长征文化融入幼儿园课程实践探索——以遵义市XX幼儿园为例

黄玉娇，邹丹玉，王 双

(遵义师范学院教师教育学院，贵州 遵义 563006)

一、长征文化概述

(一）长征文化的含义

长征文化是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导的，是中国共产党领导中国工农红军长征时期的产物，具有鲜明的民族特色和丰富的时代内涵，是无产阶级领导下的反帝反封建的优秀革命文化。长征文化是马克思主义中国化的优秀成果，是马克思主义理论与中国革命实践相结合的产物，是社会主义先进文化的重要组成部分，属于红色文化范畴。它是以马克思主义为指导的、民族的、科学的、大众的社会主义先进文化，具有革命性、阶级性、科学性、时代性、民族性、大众性等鲜明的特征[1]。

长征时期特殊的历史条件和社会环境，使长征文化具有鲜明的时代历史特征。在实现中华民族伟大复兴的新时代，长征文化仍然是一笔宝贵的文化资源财富。我们需要传承和发扬优秀的长征文化精神，指引中国人民夺取新时代的伟大胜利。

（二）长征文化的教育意义

1.长征文化有利于培养幼儿不怕困难、艰苦奋斗的精神

新时代的幼儿生活在物质充裕的时代，是家长捧在手心里的宝贝，过着衣食无忧的生活，但是有的幼儿在父母过度保护下形成了养尊处优的习惯，从而难以独自面对生活中的困难和挑战，如同一朵经不起风吹雨打的温室花朵，他们难以体会劳动成果的来之不易，容易养成随意破坏、浪费等不良习惯。少年强则中国强，一个缺乏奋斗文化的民族是难以自强的，一个没有艰苦奋斗文化做支撑的民族是难以进步和发展的，很多实践证明，让幼儿吃苦并不是一件坏事，生活中的一些挫折和磨难往往能培养幼儿不怕困难、艰苦奋斗的精神，这也是幼儿园道德教育的重要构成部分。

2.长征文化有利于培养幼儿开拓进取、不断创新的精神

无论做什么事，如果只会一味地墨守成规，必然会走向失败。中国工农红军在长征途中历经艰难险阻，遭遇了许多的失败和挫折，但是革命先辈们并没有放弃，而是突破常规，另辟蹊径，创造性地开展工作，最终扭转局面，挽救红军于水火之中，开创了党的新天地。所谓创新胆略，在长征中将其定义为理论联系实际，坚持实事求是的原则，独立自主地研究出解决中国革命问题的方法。

这样的创新精神同样可以用于教育教学中。随着时代的变化，一些传统的教育教学方式方法已经不适应社会发展的需要。在新时代，学校和教师都需要开辟教学新路径，挖掘教学新形式，探究教学新方法。人人都是创造之人，强调儿童的创新能力和创新精神应从小培养。这就要求幼儿园的课程设置要突出幼儿的兴趣性和自主性，把长征文化以幼儿感兴趣的方式融入幼儿园课程，在教师的引导下让幼儿自主探索，提高幼儿的自主创新能力。

3.长征文化有利于培养幼儿团结合作的集体主义精神

在长征途中，中国工农红军在个人利益与集体利益发生冲突时，无一不展现出牺牲小我顾全大我的集体主义精神。“众人拾柴火焰高”这正是对团结合作力量的最好诠释。在幼儿园教学中，十分有必要开展集体活动，如幼儿运动会、小组竞赛、集体游戏等。通过这些活动，可以培养幼儿的团队合作意识和集体荣誉感，让幼儿在团队合作中发挥自己的长处，明白胜利离不开团队合作、离不开小伙伴之间相互帮助的道理，引导幼儿提升集体观念，增强他们的社会责任感和使命感。

4.长征文化有利于培养幼儿坚定的信念

信念是成功的驱动力，中国工农红军之所以能克服千难万险，取得长征的伟大胜利，创造出惊天动地的伟业，最主要的原因就是他们对革命事业无比忠诚，具有执着追求革命的理想信念。同样，只有具备了理想信念，幼儿才会在遇到困难时不退缩，才能有勇往直前的勇气和魄力。

二、长征文化融入幼儿园的优势分析

（一）地理优势

1935年1月召开的遵义会议，是我党历史上一个生死攸关的转折点，成就了遵义在革命征程中不可取代的重要历史地位。长征独特的文化资源形成了鲜明的主题——“长征文化”品牌，也形成了实事求是、独立自主、坚定信念、民主团结和务求必胜的遵义会议精神。遵义市XX幼儿园将这一优势利用到幼儿园的课程开发建设中，充分利用本土资源，因地制宜，打造遵义独有的本土课程品牌。

