青少年性教育困境与应对机制研究——以贵州省XX市XX中学为例

龙翠芳，谯旭佳，聂建平

（遵义师范学院a.马克思主义学院;b.美术学院,贵州，遵义 563006)

性是人类生活的产物，是伴随人类社会的发展而发展的。在恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》一书中指出，生活资料的生产和人自身的生产是制约人类社会从血缘关系向阶级关系演进的历史条件和社会基础[1]。人自身的生产指的是人类的繁衍，人类的繁衍离不开性，性对人类社会的发展来说至关重要。处于青春期的青少年对异性和性产生好奇心，其生理和心理在这一阶段都发生很大的变化。性教育是青少年处于青春期必须要接受的重要教育之一，为促进青少年健康成长必须要重视青少年的性教育。本文通过对贵州省XX市XX中学青少年性教育的现状与困境进行调查研究，并提出应对机制，为相关部门决策提供科学依据。

一、研究方法

1.问卷调查

贵州省XX市XX中学全为高中部，共有学生3835人，80%的学生是少数民族，学生性别比女多男少。采取随机抽样的方法，实地发放“青少年性教育困境与应对机制研究”调查问卷。问卷内容主要包括个人基本信息、青少年对性知识的了解、性知识来源、性教育需求、性教育供给等。在高一、高二、高三年级分别发放200份调查问卷，共发放问卷600份，收回有效问卷546份（男生121份，女生425份），有效回收率91%。

2.面对面深入访谈

在学校办公室与班主任交谈，了解该校有无学生上学期间怀孕、堕胎等情况的案例。在校园里、放学路上等适宜场所与部分学生、任课教师、家长面对面深入访谈，了解学生对性的看法，以及获取性知识的途径，了解家庭、学校开展性教育的情况，以便对问题进行深度的定性分析。

二、当前青少年性教育现状

1.青少年性教育起步晚

546名调查对象中，最早接受性教育的时间是小学的有67人，占比12.27%；初中的有139人，占比25.46%；高中的有181人，占比33.15%；其它的有159人，占比29.12%。这说明，青少年能够在小学阶段获得性教育的极少，主要在初中及以后，这对青少年的健康成长是极为不利的，尤其是女孩。2015年全年媒体公开曝光的性侵儿童案例340起，平均每天曝光儿童案例0.95起[2]。

在实地调查中也发现儿童遭遇性侵的事件，XX市XX区一名留守女童曾遭到自己爷爷侵犯。遭到侵犯的留守女童对性完全不了解，父母也从未向她讲述过此类情况应当如何处理。该留守女童并不明白自己正在遭受什么，在爷爷的哄骗下对其行为进行了保密。由于父母长期在外务工没有察觉到这一问题，老人对孩子的侵犯更加肆无忌惮，直到留守女童下体流血，留守女童的父母才发现孩子长期以来的遭遇。现实生活中，留守儿童作为弱势群体是最容易遭到坏人侵犯的对象。近几年留守儿童遭遇性侵犯的事件频频登上热搜，说明我国青少年家庭性教育缺乏且起步晚，导致青少年正确的性认知和自我保护意识很薄弱，这是亟须改变的。

2.青少年获取性知识渠道存在风险

关于“您是通过何种途径了解青春期性知识?”的问题，546人中488人选择的是通过网络了解，占比89.38%；与父母沟通了解的有58人，占比10.62%。可见，青少年在选择如何获取性知识的途径上，更倾向于选择在网上查询，不喜欢与父母沟通。新媒体时代，观念错综复杂，文化多元多样，容易让青少年迷失方向[3]。进入青春期的青少年的生理和心理都会发生变化，会对异性产生强烈的好奇心，会产生接近异性的欲望和需要，他们通过互联网接触大量不健康、不科学的性知识，而自己又缺乏自制力和判断力，不能正确地分辨是非对错，青少年获取性知识渠道存在风险。个案深入访谈发现，大部分学生在初中，甚至更早的阶段就已经开始接触一些黄色网站或者黄色影片，这些黄色网址或影片在男同学中的传播速度非常快。显然，网络世界的诱惑是巨大的，许多成年人都无法抵制，更何况是心智不成熟的青少年。黄色碟片侵蚀着青少年的心理，使他们对性的认知仅仅停留在黄色影片中，这些不科学的性认知易在他们心中生根发芽。

