蒙药药理学网络课程建设*

忠 娜 乌仁图雅 胡伊力格其 王秀兰 吴龙堂 王 欢※

（1.内蒙古民族大学蒙医药学院药物制剂专业2016 级，内蒙古 通辽 028000；2.内蒙古民族大学蒙医药学院，内蒙古 通辽 028000）

教育部在《关于启动高等院校教育质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出应改变以往的传统课堂授课模式，开展并实施网络课程教学，并且全力实现教学资源共享[1]。在这样的趋势下，可以以提升教学效果和实用性为主要目的，利用网络技术设计并建设蒙药药理学网络课程，课程以教材为依据，并在教材的基础上加入蒙药药理学科学前沿技术与讯息。蒙药药理学网络课程建设需要更好地掌握网络课程建设的相关知识，为建设蒙药药理学网络课程提供基础，因此本文通过文献查阅网络课程建设的相关文献并对它们进行分析，对蒙药药理学课堂教学内容进行筛选优化，利用计算机网络技术建设蒙药药理学网络课程，为学生提供良好的学习平台。这不仅是对传统蒙药药理学课程的改革，也对内蒙古民族大学网络课程教育实践进行了一次有益的尝试。

1 研究背景

1.1 网络课程在教育领域的现状 早在1998 年我国教育部就已批准清华大学、浙江大学、湖南大学、北京邮电大学作为网络课程教育首批试行的高等院校，这便是我国真正意义上的网络远程教育的开端[1]。我国自实施网络教育以来，到如今我国的网络教育有了一定的发展，虽然发展有一些缓慢，但上升的趋势不可忽视。网络教育是基于网络的教育形式，在使用互联网学习的环境里，可以最大层面地提升学生的独立自主学习能力和学习的积极性，同时可以促进学生的个性化学习，增加师生之间的互动与交流。

网络课程可以分为2 种类型：一是以网络课程为主，以网络课程为主的教学方式多应用于远程教学[2]，如疫情期间全国各学校实施的网络课程教学。二是以网络课程为辅，这种形式多是高等院校内开展的网络课程[2]，将课堂理论、实验教学与网络课程教学相结合，也就是所谓的混合式教学，蛇指的是将网络课程教学作为传统课堂理论及实验授课形式的辅助，通过网络课程教学平台，设计并建设网络课程，以补充传统课堂教学活动的不足。互联网不仅是教学活动的资源同样也是教学活动的工具，目前国内一流的高校在网络课程与网络教学平台建设方面的技术已非常娴熟，许多高校开始重视网络课程的建设与设计并致力于网络教学平台的开发。

1.2 网络课程在教育领域的前景 网络课程教学模式利用互联网的灵活性、开放性以及交互性等优势，积极推进了教学改革[2]。网络课程教学已打破并改变了传统的教学思维，创造了一种全新的教学模式，是当今信息时代影响下教育的一种全新表现方式。随着信息化技术的蓬勃发展和现代社会信息量的飞速增长，竞争也变得越来越激烈，在如此竞争激烈的时代，知识的保质期也将变得越来越短，为了适应这飞速发展的社会，人们必须要实时更新自己的知识并且拓展自己的知识面，努力学习新知识则是每个人能维持长久竞争能力的唯一捷径，所以网络教学比传统教学模式有更大的优势，并且网络课程能提供更多的便利条件。网络教学模式是相互合作的教育模式、是开放式的教育模式、是实现资源共享的教育模式。由此可见，网络教育的发展已然成为全球性的发展趋势，有着不可限量的发展前景。

2 研究意义

随着计算机网络技术的蓬勃发展和广泛应用，传统的课堂教学方式也逐渐向智能化、数字化的教学模式持续发展。在现代教育中，网络教学以其可重复演示性和直观性的特点占据了一席之地，被视为最炙手可热又简单实用的教学模式[3]。

蒙药药理学这门课程是偏重实际操作的，是需要学生理论联系实践的课程。若仅仅是借助课堂理论教学和几节实验课程，很难达到让学生理解并熟练掌握课堂内容的目标，因此在蒙药药理学这门操作性强可是又不能把所有的教学内容都搬到课堂及实验室进行教学的课程，网络课程教学的形式可以充分发挥其压倒性的优势。将课堂教学和网络课程教学相结合可以解决蒙药药理学教学中的一系列难题，网络课程利用多媒体网络技术，通过图片展示、实验教学录像演示、操作过程视频相结合的方式，可生动、直观、清晰地为学生呈现实验的具体方法、步骤及蒙药对机体的作用机制等内容，还可做到边演示边讲解，从而使教学达到更好的效果[3]。

