初中排球正面上手发球教学效果分析与思考

江苏南通市东方中学（226000）钱霞

初中体育课程以“健康第一”为指导思想，实践性较强，且突出学生的主观能动性，是有别于学校其他任何一门学科的特殊课程。现在的初中学生，不爱运动的越来越多，其中的一个重要原因是他们的运动参与积极性在下降，课堂学习效率不高。正面上手发球是排球运动中的重要技术动作，是排球比赛中直接得分的重要手段，更是发展学生核心力量和上肢力量的重要途径。因此，教师在排球正面上手发球教学中，要根据学生的学情，想方设法去提高学生的参与积极性，挖掘学生的学习潜能，从而不断促进课堂教学效率提升。

一、激发内在驱动力，提高参与度

内在驱动力是驱使学生积极主动参与体育学习的动力。若学生没有学习动力，那么，在学习相关技术动作时积极性就不会高，也就很难形成良好的运动认知和掌握相关的技术动作。因此，教师在体育教学过程中，应注重调动学生的参与积极性，促使学生主动参与学练。

（一）激发学习兴趣，提升学生主观能动性

《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版2020 年修订）》的基本理念中明确提出，要尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱。因此，在学生体育学习过程中，教师要充分关注学生对体育学习的兴趣点和需求点，有效地激发学生学习的内在动力，提升学生体育学习的主动性与积极性，让学生在实际体验中感受到体育运动的乐趣与价值。如排球正面上手发球这一内容对初中学生而言，具有一定的难度，因为它对学生的上肢力量和核心力量有较高的要求。因此，教师在教学排球正面上手发球之前，应通过一定的手段与形式，激发学生的学习兴趣，如将硬式排球换成软式排球；在排球场上设置不同的点位，让学生根据自己的发球技巧与方式将球发到不同的点位；通过设计不同的发球站位来激发学生的学习兴趣。这样的发球学练方式可以提升学生在学练过程中的积极性，使学生更好地学习技术动作，进而提升技术动作水平。

（二）展现榜样力量，提高学习积极性

榜样的力量是无穷的，能够激励人们不断地提升自我、督促自我前进。人在任何阶段都应该在自己心目中树立出榜样，并以榜样为目标不断前进与努力。如中国女排名将朱婷、张常宁等是大家心中的排球“女神”，朱婷的扣杀球独一无二，张常宁的发球也有着较高的技术含量。很多学生将朱婷、张常宁设为心中的榜样。教师应引导学生在学练排球过程中向自己的榜样学习。当学生在学练过程中遇到困难时，就让他们想想自己的榜样在训练过程中所吃的苦、所受的磨难，从而激励自己更加努力地去克服困难。榜样在学生的体育运动过程中起着不可磨灭的作用。

二、掌握动作技巧，提高学习能力

在体育学习过程中，学生掌握了动作技巧，能起到事半功倍的作用。动作技巧是学习体育运动项目的关键，教师可通过不同形式的学练帮助学生获得不同的运动感知觉，从而提高学生的学习能力。

（一）观看动作视频，了解动作细节

播放视频进行教学有助于学生在脑海中形成动作表象，便于学生掌握动作。因此，学生在后期的学练环节可以将教师的示范动作与视频中的动作相比较，以更好地了解动作细节。教师在体育教学过程中，要科学合理地使用现代化手段，以解决学生在学习中的困惑。如教师在教学排球正面上手发球之前，可以让学生先自主开展上手发球练习，然后将发球的感受与体验用语言表达出来。教师在学生表达的基础上，给学生播放排球正面上手发球的相关视频，从而帮助学生形成正确的动作认知。接下来，教师要精讲动作要领，引导学生进行不同难度的学练，让学生在学练过程中挖掘自身的运动潜能。

（二）运用已学知识，掌握动作技术

不管学习哪一项运动技术，首先要掌握的都是动作要领。因此，在体育课堂中，技术动作的教学要放在首位。教师在精讲技术动作的要领之后，可以通过组织学生开展不同形式的学练，帮助学生更好地掌握相关技术动作。如排球正面上手发球技术动作的要领是正面抛球，挥臂击球，手掌根击打排球的后中部。在教学过程中，教师可以先让学生模仿发球动作，重点是体验发球时的挥臂动作，再以二人为一组，开展击固定球的练习。教师也可以将球固定吊在横杆上，让学生在击固定球时体验挥臂击球的手法和击球点。只有掌握了正确的击球手法和击球点，才能更好地掌握排球正面上手发球技术动作。接着，教师可以让学生进行一人自抛自发球练习，发球的力度不用很大，但姿势一定要正确。还可以让学生进行有间距的发球，间距由近到远，或者进行隔网发球练习，循序渐进。学生在掌握正确动作要领的基础上，通过学练环节，便能牢固掌握排球正面上手发球技术动作。