3.家庭性教育严重缺失

在问题“您是否会及时与您的监护人交流您青春期的心理变化？”的选择上，546名调查对象中只有97人选择愿意与监护人交流，占比17.77%；而在“您的监护人是否会主动询问您青春期的心理变化？”的回答中，只有103名学生的家长会主动询问孩子青春期心理变化，占比18.86%。性教育是家庭教育的重要组成部分。在家庭教育中，最关键的施教者是父母，父母作为孩子的导师，是孩子最信任的人。父母对孩子教育的便捷性和有效性是任何人无法代替的。调查发现，父母与孩子的交流过少，家长不太注重孩子的性教育，家庭教育中性教育缺失严重，很多家长都不大注重孩子的生理、心理健康，家长打电话给老师了解孩子的情况时，也仅仅只是询问孩子的学习成绩。实地调查中笔者也接触了一些家长，他们来学校总是叮嘱自己的孩子听老师的话、好好学习，很少询问孩子近期的状况、心里的想法。当孩子与家长交流内心的想法与学习无关时，家长往往疾言厉色，孩子就会排斥和家长聊一些私事，家长与孩子的关系也会越走越远，这样的亲子关系不利于青少年家庭性教育的开展。

4.学校较少开展性教育活动

当被问及学校开展的性教育活动是否满足学生需要时，546人中117人认为“可以，基本满足需要”，占比21.43%；288人认为“太简单，不能满足”，占比52.75%；141人表示“没有开设，不知道”，占比25.82%，说明学校开展的性教育活动不足以满足学生的需要，开展情况不佳。在问题“学校是如何开展性教育活动？”的回答，学生纷纷表示，“学校偶尔会举行主题班会来讲解这方面的知识”。调查表明，学校确实会偶尔利用班会课来给学生讲解性知识。在班会课上，很少会有老师认认真真地解答学生们关于“性”方面的疑虑。一部分老师只是抛出了主题，没有系统地向学生讲授性知识；另一部分则是全程播放一些相关视频让学生自行观看。显然学校所开展的性教育方面的活动是流于形式，学生根本不能从这样的活动中全面、系统地了解性知识。

三、青少年性教育困境原因分析

1.受传统性观念、性伦理文化的束缚

在我国，性禁忌观念的历史十分悠久。早自《礼记》开始，就把“男女授受不亲”作为两性的规范。性禁忌思想将男性与女性之间的关系钉固在只能成为性爱对象的枷锁中，男性与女性之间绝对不可能产生真正的友情。在性禁忌观念的影响下，异性交往成了社会生活的一大禁区，异性交往似乎非爱即淫[4]。我国传统性观念、性伦理文化根深蒂固，仍影响着当今人们对性的看法和态度。很多家长在进行性教育，让子女接触性知识时，总是会油然而生一种“难为情”的想法。中国人普遍认为性是一种错误的东西，是不能在公开场合提及的事情，谈性色变，对性采取闭口不提的态度。这样的情况可能导致两种不好的结果，一是孩子在这种性教育观念下耳濡目染也会变得羞于谈性，认为性是可耻的，甚至在青春期时对自己生理发生变化感到自卑和羞愧；二是孩子会偷食禁果。青少年好奇心重，越不知道越想知道，甚至过早尝试性行为，导致早孕甚至产生一些扼杀婴儿的不良社会现象。

2.应试教育的负面影响

考试是目前中国筛选人才最重要的途径，也是一个人想要拥有幸福生活所必须要渡过的难关，更是一个人是否成才的重要标准。家长望子成龙、望女成凤，在应试教育的背景下只关注孩子的成绩，对于孩子的健康则是无暇顾及。学校和家庭是对青少年进行性教育的最佳场所，老师和家长是青少年最亲密的人，由学校和原生家庭来开展性教育，引导孩子树立正确的性观念是最合适的。但是对于性，家长往往闭口不谈，误认为随着时间的流逝孩子自然会自己懂，更是意识不到性道德、性文明、性健康培育的重要性。迫于高考压力，学校只顾抓学生的学习，老师备课、授课已经花了很大的精力，更不可能花精力去了解学生的具体情况后有针对性地开展性教育。高中开设的生物课也不能满足学生对性知识的需求，青少年科学的性文化认知缺乏，难以形成正确的性观念。社会大众对性教育的态度也是普遍认为性是不能搬上台面来讨论的话题，因而对青少年性健康的宣传与教育工作缺位、错位，这也是学生缺少正规途径了解性知识的一大原因。