3 研究内容与方法

3.1 研究内容 根据蒙药药理学的教学特点，设计并建设蒙药药理学网络课程，促使学生关注和了解蒙药药理学的研究现状、研究新进展、未来发展方向，拓展学生的知识面、培养学生的创新思维能力。混合式教学可激发学生对学习的浓厚兴趣、促使学生高效率的学习、提升教学效果。

3.2 研究方法 加强互联网信息技术和现代教育的紧密结合，是我国教育改革发展的必然趋势。因此，建立蒙药药理学网络课程，网络课程中加入理论教学、实验教学录像、在线测试、课程答疑、蒙药药理学研究新进展等多种模块，从而建立成提高师生的信息化水平、调动学生的学习兴趣和学习积极性、培养学生自主学习和创新性思维能力的网络课程。

4 网络课程在蒙药药理学教学中的必要性

蒙药药理学是一门以蒙医药基础理论为指导，合理利用现代化科学技术，研究蒙药与机体间相互作用及作用规律的一门学科。蒙药药理学是蒙药新药研究与开发过程中不可缺少的一门重要课程。蒙药药理学具有药理作用及作用机制复杂、多学科交叉性等特点。因此，传统的课堂授课有一定的局限性，内容抽象枯燥，有些学生会跟不上教师的讲课速度，从而导致学生学习兴趣、学习积极性不高，进而使学习效率下降。随着蒙药研究的进展，关于蒙药药理学的研究也在不断发展并且进步着。因此，对于这门课程的教学不能仅依靠传统教材，传统教材的教学内容陈旧、缺乏新意，很多蒙药最新研究进展都没有编入在内。若仅依靠或局限于传统教材，学生则无法了解蒙药药理学这门课程的科学研究前沿信息，所以对于这门课程的教学应该要注重与科学研究前沿接轨，而网络课程就能做到这一点。通过网络课程建设，充分借助网络上的各类教学资源，从而做到多媒体化教学、网络教学、计算机辅助教学。将网络课程和传统课堂教学两者结合，是不断完善和提升总体教学效果的有效方法。

5 蒙药药理学网络课程的设计

5.1 蒙药药理学网络课程的功能定位 在建设蒙药药理学网络课程前，首先要对蒙药药理学网络课程功能进行定位。蒙药药理学网络课程是高校网络课程，因此它有固定的教学对象，会更有针对性，对于学习蒙药药理学这门课程的学生而言，已经在课堂上学习了本课程的相关内容，故网络课程可作为补充学习的工具。学生可利用蒙药药理学网络课程进一步消化课堂上讲的内容，如果对课堂上蒙药药理学的理论知识及实验内容掌握不足，可以通过网络课程反复的学习理论教学视频和实验教学录像，直到掌握为止，并且可以通过学习文献资料拓展知识面等。所以蒙药药理学网络课程作为传统课堂教学的辅助手段，应具备以下几方面的功能：

第一，为了更好地辅助学生学习，蒙药药理学网络课程一定要围绕着课堂上的教学内容，提供全方面的教学资料。第二，为便于教师与学生交流，必须要设置交流互动讨论的平台。第三，为便于教师及时检查学生的学习效果，必须要设置在线测试平台。第四，为拓展学生的知识面，蒙药药理学网络课程应该注重将网络资源设计成拓展知识面、学习深度和广度的工具。

5.2 蒙药药理学网络课程的教学内容 蒙药药理学网络课程建设的核心必然是教学内容，教学内容不单单是指传统教材、多媒体课件、教案、习题库等一系列传统的教学内容，当然还要包括蒙药药理学专业文献、学科热点问题、辅助课堂教学的参考资料、行业前资讯、理论教学视频、实验教学录像等多种内容。并且，蒙药药理学网络课程的教学内容不是将课堂上讲的内容通通照样搬过来，而是需要授课教师将课堂内容进行优化并加入蒙药药理学发展前沿等内容。以做到兼顾不同程度的学生的需要，做到以学生为主，真正体现因材施教[4]。

6 蒙药药理学网络课程的建设

随着互联网、计算机网络技术、社交网络平台等信息化技术的不断发展和应用，涌现了很多网络教学平台，为高校网络课程建设提供了现实的基础和支撑。蒙药药理学网络课程作为课堂教学的辅助手段，应着重培养学生的创新性思维能力和独立自主性学习能力。因此，蒙药药理学网络课程建设内容主要由以下几个模块组成：

6.1 课程导学 此模块主要介绍了蒙药药理学课程的教学大纲安排、课程简介、培养目标、课程通知、师资团队以及网络课程学习指南和方法。目的在于让学生对蒙药药理学这门课程的基本内容、课程安排、教学要求、目的、教学重点等内容有一个大致的了解，为后期学习这门课程打下较好的基础。