（二）政策优势

近年来，党中央高度重视红色文化的继承、传播和发展，开展了一系列主题教育活动。2015年6月，习近平总书记在贵州视察，首站到遵义，并作出“传承红色基因，讲好遵义故事”的重要指示。我们要牢记习近平总书记的殷切嘱托，努力打造“遵道行义·自强不息”的遵义城市精神。2019年12月国家出台了建设“长征国家文化公园”政策，党和国家高度重视文化主题公园建设，为长征遗址及其相关的文物保护利用和可持续发展提供了重要保障。遵义市政府也制定了相关的政策法规对遵义的长征文化资源加以保护，并在此基础上鼓励相关单位组建团队，对长征文化资源进行挖掘整理，创造出了一系列优秀的长征文化艺术作品，为遵义市XX幼儿园将长征文化融入幼儿园课程作了强大的政策保障。

（三）资源优势

遵义深入推行“红色为先，全面推进”战略，把抓实红色资源保护作为关键点，把红色文化研究整理作为切入点，把红色故事宣传报道作为突破点，大力推出特色精神文化套餐，深入挖掘，不断赋予长征文化生生不息的生命力和强大的影响力。同时，坚持保护性开发的原则，在保持精髓不变的情况下，革故鼎新，对“红色经典”进行演绎，创作了电影《遵义会议》《天渠》、电视剧《伟大的转折》、舞台剧《伟大转折》、花灯戏《十谢共产党》、纪录片《出山记》、红色快闪《长征原来如此青春》等一系列出色的文艺作品。这些都大大增强了遵义红色文化的吸引力和影响力。另外，杜富国、黄大发、杨昌芹、易成丽等耀眼人物都是遵义的活名片。

三、长征文化学习内容的选择原则

课程内容是幼儿园课程最为重要的组成部分，选择合适的长征文化内容，关系到幼儿园课程的开展。在文化内容的选择上，要做到传承与发展的有机统一，传承即对长征文化的传承，发展即要顺应幼儿的发展需求。因此，遵循一定的原则是幼儿园课程选择的基本要求。

（一）兴趣性原则

长征文化内涵丰富，但有的过于冗长复杂、晦涩难懂。而幼儿的生活经验不足，接受能力也较弱，如果幼儿园的课程对长征文化照单全收，那只会适得其反，让幼儿望而生畏、丧失兴趣。所以并不是所有的长征文化都适合幼儿学习，这需要我们反复地挖掘和琢磨，根据幼儿的兴趣对长征文化进行筛选，必要时可在万变不离其宗的原则下对文化的内容或形式进行改编或者创编，也可把长征文化的核心文化价值作为幼儿园的课程理念和价值导向进行探究学习。

（二）可行性原则

把长征文化融入幼儿园课程，除了要考虑幼儿的经验外，还要深入了解各实施教育的主体是否具备相应的长征文化资源，以及能否为幼儿带来长效、全面的影响。比如长征文化包含的许多家喻户晓的大小战役、感人事迹、先进人物，以及红色文物、遗址、纪念馆、诗歌、散文、小说、著作等，是否能够合理利用，是否能够激起幼儿的学习探究欲望，是否能与五大领域相融合，是否能与日常活动相融合，是否能将幼儿经验迁移到其他学习中。

四、长征文化融入幼儿园课程的实践探索

基于上述对长征文化的优势分析以及根据幼儿园课程内容的相关选择原则，遵义市XX幼儿园将长征文化融入幼儿园课程，并进行了深入的实践探索。其主要体现在以下六个方面。

（一）深入挖掘，开发幼儿园长征文化新课程

在调查中发现，遵义市XX幼儿园已经有自己完整、系统的课程资源，这也使一些年轻教师在长征文化课程的开发上表现出相当大的惰性。该幼儿园为了改变现状，重新组建了课程团队，让幼儿园有课程开发经验的骨干教师带领着年轻教师一起查阅相关文献资料、收集各种长征文化素材和开展调研会，积极开发本土文化课程。他们一次又一次地到遵义会议会址、娄山关战斗遗址等地进行实地考察，并找到已有九十多岁高龄的老红军，听他讲述红军四渡赤水的故事，收集整理相关资料。为培养孩子兴趣，该幼儿园制作了遵义红色文化主题的教玩具，教玩具的主体部分是遵义会议会址，且融入了四渡赤水、娄山关战役，以及遵义会议伟人墙等长征文化元素。整套教玩具融合五大领域内容并设计相应玩法，让孩子们利用教玩具玩耍的过程中初步了解遵义会议，传承红色文化，感受长征精神，感悟现在来之不易的幸福生活。