3.原生家庭对青少年健康、文明性观念的引导缺失

随着社会的变迁、观念的变化、人口流动的加速，我国离婚率增高，外出务工人群增多，使得我国的留守儿童和单亲家庭儿童的数量增多。生活在缺乏父母关爱的家庭的孩子会变得异常敏感，容易产生心理问题。由于原生家庭对青少年健康、文明性观念的引导缺失，使得这类孩子更渴望得到异性的关爱，容易早恋。男孩容易成为问题少年，女孩极易成为“未成年妈妈”。从访谈中了解到，学校每一届都会有几个女学生因为怀孕辍学。这些女生的原生家庭不同程度地存在着问题，例如父母离异、父母闹离婚，或者父母双方有一方去世，这些问题都有一个共同的特点，那就是原生家庭不美满，家长给孩子的关爱和管教太少，对孩子青春期的性教育严重缺位。

4.淫秽、色情网络性文化的传播误导青少年性文化认知

目前，我国的性教育工作不容乐观，除了主观因素外还存在着一些客观因素阻碍着性教育的开展。首先，青少年在学校里能接触到的性教育科学读本太少；其次，书店里销售的有关“性”的书籍知名度不高，或是不太适合青少年阅读，导致青少年无法从正规渠道寻找到关于性知识的课外书，青少年普遍使用互联网，转而从网络找寻一些关于性知识的蛛丝马迹。调查中发现仅有8名受访者通过正规书店购买图书来获取性知识，大部分青少年都是选择互联网来找寻自己需要的资料，甚至一部分青少年浏览黄色网站来满足自己心理、生理的需求。社会变迁时代，文化模式、价值观念逐渐多元多样化。过于功利、娱乐、低俗的网络传媒报道是对树立正确价值导向的极大冲击。青少年心理、生理尚未发育成熟，是非曲直鉴别能力差，极易受网络低俗文化和淫秽色情文化的侵蚀[5]。淫秽、色情性文化，对青少年科学、文明、健康性观念的培育构成极大的负面影响，易误导青少年性文化认知。

四、青少年性教育困境的应对机制

1.改善家庭性教育缺位现象，建立家庭民主沟通制

家庭作为儿童教育的第一场所，父母或其他监护人即是儿童家庭教育的第一任教师。为了促进孩子的身心健康发展，父母或者其他监护人需要主动学习性教育知识，树立正确的性价值观，建立高度的子女养育责任感，营造温馨健康的家庭氛围和融洽的亲子关系[6]，引导孩子树立科学、文明、健康的性观念，帮助孩子在身心发育以及心理发展的不同年龄阶段获得相应的知识，进而建立积极的生活和学习态度[7]。

家庭进行性教育最重要的方式就是沟通，很多中国父母在与孩子交流有关“性”的问题时都存在共同的特点——态度过于强硬。往往以长辈的身份来压制孩子的想法，不善于认真倾听孩子的诉求，这样的沟通方式只会让孩子厌恶与家长交流，使得孩子不愿意将内心的真实想法告诉父母，父母就无从教育，导致家庭性教育缺位。建立家庭民主沟通制，是改善家庭性教育缺位现象的主要途径。家长要改变过去与子女沟通的方式，多从子女的角度思考，主动关心孩子的想法，最重要的是要多关注孩子生理和心理的变化[8]。具体来说应当做到以下几个方面：第一，家长要改变以往闭口不谈“性”的态度，与孩子沟通时把孩子当作独立的个体来看待，学会尊重孩子的意愿。第二，当孩子做出不正确的决定时，家长要耐心地与孩子沟通、解释自己的观点，让孩子知道过早发生性行为会导致严重后果。第三，当家长发现孩子有早恋倾向时，应当及时与孩子沟通，了解孩子的想法，可以与孩子分享一些自己年轻的时候对这方面问题的思考。最重要的是，告诉孩子在遭遇侵犯和危险时应该如何自救。

2.建立科学、合理的学校性教育体系，有效开展青少年性教育

学校开展青少年性教育面临的困境根源在于制度体系。要从根本上改变学校不重视学生性教育的现状，加强顶层制度设计，把性教育纳入学生教育体系，建立科学、合理的学校性教育体系。

