以创新创业能力提升为导向的财务管理人才培养模式探究

■过 星

（无锡科技职业学院商学院）

引 言

学校优化完善创新型人才培养制度，建立起创新教育课程新体系，大数据与会计专业作为当前学校重点专业，学校需要借助自身教育资源来形成财务人才的培养新模式。国内企事业单位工作改革是在双创背景之下，完善大数据与会计专业人才知识结构，并对个人能力都提出了更高要求。大数据与会计专业人才培养会关系到企业当前经营效益，影响到企业经营的发展。

1 创新创业能力提升导向下对财务管理人才要求

学校还要深度的了解了企业对于财务工作人员的技能需求，也使得高校的财务专业教学能够适用目前社会经济发展新常态新趋势，国家教育部就大力推动高等院校的教学改革。教育改革是我国创新战略支撑点，实施创新型教学是我国双创时代之下新方向，除了对原有的技术创新之外，还需要重点关注其财务管理方面的创新，财务也是目前企业整体发展运营的重要工作，要在此基础上不断地深入创新，财务人员学习大量的经济、法律、金融、理财等方面的知识，熟练掌握英语听说读写的能力，处理创新型创业型的财务工作，因此对于现有财务工作人员来讲，要有更强的社会责任感，就会更强的创新能力、创业精神。财会核算的工作是企业生产经营能力的重要组成，在公司内部，可以开展财务工作，重新培养高端复合型财务工作人才，适应双创时代发展的需要[1]。社会要倡导学生创业发展，不管是企业，还是职工，都要将创新力打造作为自己成才发展的基石。培养自身的创业精神，使自己成为当前企业经营的核心力量。企业在现代化市场经营中，推动财务管理方式、财务工作管理机制创新，财务管理作为当前企业竞争不可或缺的一部分组成内容，要求财务人才具备更强的创新力，有更专业化的工作能力，具备足够较强的创新力，才能够是现有财务工作人才适应当前市场发展要求，能够将自己创新工作成果转化为企业经营动力和社会产业发展的助推力。在企业对高端人才需求比较急迫，在此大环境之下， 提升财务专业能力，需要更多高端人才，尤其是业务运作复杂，造成财务工作繁琐，难度提升。因而，需要财务专业的人员在学校内大力推动学生创新，这成为大数据与会计专业教学的新发展方向[2]。

2 创新创业能力提升导向下的财务管理人才培养模式

2.1 建设大数据与会计专业实践教学体系

在当前国内创新创业发展背景之下，培养专业化工作人才，更多是突出财务人员的实践能力，高端的财务核算、财务资金分析、财务决策能力的锻炼。在学校内，还要建立起大数据财会教学体系，建立起多层级的教学实践机制与实验作为基础，拓宽实践课程领域，及采用实践与理论教学相结合的教学方法，引导学生们去创业，领导学生开展专项化培训，给学生们提供更多的专业岗位实习、创业的机会，提高学生们专业创新能力水平。学校还要建立起大数据与会计专业实践平台，为学生们创业而打造真实教学场景，由学校校内开办新企业，给学生提供财务工作实践工作学习机会。另外，学校也鼓励同学们开办社团，如开设创业社团、创业联盟，引导并鼓励学生们积极参与到社团活动中来，引导学生在社团中承担一定的工作。学校鼓励学生在学校开展模拟创业，掌握创业的思想、技巧、技能，提升财务工作人才的专业化创新能力水平，以提振学生们的创新信心[3]。

2.2 大数据与会计专业教学模式创新

在创新创业发展的导向之下，开展各项财务工作活动，能够引出新颖的教学模式，提高教学质量，满足社会对于创新人才需求。大数据财会是一门标准实践的课程，讲究学以致用，教师采用课堂创新场景的方式，采用项目教学，以小组合教学方式，利用现代化网络信息技术，利用微课、慕课等多种教学方式，提高教学成效。以保证大数据与会计专业教学更加科学高效，教师使用项目教学的方法，以提高财务工作专业教学科学性，教师给学生们提供创业机会，以企业内部财务工作的现状调研作为题目的实践活动，给学生们安排各项活动内容， 同学们可以选择以电话调研、网络调研的方法，增强学生们对创业财务工作的深度理解和认知，为多个小组的学生们自主探寻创业企业财务模式，分析创业企业财务工作活动现状，组织开展市场调研[4]。