（二）相互帮助，建立幼儿园长征文化课程资源库

课程开发是一个永不止步的过程，在长征文化的课程开发与利用中，建立一个长效课程分享资源库，有利于拓宽幼儿园课程开发和成果分享渠道，提高课程的使用效率和使用效果。该资源库可以分为线上资源库和线下资源中心。遵义市XX幼儿园作为遵义市第六责任区龙头园与其集团园通过建立线上线下两种资源分享库、开展各式各样的研修交流会等方式，实现课程资源共建共享，在立足本园优质资源发展的同时，为其他幼儿园的发展提供思路，带动其他集团园的发展。

（三）统筹兼顾，将长征文化与幼儿园主题课程相融合

长征文化课程不是孤立的、单独的课程，如果想要取得真正意义上的教育效果，就必须将长征文化与其他主题课程进行融合。

遵义市XX幼儿园每月都有不同的主题活动课程，如食物乐园、动物世界、生命成长、传统文化等。这些主题的名称看起来与长征文化课程并不搭边，所以就要求课程的开发者和执行者在课程实施过程中要抓住每一个教育契机，使原本的课程活动具有强大的包容性。长征文化课程是一个渗透性课程，在与其他主题活动融合时，不能喧宾夺主、本末倒置，影响其他主题课程的实施。教师可将长征文化课程融入幼儿园的日常生活当中，如在就餐前，告知幼儿长征时期红军物资极度匮乏，食物弥足珍贵，培养幼儿爱惜粮食、不浪费的好习惯；在饭后消食时，带领幼儿参观红色长廊；在午睡时，给幼儿讲长征英雄人物的红色故事。此外，还可以在每周定点定时开设专门的长征文化主题教育，让长征文化实现长效的影响效果。

（四）分层指导，重视幼儿未知经验的积累

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要注重幼儿在各领域学习的关键经验，要充分激发幼儿的学习兴趣，注重幼儿的经验，并且不断为幼儿积累经验，由简到繁，让幼儿体验长征文化并充分吸收。”因此，遵义市XX幼儿园根据小、中、大班幼儿的年龄特点，并结合幼儿的已有经验，在同一个活动中分别设计了不同的活动目标、选用不同的教玩具和活动指导方法，因材施教，循序渐进，让幼儿在丰富多样的活动中感知、了解、体验和探索长征文化的丰富内涵，避免大水漫灌式的教育误区。同时，关注每个幼儿的特色和个体差异，促进幼儿全面、和谐发展和可持续发展。

（五）基于主体，创设优良的学习环境

每一个幼儿都是独一无二的个体，他们有丰富的想象力和天马行空的创造力，所以幼儿园的环境建设必须尊重幼儿的主体地位，让幼儿参与创造设计，对幼儿产生潜移默化的影响。除了整体的环境创设外，遵义市XX幼儿园通过问卷调查等方式，对幼儿进区情况进行调查，充分了解幼儿的喜好及需求，定点投放材料，如中班男生喜欢去建构区，那么老师便会与幼儿共同探讨建构区所需的材料，并通过家园合作等方式收集材料并投放；女生喜欢去美工区，教师除了对其进行美工技能的指导外，还可以根据需求收集一些可用材料让幼儿进行创作。该园的功能室如图书室、美术室、科学馆、木工坊等的专职教师，也为幼儿的分组学习进行了专业指导。

（六）立足整体，整合幼儿园课程的设计与实施

长征文化的学习不是短期过程，而是需要长期的学习和熏陶，它是幼儿精神文化的重要组成部分。这就要求幼儿园要综合运用各种形式对幼儿园的课程进行整合，同时要注重五大领域的相互影响和渗透，并结合活动目标、内容以及幼儿发展的个体差异，设计和开展幼儿园活动。如开展“红色亲子游，重走长征路”的亲子活动，在促进亲子情感交流的同时，实地感受长征文化的非凡魅力；开展“走进社区，我来听，你来讲”社区活动，通过聆听他人的讲述，收集长征英雄人物故事，再把幼儿带到幼儿园，开展故事演讲与创编等活动，提升幼儿的语言表达能力；开展“红歌我爱听”红色歌曲欣赏活动、红歌演唱和表演艺术活动，让幼儿感受红歌激昂向上的独特情感，提升幼儿的艺术审美能力；开展“勇往直前，我是小红军”体育活动，在锻炼运动能力的同时，培养幼儿不畏艰难，勇往直前的精神品质。

少年强则中国强，长征文化是基础教育中培养幼儿弘扬红色文化、传承红色基因、发扬爱国主义精神的重要环节，长征文化不仅蕴含着丰富的精神财富，还蕴含着大量的物质财富。[8]幼儿园应充分发挥红色基因教育铸人的积极作用，将长征文化引进校园，让其走进课堂、融入心灵，用长征文化引领幼儿健康成长，培养他们积极向上的人生追求，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，促进幼儿健康、全面、和谐发展，培养充满红色血液的中国特色社会主义建设事业的接班人。