术技巧在于区域防守、人盯人防守、混合防守三种[3]。

首先从区域防守技巧展开分析，区域防守技巧即以某一区域为范围，队员在防守过程中在区域内根据对方的进攻情况展开灵活防守[4]。相对于其他防守战术技巧而言，这种战术技巧的优势在于节省体力，而这也是小学足球战术中常用区域防守战术的主要原因。在这一战术中，技巧在于区域中实现团队配合，根据对方进攻方向及队友的防守缺失部分进行及时补位。但需要注意的是，这种战术技巧对配合的要求较高，并且需要一定的预判能力。一般情况下，比赛过程中有着多个防守区域，而不同防守区域之间存在交界，若对方突破，便会出现与守门员一对一的情况，对防守方较为不利。

其次为人盯人防守，这是最基础的防守战术技巧，即队员与队员之间的防守技巧，随着进攻方队员的动向实现一对一或是多对一的防守。从这一防守战术技巧可以发现，其优势在于分工明确，从小学生角度而言更是简单易懂，即防守过程中盯住对方球员即可。但需要注意的是，这种防守技巧需要保持队员之间的针对性防守，一旦被突破很可能导致防守全线崩盘。因此，在技巧的提升过程中既要引导学生灵活针对，更需在防守过程中节省体能，灵活判断防守跟进的速度，如防守过程中很可能出现对方球员感到进攻无望时将球传出，而对应接球者的防守队员此时应加强防守。因此，技巧方面应从全局观、对进攻方球员的行动预判展开，即于单防个人时根据全场局势分析其后续行为，选择加强防守或是提醒队员，在实际过程中灵活抉择。

基于混合防守角度展开分析，混合防守是上述两种防守方式的结合版，其战术名称亦由此而来。就小学足球的战术技巧展开分析，这种方式对小球员的综合素质要求较高，亦更考验团队配合与战术的完成度。实际过程中，混合防守战术的切换需要快速、灵活，而这便需要长期的实训与配合。从技巧方面分析，则需要小学生在“参战”过程中灵活观察、积极交流，并需要教练员预先于练习过程中多演练、多尝试，相对而言技巧成分较少，对熟练度的要求更高。

1.3 个人战术技巧

纵观小学足球战术技巧来看，个人战术具体分为四点，其一为摆脱与跑位，其二为传球，其三为射门，其四为运球过人[5]。第一点要求学生在处于足球运动且获得足球后，需要发起首次进攻，此时，为形成与持球者之间的配合，队伍其他成员需要帮助其摆脱对手的追击。同时，队友需尽可能多的为持球者提供传球路线，制造传球宽度，以此保障足球能够逐渐推向至对方球门，达到射门进球的最终目的。若传球难度过大且对手呈追击态势，可通过多数跑位的方式加以摆脱。传球顾名思义，强调集体内队友之间的配合，合理的传球路线也是创造射门机会，达成比赛目标，形成战术配合的基础。在传球目标的选择过程中，也许针对传球时机进行思考，选择对队伍更为有利的位置，并对传球力量进行合理控制，以此达成运动目标。足球运动战术配合的最终目的即完成准确射门，因此，实际过程中应保障射门有力且突然、准确且快速。在个人进攻战术中，运球过人属于较为主要的内容之一，尤其在持球者处于对方罚球区位置时，学生需充分利用自身运球过人技巧，逐一打破对方防线，在保障足球能够合理传递的情况下，扰乱对方防线，及时掌握传球空挡和机会，实现对密集防守的突破，进而获得更多的射门机会。在技巧方面，可通过教师示范、学生训练以逐渐掌握技巧，如图1所示。

