高校电子商务专业创新创业教育问题探讨

张曼琪

一、引言

现如今，随着电子商务的发展，我们通过互联网可以购买到几乎所有想要的物品，这证明了电子商务是与互联网+联系最为密切的专业，与此同时，电子商务也是将创新创业与实践相结合的综合性专业。在“大众创业，万众创新”的影响下，越来越多的电子商务专业学生通过电子商务的市场营销手段，迈向创业之路。但是，由于电子商务发展迅速，市场变幻莫测，同时电子商务辐射的知识面越来越宽泛，这就要求学生具备较高的创业意识与能力。反观当前，不少高校电子商务专业学生对于电子商务的理解只考虑到未来的就业上，不会主动发散思维，且创业意识不够强烈，更不要说创业的具体流程了，因此，这对电子商务的创新创业教学提出了更高的要求。

二、高校电子商务专业创新创业教育内容

高校电子商务专业中的创新创业学科的教学内容分别是必修、选修、实践。其中必修是以创新创业学科的理论知识为基础，为后续教学起到铺垫的作用，必修可以让学生掌握创新创业的过程，比如创业风险、企业的注册流程、公司法、初创企业的生存管理、资金在创业中的作用、创业相关法律法规等内容。学生通过对创新创业学科的学习，可以增强自身的创业意识，激发创业热情。另外，教师在教学中，还需要突出“创新”与“创业”的特质，比如，创新思维与创造力、市场调研、创业资源管理等，不断地加强创新创业学科体系建设，落实好理论与实践相结合的教学理念，这样可以充分调动学生对创业的热情。选修内容涵盖案例分析、项目管理、创业策划书撰写等。学生可以结合自身学习需求与兴趣，选择相应的课程。

在过往的创新创业教学中，我们都会发现重理论轻实践的现象，而创新创业又对实践要求甚高，所以，要提高电子商务专业创新创业教育的质量，就要在创新创业学科教学中加大实践占比，比如，教师可以组织学生走访与电子商务相关的初创企业并举行座谈，在与企业交流中，让学生了解到企业是如何建立的，或使用案例分析的方法引入真实企业案例，对企业现存的问题进行分析等，以此使学生运用理论与实际相结合的方法进行有效学习。

三、高校电子商务专业创新创业教育中存在的问题

1.电子商务专业学生对创新创业的热情度不够

李克强总理曾在2014年夏季达沃斯论坛中提出“大众创业，万众创新”的号召，尽管各高校在号召之下情绪高涨，但学生们似乎对创新创业的热情明显不高。在对电子商务专业的学生们进行调研与分析，得出的结果并不是我们所想——即有创新创业想法的学生不多，实际创业的学生更是少之又少。由此可见，学生参与创新创业的积极性和热情与国家倡导的仍有明显的差距，不利于创新创业在各高校中开展。

2.学生创新创业的项目不能体现电子商务专业特点

高校的创新创业项目必须要突出本专业的特点，但是就目前各高校组织的创新创业大赛或者电子商务专业创新创业大赛而言，学生创新创业的项目依旧会停留在餐饮、便利店、服装等范畴之内，很多负责创新创业的教师反馈，在学校初筛创新创业项目时，这些项目不但与电子商务相关的很少，而且难以将电子商务专业的特点很好地显现出来。另外，在创新创业大赛中获奖的项目通常由教师进行指导，学生的创意由此被局限，也就不能体现出创新创意的大赛宗旨。

3.教学模式较为单一

当前电子商务专业创新创业的教学通常是教师在课堂上运用教材中的理论内容进行教授，部分教师尝试使用线上资源或制作在线课程的方式进行教学，但教学模式仍然较为单一，不适合创新创业类课程的传授。而创新创业的根源来自亲身实践，并且在实践的过程中不断地发生变化，反思并优化。因此，大多数教师依旧秉承传统的教学方式——即教师讲，学生“听从指挥”这种方式来进行课堂教学，已经无法满足创新创业教学的需求。在教学期间，学生通常会对创新创业案例分析比较感兴趣，但是教师“毫无生气”就案例进行理论分析，使课堂上缺少了学生自我思考和共同讨论的环节，长期下去，学生会将学习的重点由提升自身能力逐步转变为“考试通关”，从而使学生丧失了很多实践的机会。这样的教学方式使得电子商务专业与创新创业教育不再有密切的联系，不利于专业人才体系的搭建。

4.师资力量薄弱

为了有效提升电子商务专业学生的创新创业能力，高校电子商务专业创新创业教育需要既有理论知识基础，又有实践基础的教师，尤其是曾经有过创业经历的人才。由于电子商务专业涵盖了市场营销、信息技术等多方面学科体系，因此，高校电子商务专业教师团队通常由其他学科专业教师组成以满足教学需求，这样的师资团队具有很强的复杂性，高校也很难将这些教师进行统一的电子商务创新创业的培训。在实际的教学工作中，很多高校教师都会面对课题研究、论文发表等压力，不能参与到电子商务及创新创业的实践中来，从而也没有电子商务创新创业实践经验。

5.电子商务专业培养的目标不清晰

电子商务专业涉及学生学习的科目较多也较复杂，但是大部分高校对于自身课程的定位本身就不清晰，只会将电子商务专业的课程进行较为笼统的安排，这就造成了学生学习的课程较多，并且课程与课程之间相互重复又相互独立，联系性和系统性不强，出现各个课程之间难以融合教学的现象，也就不能形成完整的育人体系。在这样的培养体系下，将电子商务创新创业的理论教学贯穿至实践教学中，会出现理论和实践联系不紧密的情况，学生在实践期间，只是将教师说的进行重复性演练，这种缺乏挑战性的实践，会使学生日后在遇到问题时不能自主解决。

