高职院校利用地域文化开展文化育人的实践研究——以河南省荥阳市为例

潘全喜，薛春霞

(郑州职业技术学院，河南 郑州 450000)

文化的价值在于以文化人、以文育人、以文砺人[1]。地方高职院校在文化育人中，常常在校园文化建设中融入中华优秀传统文化、现代产业文化、校史文化等内容，但很少将学校所在地的地域文化融入到文化育人过程中。地域文化主要指中华大地特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化传统。地域文化不仅是中华民族的宝贵财富，更是地方经济发展的精神动力。本文将以河南省荥阳市为例，探索一条将地域文化中的优秀文化因子融入高职院校文化育人的实践途径。

一、高职院校利用地域文化开展文化育人的现状

由于办学历史、办学条件以及依托的行业和企业背景各不相同，高职院校在办学理念、发展水平、服务功能等方面都存在着明显的差异，不同院校文化育人的方式方法也各具特色。浙江金融职业学院长期倡导以诚信文化、金融文化、校友文化为主要内容的“三维”文化育人理念，文化建设不断深入。深圳职业技术学院2013年出台《文化育人实施纲要》，构建了文化育人“三维一体”的内容框架、“一体三翼”的实施路径、“两结合、两协同”的工作机制、“三加强、三落实”的保障体系。金华职业学院将婺州文化融入高职院校文化建设，创新性地开展地方文化和高职院校文化的融合建设。

二、高职院校利用荥阳地域文化开展文化育人的基础与意义

目前，河南省荥阳市有郑州商业技师学院、郑州职业技术学院、郑州信息工程职业学院和郑州卫生健康职业学院四所职业院校，其第五所职业院校——郑州数字经济职业技术学院正在筹建中。荥阳市地理位置优越、历史发展悠久，其独特的地域文化为当地职业院校开展文化育人工作奠定了良好的基础。

(一)高职院校利用荥阳地域文化开展文化育人的基础

荥阳之名，来自《尚书·禹贡》中的“荥波既潴”。夏禹治水，将济水自温县引入黄河，南溢为荥，汇集成泽，称为荥泽。战国时期，韩国在荥水北岸筑城，名曰荥阳，从此得名。荥阳是河南省距省会最近的县级市，西望古都洛阳，南眺中岳嵩山，北临九曲黄河，东接省会郑州，是黄河中下游重要的交通枢纽城市。荥阳土地肥沃、物产富饶、人杰地灵、山川秀美，并有虎牢关、荥阳关等险关要隘，有广武山、鸿沟等名山沟川。荥阳历史悠久、文化灿烂、积淀深厚，为历代政治要区和军事重镇。荥阳是诗歌的发祥地之一，诗经的《郑风》《小雅》有诸多篇章都描述了荥阳当地的风土人情。大诗人王维、李白、白居易、韩愈、柳宗元、杜甫等都在荥阳留下足迹。荥阳还是中国象棋的策源地。据《史记》记载：“鸿沟而西者为汉，鸿沟而东者为楚”，历史就这样使鸿沟成了“楚河汉界”。

当前，荥阳有古荥冶铁遗址、秦王寨遗址、官庄遗址、东周京城古城址等一大批文物古迹，还有郑州市最大的“不忘初心、牢记使命”党建主题公园，以及张勋烈士纪念堂、董天知烈士故居、豫西抗日先遣队第二卫生所遗址等一大批红色旅游经典景区和爱国主义教育基地。丰富的文化资源是当地职业院校因地制宜开展文化育人工作的宝贵财富。

(二)高职院校利用荥阳地域文化开展文化育人的意义

文化育人对高职院校来说，是一项基础性工程。地域文化潜移默化地影响大学生的思维方式和行为举止，具有重要的思想政治教育价值[2]。将地域文化贯穿于文化育人全过程，对构建高职院校独具特色的文化育人体系，增强高职院校学生的文化自信，培养出适应地方经济发展、服务地方和行业的高素质技术技能人才具有非常重要的现实意义。

1.构建独具特色的文化育人体系

高职教育是一种依托地方经济、服务地方经济，与当地经济发展关系最为密切的教育形式，其建设和发展过程中必然会受到当地地域文化的影响。荥阳高职院校可将荥阳地域文化融入学校环境设计与建设，做到环境育人；将荥阳地域文化融入学校办学理念、学风、校风的建设中，做到精神育人；将荥阳地域文化融入学校教学、科研、管理等规章制度中，做到管理育人；将荥阳地域文化融入师生校园行为文化中，做到实践育人。总之，从环境育人、精神育人、管理育人和实践育人多个方面构建起独具特色的文化育人体系。