同时，让学生对蒙药药理学课程教学工作的师资情况有所了解，充分认识授课教师，为以后建立良好的师生关系打下基础。一些毕业后考研究生的学生，可以提前了解各教师的研究方向，尽早与教师沟通，有助于了解科研的相关问题，选择自己感兴趣的方向[5]。

6.2 同步课堂 此模块主要包含课堂理论内容、多媒体教学课件、课程作业、试题库、在线小测试。蒙药药理学网络课程作为传统课堂教学的辅助手段，此模块将传统教材的主要内容进行筛选优化上传至网络教学平台，比起教科书上的长篇大论，这样筛选总结的内容更简单易懂。

教学课件利用视频、录像、图片等素材来展示课程内容，便于学生理解蒙药的药理作用、作用机制等复杂的理论内容。而且以一种更新颖的方式呈现一门既复杂又枯燥难学的理论课程，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到最佳的教学效果。

建立蒙药药理学各章节的试题库，教师可以从系统的试题库中随意抽选试题，每堂课下课后可在网络教学平台发布作业和小测试，以便及时了解学生每堂课、每个知识点的掌握和理解情况，并根据学生答题情况修改教学方案、教学课件，从而有针对性地对学生进行教学。

6.3 实验教学 蒙药药理学是操作性较强的一门课程。正所谓，没有实践的理论，就是纸上谈兵。蒙药药理学实验是蒙药药理学教学中不可缺少的一部分。针对实验教学中发现的一系列问题：如学生对实验课程不够重视，不愿意动手做实验；害怕实验动物，不敢动手做实验；从不思考实验目的、原理，只是一味地看着步骤做实验等。此模块设置了实验教学大纲、实验讲义、课前思考题、实验教学录像、实验基本技能[6]。学生通过学习实验教学大纲、课前思考题、实验讲义等内容，对实验课、实验目的、实验原理都有较好的理解与掌握，并且带着问题上课，有利于学生养成良好的课前预习习惯并巩固理知识。通过学习实验教学录像，实验基本技能等内容，学生可提前了解实验方法、步骤，实验教学录像生动、直观、清晰地为学生呈现每一个实验，比文字表述的更直接、更好理解、会有更深刻的印象，然后教师带领学生在实验室进行操作，以此提升学生的实验操作能力，从而达到最佳的教学效果。

6.4 课程扩展资源库 目前蒙药药理学许多研究尚不成熟，很多蒙药的作用机制也不是很明确，甚至存在争议和分歧。因此，现在教学所用的蒙药药理学教材的内容比较陈旧，蒙药药理学网络课程应当包括教学资源，只涉及教材的网络课程是不完整的，仅依靠蒙药药理学教材对于学习这门课程的学生有一定的局限性。所以，蒙药药理学网络课程设置了课程扩展资源库这个模块。此模块重点上传了与蒙药药理学课堂教学内容息息相关的文献，作为课堂教学内容的补充此外，还上传了有关蒙药药理学研究新进展的学术论文、期刊以及专著等。学生可以根据自己的需求利用文献数据库查阅资料，了解蒙药药理学中单味药、复方药的研究新进展[6]。并且教学资源会根据蒙药药理学学科发展及时补充、实时更新和不断完善。通过此模块的学习学生可以增加课外阅读量，了解蒙药药理学的研究现状、研究新进展、未来发展方向等一系列内容，学生可以学习到课堂上涉及不到的内容，拓展知识面、培养创新思维能力。

6.5 答疑互动 此模块由主题讨论区、在线答疑和问卷调查组成。课程互动对于加强教师和学生的联系，提供个性化教学有很大的帮助，依托网络教学平台开展在线课程答疑和主题教学讨论，创造师生互动的气氛，增加师生的交流与互动。学生在学习过程中遇到的问题可以提交到在线答疑板块，能及时得到教师的解答。同时，教师也要鼓励学生在网络教学平台上发表讨论题目，让学生踊跃地参与到讨论中，发表各自的见解。讨论中，教师可提出自己的见解，与学生共同探讨，而不是直接将自己的想法强行输给学生。通过在线答疑与主题讨论板块，教师也能及时了解学生的知识薄弱点和学生们感兴趣的知识点，并进行针对性的讨论与教学。这种在线讨论和在线答疑的形式与面对面交流相比，可减少学生胆怯、羞怯的心理，利于让每个学生提出自己的观点，融入讨论当中。并在每学期结束时，发布关于蒙药药理学网络课程的评价、改进之处的问卷调查。实现教学全过程的交互性、动态性和参与性[7]。

7 网络课程对蒙药药理学教学中产生的效果

7.1 学习效果明显提升 混合教学模式明显提高了学生对蒙药药理学这门课程的学习程度。学生在课堂上掌握了一定的相关知识，又在课下通过网络课程巩固了课堂上的教学内容，并阅读了大量关于蒙药药理学科学研究前沿的文献，不仅将教材上的内容完全消化，而且拓展了自身的知识面，对蒙药药理学科学前沿研究有了一定的了解，使学生的学习效果有了质的飞跃。