四、高校电子商务专业创新创业教育对策

1.增强电子商务专业学生的创新创业意识

创新创业的最终目的是为国家培养高素质、高知识、高技能的专业人才，这是由传统的教育理念所延续下来的，也符合高校的人才培育目标。从另一角度来说，创新创业可以切实有效地解决学生的就业问题，帮助学生拓宽眼界的同时，让他们站在更高的“高度”去了解企业的用人需求，这样才能使学生不断“修炼内功”，重新树立学习目标。

另外，高校还应依据学生的学习需求或能力进行个性化的目标式培养，例如，对没有创业想法的电子商务专业的学生，教师可以从培养学生对社会的认知性开始，一步一步地引导学生，让他们了解电子商务未来的发展方向并进行职业选择，同时，帮助学生增强学习的目的性，为日后创业打下良好的基础；反之，对有创业想法的学生，教师应引导学生拓展思维，尽可能多地为学生提供创新创业指导，为日后创业提前铺路。

2.体现电子商务学生创新创业教育的特点

在创新创业学科中，高校在设置必修与实践课程上必须体现出较强的专业性，并且运用学分制来“约束”学生，这在一定程度上可以促使学生对创新创业学科的重视程度，还可以规范创新创业学科教学。另外，高校可以聘请校外合作企业的创业导师为学生讲授创业项目的案例，让学生在掌握教材内容的基础上，结合创业导师所讲实际了解更多创业知识及思路。在教学中，教师应以学生为教育的中心，学生在学习中要提出新的想法，教师也要做到实践与理论相结合，不断深入研究、分析，逐步完善电子商务专业创新创业学科体系框架。需要注意的是，在构建学科体系时，也要参考创新创业项目的特点，在创新创业学科中融入有针对性的问题或内容，与此同时，教师还可以尝试设计一些有新意的实践课或模拟课，让学生可以清晰明了地掌握电子商务创新创业项目的相关知识，理解电子商务相关项目的创业思路，为学生日后创业奠定坚实的基础。

教师在进行创新创业教育期间，要时刻关注“创业者”（学生）的特点，并且针对这些特点，进行有目的地培养。这里所说的特点是指是否具备领导力、团队管理等方面。我们发现，现阶段的在校学生对以上方面的能力是非常欠缺的，因此在创新创业教育中，尤其对刚接触到创新创业学科的学生，教师应不断地向学生传递创业意识，在经过一段时间的培养后，教师再逐步将培养重点转移至对学生创新创业能力的培养上。另外，由于创业需要一点“运气”和机会，通常来说创业也有一定的规律，因此，机会和创业类型的选择也是教师重点教学内容之一，教师要不断完善创新创业教学内容，做好课程的体系搭建。

3.将传统教学模式进行改革

众所周知，电子商务专业中的实践是检验学生学习最好的方法，这就需要教师将电子商务创新创业的实践项目融入至教学中来。教师可以通过比赛等方式将学生的专业理论知识与比赛等实践相融，在此期间，尝试建立创新创业教学系统，以此来记录学生在创新创业实践中的表现以及比赛时的真实情况。与此同时，考核方式也尤为重要，电子商务专业创新创业教育的源头是实践，单凭笔试很难发现出学生创新创业的能力，所以，针对电子商务专业创新创业教育，教师可以运用多元化的评价体系，将学生的笔试成绩和实践成绩都作为考核的重要标准，帮助学生全面发展。同时，在日常教学中，教师要有意识地去引导学生参与电子商务创新创业相关的实践活动，逐步积累实践经验，进而解决更多的问题，激发创新创业灵感。

4.加强教师团队建设

高校电子商务专业创新创业教育中的实践教学，需要具备创新创业理论知识和丰富的实践经验的教师。因此，高校可以自行组建师资团队，也可以选择当地资质较高的电商创新创业平台的职业经理人为高校教师进行培训，通过专业的培训，逐步加强教师队伍所有成员的创新创业思维，提升创新创业能力，也在一定程度上让教师对电子商务创新创业教育有进一步的认知。同时，教师还可以在职业经理人的带领下，尽可能多地去参加创新创业实践，进而积累更多的实践经验。另外在建设师资团队时要坚持以下的原则：第一，教师到当地企业参观、实践、学习，将其中的实践经验总结后在课堂上对学生进行教授；第二，教师自身不断提升实践能力，创建出丰富的创业案例；第三，教师需要不断与企业专家和专业专家进行沟通交流，不断对本专业知识进行深化学习，提升教师自身理论与实践的水平。

5.精准人才定位

在电子商务快速发展的今天，电子商务行业涌现出对人才的大量需求，因此高校首先要明确电子商务专业人才的定位。重新梳理专业课程及其对应的能力，将创新创业思维和能力贯穿到课程体系中，教师要将创新创业理论与实践结合起来，将创新创业思维与其他课程相融合，通过科学规划学科体系和教学，形成一套符合学生特点和需求的个性化课程体系与教学方式。其次，开发多元化的电子商务创新创业实践体系，丰富电子商务创新创业课程内容，不断符合企业人才的实际需求。例如，将创新创业融入专业综合训练中，学生在校内进行实践期间，学校提供模拟企业的真实场景，让学生将理论知识运用至实践中，从而培养学生的实践能力，激发学生的创业兴趣。

五、结语

综上所述，高校对于学生创新创业能力的培养并不是一朝一夕的事情，尤其是对电子商务专业学生的培养更要将创新创业思维一以贯之。在“大众创业，万众创新”的号召下，高校要以培养学生创新创业思维与能力作为教学目的，重视培养学生的实践能力，以缩小与企业需求的差距，为社会培养出更多高素质、高知识、高技能的专业复合型人才！