当前我国很多大学没有开设性文化与性教育的课程，青少年高中毕业进入大学，在大学里没有系统、专业、科学地学习“性”的知识，在需要专业的人士从事性教育工作时，缺乏后备人才。教育局作为中小学教学目标的制定者和教学工作的考核者，必须要重视学生的性教育，将青少年性教育的工作目标进行细化，并列入学校教学质量水平的考核之中，明文规定性教育教学任务，使学校重视学生性知识的学习、性心理的建设、性观念的培养[9]。具体如下：幼儿园时期性教育工作目标是：教会儿童尊重异性，懂得保护自己[10]。小学和初中是学习性知识的黄金时段。小学阶段可以根据该阶段学生的心理发展水平来制定教学内容，因材施教以满足学生的好奇心，让学生掌握一些基本性知识。初中阶段着重培养学生的性道德，创新教育方式，可通过一些影视作品、教师讲授和学生反思来引导学生培养良好的性道德，科学、理性看待性行为[11]。高中阶段，学校除了开设专门的课程来宣讲性知识外，可建立学校网络平台让学生自主了解性知识，也可以成立专门的咨询室来解答学生关于性方面的问题[12]。

3.建立社区长效工作机制，发挥社区性教育及监督功能

社区是人们生活的主要场所，以社区为载体开展青少年性健康宣传和性教育监督是可行和有效的。一是社区应当成立专门的部门来开展青少年性教育活动，成立各个工作小组分别负责教育和监督等工作，吸纳同伴志愿者进入工作小组，发挥同伴的支持和影响作用。二是社区与相关部门负责青少年性教育的专门人才联系，定期开展“小课堂”或其他活动，对社区居民开展性知识、教育心理学等知识的讲解，帮助家长更好地对青少年进行性教育。三是社区工作人员要定期进行家访，了解家长在教育孩子时面临的棘手问题和做好“小课堂”的反馈，将家访过程中最具代表性的问题整理好后转交给相关部门，发挥社区协同治理的作用。此外，开展家访最重要的目的是监督各个家庭的性教育开展情况，对家长的性教育活动进行一对一指导，切切实实让家长能够采取适合孩子的方式对其进行性教育。

4.完善社会宣传机制，引导青少年树立正确的性观念

马克思认为，人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。人是群体动物，生活在社会这个大环境下人们的思想、观念无时无刻不受着社会舆论的影响。良好的社会舆论环境有利于弘扬正确的性观念，性教育宣传工作在青少年培养正确的性观念方面发挥着重要作用。长期以来人们对“性”闭口不谈，反而导致错误性观念的滋生和发展。加大性教育宣传力度，在适宜的公共场所进行科学、健康、文明的性知识宣传，倡导全社会勇于谈性，文明谈性，营造良好的性文化认知舆论环境。完善宣传机制，在内容上宣传一些能够引导青少年树立正确性观念的案例，采取灵活、有效的宣传方式，如在一些公共场所投放图片文字、公益广告，甚至可以与一些节日，如三八妇女节、六一儿童节相结合，都可以将性知识科学、巧妙地融进去，在节假日免费播放一些相关题材的电影让青少年在观影中学习，多样化的宣传方式使青少年潜移默化地树立正确的性观念。

5.加强对网络性文化传播的引导和监管，构建良好的性文化认知舆论环境

研究表明，网络已成为青少年获取性知识的主要途径。当今网络文化在经济利益的驱使下往往偏离文化应有的功能，追求市场效应和商业利润，各种黄色的、腐朽的网络性文化腐蚀青少年心理和精神。青少年一方面认为偷看黄色网站是羞耻的事情，另一方面又抵制不住诱惑浏览黄色网站。加强对网络性文化的引导和监管需要社会各方主体发挥作用，家庭、社区、学校、社会各司其职、各尽所能，政府发挥主导作用，尽快建立和完善网络性文化传播的引导机制和监管机制，制定政策措施，运用网络技术来治理网络黄色文化传播问题。第一，通过公开选聘软件工程专业的毕业生从事网络技术研究和监管工作，加大对黄色网站的监控力度。第二，成立专门的网络文化“扫黄”小组，政府加大“扫黄”的力度，取缔、封闭黄色网站，净化网络文化舆论环境。第三，政府建立专门的网站，适合青少年心理、生理需求的健康、文明、科学的性教育内容，并定期更新以满足青少年健康成长的性知识需要，让青少年性教育走上社会舞台，提高社会大众性文化认知水平。