7.2 学习自主性和积极性增强 在实行网络课程教学时，利用网络教学平台，对学生线上学习过程进行监督、管理、检查，并且及时给予学生督促和鼓励。严格管理学生的课程登录情况、参考文献以及教学资料访问情况、作业提交情况、参与讨论次数、在线测试成绩等。通过监督、管理，学生课程登录次数和频率不断增长，渐渐形成了自主学习的习惯，从被动学习转换为主动学习，积极参与讨论并进行深刻的思考，展现了对知识的渴望。

7.3 师生互动增加 网络课程教学模式是一种交流性的学习模式，也是一种互动性较强的教学模式。在传统的课堂教学中，师生互动较少。学生出于羞怯、胆怯的心理，不敢向教师提出问题，而在混合式教学中，课堂教学中教师作为主导者全面把控整个教学活动，学生作为受动者，认真听教师讲解[4]。课下的网络课程中学生通过在线答疑，主题讨论等板块可以畅所欲言，提出自己的问题与观点，结合课堂教学内容便有了更深刻的了解。课堂教学太拘谨而网络课程又太自由，两者结合后教学效果明显提升，网络课程的自由便捷消除了学生胆怯、羞怯的心理，而且线上教师的威严也相对减少，因此教师和学生之间的沟通与互动有了明显的提高。

7.4 使个性化学习成为可能 网络课程早已改变了传统的课堂授课方式，充分实现了以学生为主体并以学生自主学习为主，以教师指导为辅的教学模式，学生可以根据自身的条件去合理安排蒙药药理学网络课程的学习，可以不受时间、地点等外界因素的限制。学生在学习内容、进程、方式等方面均有多种选择，可以根据自身对课堂内容的掌握情况有选择性地学习，如果对课堂上蒙药药理学的理论知识及实验内容掌握的不足，可以通过网络课程反复学习理论教学视频和实验教学录像，直到掌握为止，不用担心会出现笔记没来得及记、课程内容没掌握好的局面。对于自身基础较好并且对课堂内容掌握情况较好的学生，就可以选择一些拓展性内容学习，增加课外阅读量，了解蒙药药理学的一系列内容。

8 不足之处

8.1 课程相对独立 蒙药药理学是一门多学科交叉的课程，在以后的建设中，希望蒙药药理学网络课程与其他相关学科形成一个网络互通体系，吸引其他学科的教师共同参与蒙药药理学网络课程的建设，为培养综合性药学人才提供平台支持[5]。

8.2 缺乏情感交流 学生对着没有情感的电脑进行学习时，缺少传统课堂教学中师生间面对面的交流和同学间的情感交流。长期面对没有情感的电脑，极有可能会形成机械式的思维方式和错误的世界观，这种没有情感的电子媒介在教育中都只是将教育变成一个更加完善的工具、要素，不可能完全取代教师和学校。

8.3 对能力要求高，学生无法适应 网络课程教学要求学生具备一定的自我控制能力和自主学习的能力，并且具有使用计算机的条件和基本操作能力。但是学生长期以来都是以传统课堂教学的模式来吸取知识，所以很多学生这些方面的能力都是有所欠缺的。

网络课程教学在增加学生学习自主性的同时，也同样增加了学生学习的盲目性，面对这么多的教学资源以及课程拓展资源，他们可能会不知道该选择哪些资源去学习。并且因为学生自身的认知水平、知识结构等还不够成熟，所以在信息的选择上往往会从自己的兴趣爱好出发，最终会造成知识结构的不完整。

9 结论

网络课程不仅反映了当代教育思想观念和当代教育学理论，也是如今信息时代影响下教育的一种全新的表现方式。网络课程教学和传统课堂教学主要区别在于前者总体实现了教学内容和教育环境全方面地开放，以及师生间全方位的交流与互动。蒙药药理学网络课程建设对于蒙药药理学教学具有重要意义，是蒙药药理学课堂教学的补充与延伸，蒙药药理学网络课程利用图片展示、视频教学等形式，并为学生提供丰富的教学资源及教学文献。激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性、培养学生的创新思维能力和独立自主的学习能力。本网络课程利用网络教学平台学习资源辅助学生学习、教师督促学生学习，整体体现了以学生“自学”为主，以“互学、导学、助学、督学”为辅的教学观点[2]。网络课程既是远程教学的载体又是传统教学辅助，因此网络课程教学在提升教学质量、提高教学效果、实现终身教育方面都将起到举足轻重的作用[7]。总之，蒙药药理学网络课程建设是本教研室针对蒙药药理学课程特点进行的一次有益的尝试，对在今后教学工作中探索新的教学方法具有重要作用。