2.3 大数据与会计专业课程模式创新

国家政府大力推动社会创新创业发展，加强企业内部大数据与会计专业化人才培养，需要在学校里推动大数据与会计专业课程创新，这样才能够满足社会企业对于新型财务工作人才的特别需求。将学校内的大数据与会计专业课程与企业的财务工作实践相融合，提升学生实践操作能力，引导学生将理论化的财务工作知识引入到实践领域中来。学校有选修课和必修课之分，在必修课上，要加大财务管理基础课程的讲解，设计与大数据与会计专业相关的课程，保证财务人员的专业知识更加系统，更加规范。满足社会现代化重新创业教学要求，及对财务工作人员要求，要进一步激发头人员的创新能力、创业能力，组织开展辅助教学培养和锻炼学生创新力，给学校开设实践课程。学校还要组织学生制定自己未来的职业生涯发展规划，将职业生涯规划教学，与学生们的创业教学紧密结合，让同学们认知到自己创业创新也是未来自己工作生涯中重要发展道路，才可以提高财务会计人员学生的实践能力、创新能力。增强大数据会计专业学生对外部人才市场的了解，学校定期组织开展财务专业工作课程的知识讲座，锻炼培养创新型财务工作创业者，引入外部高端专家来开设纪念交流分享会，和那些成功人士的沟通交流会，增强学生在创业创新等领域的发展信心。

2.4 加强师资队伍的建设，为培养创新创业人才提供师资保障

在学校内培养专业财务工作人才，明显促使财务人才需要具备更强创新思维、创新力，师资队伍需要加强人才的选拔及培养，及引进经验比较丰富的创业者去担当创业导师，及引入企业都具备着丰富财务工作知识、工作经验的职工担任。由这些优秀工作者在课堂上给他们讲解丰富创业经验，为学生们创业活动提供必要的指引、支持，建立起导师制，提高学生们的工作能力，强化导师专业化操培训，安排教师参与外部培训，鼓励教师积极参与到财务教学工作领域中来，参与到财务专业人员的培训活动中，定期派遣部分教师到实践平台，利用企业实践管理平台来强化学生的实践能力训练[5]。

2.5 整合校内外的资源，合力推动创新人才的培养

大数据会计专业知识讲授与实操是不能够偏离，学校要发挥自身资源平台优势，联系外部企业，打造多层次创业创新平台，与外部企业联合培养专业化创新人才交流机制，搭建企业与企业专业化咨询对接信息平台，能够为大数据与科技专业教学，打造实践基地，学校借助于企业的财务工作专业化实践培训，增强学生的实践操作能力和职业素养，来增强学生财务工作能力。在学校内引入一些企业人才资源，推动大数据与会计专业学生的专业化培训，共同推动学生的实践锻炼，更加适合社会的发展[6]。

2.6 确保现有评估机制体系更加实用，显著促进人才培养模式创新

学生要结合创新创业发展的背景，创新高校人才培养机制，进而促进人才培养模式的优化。对各方面的资源分析，优化大数据与会计专业的培训方式，制定教育培训评估机制，对教学体系作以深层次地分析研究，衡量现有大数据与会计专业人才评估机制的可实施性，深度了解目前大数据与会计专业学生能力，深度评估教师的良好能力。推动动态化的财务管理人才模式，优化检验现有的人才评估方式，是否符合企业发展方向，及能否评估出学生创新思维和创业能力。设计学生的专业化评估报告，建立人才评估档案，根据档案管理现状来制定可行应对措施，以此科学协调学校内创业机制和配套机制，保证学校创新评估机制都能够实行下去，推动学校人才培养方式的创新。