三、加强师生间的交流，有效达到目标

教师与学生之间形成良性互动，有利于提升课堂教学效果。因此，教师在教学过程中加强与学生的交流，有助于学生更好地认识到自身动作的准确度，从而更好地实现课堂教学目标。

（一）搭建交流平台，取长补短

在体育课堂中，教师与学生间的良好互动有利于营造活跃氛围，增强师生之间的感情，提升学生的学练效果。如进行排球正面上手发球教学时，在学生的学练环节，教师可以到各个小组分别给予指导；在正面上手发球游戏环节，教师可以参与其中。教师与学生的积极互动，大大调动了学生参与排球正面上手发球的积极性。如在组织学生练习正面上手发球击固定标志物时，在排球场的一边，放置6 个标志桶，每个标志桶上放置一个排球。教师先上手发球击定位球，再组织各组学生发球击定位球，最后看教师和学生谁的击球命中率高。如果教师输给学生，教师做20 个俯卧撑；如果学生输给教师，学生就做10 个深蹲跳。因为发球具有不稳定性，加上部分学生水平较高，所以学生战胜教师还是有一定希望的。通过游戏，教师与学生加强了互动，提升了课堂教学效果。

（二）设置不同标准，增强自信

《普通高中体育与健康课程标准（2017 年版2020 年修订）》中明确提出建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展。评价的标准不是一刀切的，而是根据不同学情制订的，这样对学生后期提升体育学习内驱力与持久力有一定的作用，同时有利于增强学生对体育学习的信心。如在对学生的排球正面上手发球进行评价时，教师可以先根据学生的基础做出初步的预判，在学生经过一段时间的学练之后，再让学生根据自己的学习能力与现状制订评价标准。在学期末，教师根据具体情况进行不同层次的评价，如过程性评价、体能评价、技能评价等，这些都不是同一标准的评价。在体育课堂中，设置不同标准的评价，既有利于学生身心健康发展，又有利于学生终身体育意识的形成和学科核心素养的提升。

四、进行增值评价，关注进步幅度

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，要改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。这种全新的评价理念，改变了以往单纯注重结果而不关注学生变化过程的评价状况，促使教师不断地探索教学评价改革的途径，更好地为提升课堂教学质量服务。增值评价就是在教学过程中，关注学生个体，评价学生的进步幅度，激发学生的学习动机，促使学生主动学习，从而促进学生全面发展。下面从增值评价的角度阐述如何让学生在教师的带领下进行排球正面上手发球的练习。

首先，教师带领学生进行徒手模仿性练习，让学生之间进行技术动作的比较，并相互纠正错误动作。之后让学生自己体验排球正面上手发球，看看自己的发球动作是否规范，发力顺序是否能衔接得上。

其次，教师可要求学生站在距网3 米的线后，进行发球练习，每人发5 次，看发球过网成功率；站在距网6 米的线后，进行发球练习，看发球过网成功率；站在距网9 米的线后，进行发球练习，再看发球过网成功率。通过这样的比较，学生自己能够了解自己的进步幅度，进而树立了自信心。争取让学生在标准的排球场地上练习发球，不断提高学生的发球能力。

再次，学生两两一组，两人一个排球，进行排球正面上手发球练习。在练习前，教师在标准的排球场上划区域，标注1、2、3、4、5、6 号区域，让学生站在各个区域发球。每个学生共发六次球，每次发球都要站在事先确定好的区域，发球过网一次，计算成功一次，看哪个学生的成功次数最多。第一组练习后，再进行第二组练习、第三组练习……让学生通过练习，了解自己取得的进步和自身存在的问题。排球发球能力是可以通过不断的练习来提升的，教师应设置具有针对性的练习来不断提高学生发球的准确性，发展学生的运动能力。

最后，让全班学生分组进行比赛。第一，让学生展示已经学过的排球正面上手发球技术，看看能不能通过发球直接得分；第二，让学生将之前学过的垫球技术进行迁移运用，看能否娴熟地发球和接发球；第三，让学生分析自己在平时的学练中和比赛中的表现有何区别……学生通过实践分析，便能知道自己的哪些方面取得了明显的进步，哪些方面还需继续改进，从而提升了自身的综合能力。

总之，教师在排球正面上手发球教学中，要加强对排球正面上手发球教法的研究，采用新颖多样的学练方法去激发学生的学习兴趣，充分调动学生的参与积极性，促使学生主动学习。让学生积极主动地参与到排球正面上手发球的学练中，加强同伴间的交流合作，从而更好更快地掌握技术动作，提高运动技能水平和运动能力。