图1

1.4 定位球战术技巧

定位球战术，指比赛过程中出现“死球”后，重新开球时组织的战术技巧。结合小学足球战术而言，这种战术技巧是必须需要学习、掌握的。以常见、常用的战术技巧而言，分为角球、点球、掷界外球三种，围绕不同类型定位球展开的战术技巧亦存在差别。角球的攻守战术技巧在于确定传球的方式，即选择短传与长传，进而展开战术，防守方面则在于如何封堵与限制。点球的战术技巧在于心理稳定、看好守门员方向，尽可能以球门底角与上角为优；界外球的防守战术技巧在于防守方面重视局部，尤其是界外球掷出后，通过掷出位置大致能够预判球落点，进而需要盯紧重点对象，即可能接球者，实现有效防守。进攻方面，当界外球出现时，可采取摆脱战术与技巧，进而突然变速、变向展开进攻。

2 小学足球战术技巧的实现要点

2.1 注意技巧配合度

技巧固然具有价值，但实际过程中还需基于配合实现战术，尤其是整体战术中，若队员配合不当，很有可能使战术无法获得预期效果，甚至影响整场局势[6]。因此，还应在提出战术技巧后，多组织小学生练习相关进攻或是防守技巧，引导个人熟悉。整体战术技巧具备较高的配合度，就这一点而言，还需在训练中帮助学生之间形成较高默契。这种方式是培养学生战术意识最为有效且最为基础的途径之一。虽然基础训练较为常见，但在训练过程中还需明确小学生此次训练的核心内容，并对处于跑动和传球状态的学生下达明确指令，细化基础性训练中可能出现的各类情况，避免小学生在训练中出现自由发挥的现象。此外，在训练期间还需合理把控训练节奏，坚持由慢至快的训练原则，以此保障训练效果，实现战术技巧具备效果的前提条件。

2.2 需具备一定的体能基础

相对于成年人而言，小学生正处于身体发育阶段中，相对在体能、身体素质等各个方面存在一定的欠缺，而这也是上文所述中赛制、场地方面存在一定变化的主要原因。结合战术角度展开分析，战术的实现还需学生具备一定的身体素质，包括力量、敏捷性等。在战术技巧的实现上切勿片面专注于技巧而忽略基础身体素质，影响整体发展。必要时，应在比赛前、后展开训练，以免学生兴趣缺失，或由于准备不充分导致造成损伤，如图2所示。

图2

2.3 适当增加对抗性以强化兴趣、乐趣

对于小学生而言，兴趣相对重要，而这也是学生听从引导、主动配合战术展开的基础。比赛训练不只是为提高学生运动热情，更是增强学生与队友之间的战术配合，考察学生战术技巧、能力的关键环节。针对这一环节，还需在具体实践中明确比赛训练需要达成的目标，并为学生设计一些限制条件，以此明确学生在比赛训练中的分工，使每位学生都能在符合比赛规则的训练过程中，实现战术技巧水平的提高。开展此训练模式的主要目的在于，针对性培养学生战术能力。小学生存在个体差异，无论从足球运动兴趣和技巧水平方面均具有较大不同，引导学生进行选择性对抗训练，能够有效锻炼学生球员战术意识，考察学生战术能力，帮助学生从不同角度发现自身或是队友在训练中存在的误区，并随之找到纠正误区的办法。

通过对上述训练方法的分析可以看出，虽然足球战术技巧训练包含不同种类，但相互之间存在较强联系，形成互补训练模式，也就是说，在基础性训练阶段，学生能够稳固足球战术基础，认识到更多足球运动技巧。选择性对抗训练能够为学生提供了解自己、了解队友战术技巧的机会，以便于制定更为完善的训练计划。教学比赛通过集体配合的训练模式，凝聚集体的体力，更有助于延伸出整体性战术打法，确保每位学生均能实现战术意识的稳步提高。

总而言之，小学足球战术技巧并非一蹴而就，尤其对于小学生而言。为此，还需针对足球战术技巧进行合理解析，引导学生从进攻和防守两个方面展开研究，明确进攻战术技巧，掌握防守战术核心，进而通过与队友的密切配合，达成传球、射门等目的，以此实现足球运动目标。此外，考虑到学生个体差异，还需结合学生自身水平和足球战术特点，开展针对性训练，使学生能够形成个人战术优势，使足球队伍能够形成独特战术风格，以此确保足球战略计划在运动比赛中的有序实施，为学生在足球运动领域的发展提供助力。