3 教育评估体系建立和持续优化改进

建立起教学评价指标体系，不断持续推动大数据与会计专业的教学创新，引入现代化大数据与会计专业教学人才培养模式。财务工作人才的创新创业教育评估指标体系的建立和持续优化改进，可以协助各院系掌握现有大数据与会计专业教学重点，帮助学校持续推动教学改革创新，解决目前创新教学中存在弱点不足之处，学校也是培养人才摇篮，设计创业创新教学平台。学校在实施创新教学活动中，要对现有大数据与会计专业人才培养效果进行自我评估，将学生们创新能力、创新思想意识、创新精神都纳入到创新创业人才培养评估的新标准体系中，对创业项目实施状况和反馈状况，注意深度的衡量。

3.1 创客教育的评估

创客教育评估是在现有整体教学评估基础之上，本篇文章在课堂教学和实践教学等多个维度上进行系统的评估。在大数据与会计专业教学中，学校组织开展财会模拟得仿真实训课程，及开设统计信息调研的课程，引导学生锻炼自己的财务分析、数据核算、研究的能力，以培养学生们撰写商业策划书的能力，财务信息和决策分析的能力及财务管理案例分析能力，并组织开展毕业实习。

3.2 仿真实训的效果评估

考察学生们集体大局观、思想意识、创业思维，及是否有参与学校创业创新活动的意识，来评估学生创新思维能力。检查学生的创业能力是否得到提高。学生仿真实训教学评估指标体系，有创新思想意识和创新能力方面指标，在创新能力方面有实操能力和市场运作能力的指标。创新思想意识就是教师组织开展商业竞赛，及开设就业创业的专题指导课程，引导学生们学习不同的创业课程及阅读相应的创业书籍，主动听取财务专家的讲座，提升实践实操能力。学生们参与社会实践和创业活动的考察指标，进行全方位研究交流，确定实践工作环节，组织参与各类实践效果，及进行特长技能的比赛，确定参与比赛次数，也应该考察实施学生互动交流的状况。市场运作能力是以民主评议的方式，对大数据与会计专业同学的相关课程学习状况、实践环节的成绩和工作计划、创业项目开展状况进行评估[7]。

3.3 项目擂台效果的评估

教育部发布的专业创业教学政策和教学评估基本工作原则，学校通过设置评估指标体系，对大数据与会计专业学生的双创项目进行多层次、多角度的综合评估，并将评估结果以报告方式来予以展现，同时对报告做出合理反馈，评估报告，并将其作为学校制定相关决策的重要依据。完善教育机制和相关的配套机制，进而形成良性循环的教育创新教育评价机制。大力推行创新教学，就要学生们联系自己学到的理论知识，参与到实践创新活动中，学校配备创新教学机制，采用灵活的教学制度培养学生创新思维。

加大对大数据与会计专业学生的创业实践锻炼，学校内的财务人才的培养方式，还需要重点关注本地区，不同行业不同企业的财务人才的要求，关注本地区的企业创新创业发展状况，精准掌控好学校内会计专业学生的学习状况，需要保证大数据与会计专业的人才培养模式达到最优，提高会计人才素质，满足社会对于高端高素质财务人才的需要，进而协助促使社会经济发展和产业转型升级，增强企业财务工作竞争优势。

4 结 语

国内，社会创新创业作为导向的发展背景之下。对县财务工作人才提出了特殊的。要求只有财务人员具备更强创新能力，实践精神。可以运用到实践活动中来，为企业创新经营发展提供有效助推力及此对现有财务人员的培养，而搭建起实践教学平台。要根据当前经济时代发展背景，建立起高效评估机制，满足人才培养要求，要借助于各方面资源协助分析大数据会计专业的新培养模式。现存的工作问题，设计专业化教学评估机制，对现有人才评估体系作以深度的分析。