2.增强高职院校学生的文化自信

中国职业技术教育学会会长鲁昕提出，职业教育是中华民族的血脉和根基，是中国大国文化传承的重要载体。但一直以来，职业院校普遍重视学生专业技能的磨炼，常常忽略文化课程，多数学生的文化意识薄弱。荥阳历史悠久、文化灿烂、积淀深厚，若能将其优秀的地域文化融入学校文化育人过程中，可以使高职院校学生在感知中华优秀传统文化独特魅力的同时，增强对中华优秀传统文化的认同，塑造自信、优雅、旷达的精神气质。

3.培养高职院校学生良好的道德品质

要推动职业教育高质量发展，必须在构建立德树人、德技并修的人才培养体系上下功夫。将地域文化融入高职院校的育人环节，可以让学生从荥阳的历史遗迹、历史文物、历史文献、历史人物、红色革命遗址等方面感受地域文化所蕴含的价值取向、思维方式和认知态度，同时这些文化又可以成为学生学习的良好素材。比如，将荥阳红色革命文化融入高职学生思想政治教育中，红色革命文化所蕴含的坚强、勇敢、团结、创新等民族精神对坚定理想信念有着积极的作用，有助于培养学生高尚的道德品质。

三、荥阳地域文化融入高职院校文化育人的途径

地域文化不仅是中华文化的重要组成部分，也是高职院校文化育人不可忽视的重要资源。高职院校应将荥阳地域文化中的精华部分融入课堂教学、实践育人、校园文化等各个环节，让学生时时处处感受地域文化带来的无穷魅力，肩负起文化传承与创新的责任和使命

(一)将荥阳地域文化融入课堂教学环节

课堂教学是教学的基本组织形式，是学生获取知识，锻炼聆听、理解等多种能力，塑造自身价值观念的主渠道。但是，当前高职院校课堂上有太多的 “低头族”，若将丰富的荥阳地域文化资源作为课堂教学的切入点，有助于提高高职院校学生上课的“抬头率”。

荥阳历史上名人很多，如唐朝著名诗人刘禹锡、战国时期法家重要创始人之一申不害等,高职院校课堂教学结合荥阳历代名人资源，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。

荥阳在革命战争年代发生过很多著名的战役，如杨寨农民武装暴动、广武战役等,高职院校课堂教学结合这些红色革命文化资源，可以培养学生的爱国主义精神。

荥阳有黄河三彩剪纸、木杆称制作技艺、隋青瓷烧造技艺、陶瓷釉上彩绘画、莫明传统弓箭等历史悠久的非物质文化遗产,高职院校课堂教学结合这些宝贵遗产，可以培养高职院校学生的工匠精神、职业素养。

(二)将荥阳地域文化融入实践育人环节

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话强调，要重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。高职院校应充分利用地域文化中的旅游景区、文物古迹、红色教育基地等资源开展社会实践活动，让学生在实践中了解历史和社会，建立起对人民的感情、对社会的责任。

荥阳有环翠峪风景名胜区，有目前世界上发现的规模最大、时间最早的冶铁遗址——古荥冶铁遗址，有有“锁天中枢，控地四鄙”之称的虎牢关景区，有全国重点文物保护单位、对研究人类起源及旧石器文化具有重要价值的织机洞遗址。荥阳有很多有名气的古村镇，村子中的名人故居、祠堂、庞大的古建筑无不向世人诉说着曾经的历史。荥阳还有一大批精美的古建筑，如代表着明代绘画极高水准的原武温穆王壁画墓、保留着浓厚印度佛塔建筑特色的无缘寘公禅师塔等。将这些优秀的地域文化融入实践育人环节中，可有效引导广大青年学子在实践中树立远大理想，厚植为中华民族伟大复兴不懈奋斗的爱国情怀。

(三)将荥阳地域文化融入校园文化建设环节

高职院校校园文化是一个无声而又时刻显现的特殊课堂,是学校育人的重要载体。将地域文化融入校园文化建设中，可以营造具有地方特色的校园文化氛围，提升高校文化育人的效果。

校园文化景观往往蕴含着丰富的教育意义。可以充分利用荥阳地区丰富的历史文化资源，借助校园环境让学生领会特定文化，提高他们对美的感受力、鉴赏力和创造力，在潜移默化中培养学生的品格、情感和价值观。

行为文化建设是高校文化建设的一个重要组成部分，校园文化建设必须加强大学生行为文化建设，倡导培育优良的校风、教风、学风。可以充分利用荥阳地域文化中的诗歌文化开展丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中感受地域文化的魅力，增强对地域文化的认同感和归属感，从而在行为层面达到文化育人的效果。

四、结语

地域文化具备较强的育人价值，将荥阳地域文化融入高职院校文化育人过程中，不仅可以增强学生的文化自信，涵养学生的道德品质，还能激发学生热爱地方、服务地方、奉献地方的热情。高职院校要从课堂教学环节、实践育人环节、校园文化建设环节多方面融入地域文化，让地域文化在文化育人中发光发热，真正做到以文化人、以德育人。