以就业为导向的高职英语教学创新策略探讨

■刘佳敏

（湖南幼儿师范高等专科学校）

引 言

以就业为导向就是要求教师在课程教学工作中，应当从社会经济发展状况和未来发展的预测的角度出发，并按照国家职业技术标准和社会岗位的需求，有针对性和方向性的培养和发展人，在避免学生面对毕业即失业的尴尬情况的同时，让学生能够更好地进入到岗位中，实现稳定且长久的发展[1]。高职院校作为我国人才培养体系中的重要组成部分，主要以综合性、应用型人才的培养为主，伴随着我国经济发展水平的不断提升，高职英语教师需要认清社会发展的趋势，逐渐提升对英语教学的要求，尽可能的提升人才培养的效果，让高职英语教学工作可以满足学生就业和发展的需求。

1 高职英语教学工作的特点

高职院校学生在英语课程的学习中表现出较高的独特性，为了提升高职英语教学工作的质量，高职英语教师必须先掌握学生本身的学习特点，才能更为科学、合理、高效地对学生进行引导，逐渐提升学生英语课程学习的效果。具体分析，高职学生在英语课程学习中所表现出的特征主要表现在以下三个层面。第一，高职英语特长化，对于不同专业的高职学生而言，受其专业特性的影响，每个学生不仅对英语课程学习的需求会有不同，在英语课程学习的能力要求上也会有所不同，教师需要根据不同学生的专业特性，针对学生的听、说、读、写、译等能力进行专项引导和训练，从而让学生的英语能力呈现出特长化的特征。第二，高职英语专业化，学生要想提升自身在专业内的发展空间，不能将自己的视野局限于国内，还要从国内市场与国外市场向结合的角度进行思考，掌握更多与自己所学专业英语相关的英语知识，这样才能真正满足学生就业和长久发展的实际需求[2]。第三，高职英语实用化，除了一些特殊的行业之外，高职学生本身的英语造诣并不是很高，要想在短时间内提升学生的英语学习能力和水平存在较大的困难。所以在教学实践中，教师更倾向于将一些实用的英语教授给学生，让学生具备一些基本的外语交际能力。

2 就业为导向视域下高职英语教学的原则

2.1 因材施教原则

高职学生在英语课程学习中所表现出的个性更为明显，包括了学生的学习能力、学习兴趣、学习水平等多项不同的内容，另外学生个性的不同也会受到学生专业不同的影响[3]。因此，高职英语教师若想采用统一的教学方法和内容对学生进行引导，显然是行不通的。所以，为了提升高职英语课程的教学质量，高职英语教师在课程教学工作中应当加强对因材施教工作工作原则的重视，针对不同专业及不同个性的学生，采取个性化教学服务方式，从而真正有效地提升学生英语课程学习的效果，满足其就业和工作的实际需求。

2.2 主体性原则

英语课程作为对学生学习和发展具有较高影响作用的课程，必须要以科学、合理的方式对学生进行引导，帮助学生实现英语知识与英语能力的同步提升，让英语课程知识的学习能够对学生的成长和发展造成较大的促进价值。为此，在高职英语课程教学工作中，英语教师还应当始终坚持主体性原则，将高职英语课堂归还给高职学生，让学生能够真正地在英语课堂教学工作中进行英语知识的学习、探究和运用，从而全面提升自身的英语学习能力和水平，真正满足学生学习和发展的实际需求。

2.3 启发性原则

以就业为导向的高职英语教学工作，应当以培养和发展学生为基础，更加关注学生思维与能力的发展，并将学生思维与能力的发展作为课程教学工作的重点。所以，为了提升高职英语课程的教学实效，英语教师还需要秉持启发性原则对学生进行引导，让学生可以在课堂教学工作中进行探究和思考，真正体现出以就业为导向下高职英语课程教学工作的价值。

3 就业为导向视域下高职英语教学的现状

3.1 教学目标不明确，教学重点突出困难

就业为导向下的高职英语教学要求教师要更有针对性和方向性的对学生进行培养，这样才能让高职英语课程的教学价值最大化。反观当前高职英语教学工作的现状，部分英语教师并未从学生就业的角度对高职英语教学的目标进行重构，依旧以传统的、按部就班式的教学模式为主，虽然在这种学习模式下，学生可以有效地完成教材中教学知识的学习，但课程教学的目标与学生的学习需求并不匹配，不仅影响了高职英语课程教学的价值，同时也让高职英语教学工作的重点发生偏移，无法做到对学生的有效引导。

3.2 教学模式未创新，教学内容相对固定

实现教学模式的创新可以有效地提升学生课程学习的效果，为了全面提升就业导向下高职英语课程的教学质量，高职英语教师有必要加强对教学模式革新的重视，但就当前的工作现状来观，部分英语教师并未将教学模式的革新重视起来，始终将高职英语课程的教学工作局限于课堂中，导致高职英语教学工作无法进行有效地拓展和延伸，不仅限制了学生学习能力的增长，同时也制约了教学内容的革新与建设，无法真正满足高职英语课程教学工作的需求。

3.3 教师建设未重视，学生专业关联不足

以就业为导向的高职英语教学工作对高职英语教师提出了更高的工作要求，不仅需要英语教师具备较高的英语教学能力和教学水平，还需要高职英语教师对不同学生的不同专业有所了解，要能够适当地将学生专业内的教学资源引入到高职英语教学工作中，提升高职英语与学生专业之间的联系。反观高职英语教学工作的现状，部分英语教师依然只是从英语教材的角度对课程教学工作进行了创新，并未嵌入学生所学专业内的内容，要想让高职英语教学工作在以就业为导向的教学工作中展现出较大的工作价值，存在较大的难度。

4 就业为导向视域下高职英语教学的创新策略

4.1 注重学生发展，突出课程教学重点

为了全面提升就业导向下高职英语课程的教学质量，高职英语教师应当以学生的培养和发展为基础，重新构建课程教学的目标，找到课程教学工作的重点，更有针对性和方向性的对学生进行引导。为此，在高职英语课程的教学工作中，高职英语教师需要从以下两个角度进行思考。第一，要提升对学生个体的关注，要充分掌握学生本身的学习水平、学习能力、学习习惯等，让高职英语教学工作与学生的实际学习情况相适配，调整高职英语课程的教学难度，避免高职英语教学工作给学生造成较大的压力。第二，加强对不同学生专业的研究，找到学生专业对学生英语学习能力的要求，明确英语课程教学工作的重点，更有针对性和方向性地对学生进行引导，确保学生能够在高职英语课程教学工作中可以获得较大的成长和发展[4]。

以高职院校商务英语专业为例，在该专业教学工作中，考虑到该部分学生本身的英语造诣相对较高，英语教师在课程教学工作中可以适当地提升英语课程教学的要求，让学生尽可能在英语课堂教学活动中做一些更具挑战性的学习任务，为真正提升学生的英语学习能力做好准备。另外，商务英语专业在课程教学中对学生英语能力的发展要求较高，需要教师基于学生商务交流的需求进行思考，有针对性的对学生英语听、说、读、写、译等多方面的英语能力的进行锻炼。所以在高职英语课程教学工作中，英语教师除了要在课堂教学中适应性地提高英语课堂教学工作的要求之外，还要适当地对英语课堂进行拓展和延伸，让学生在课堂内外都能够多听、多说、多写、多练英语。如除了在课堂教学中对学生进行引导之外，高职英语教师可以在就业导向视域下创设商务英语第二课堂，利用商务英语角、商务英语学习社团、谈判口语模拟实训、商务英语知识交流等多种不同的英语活动引导学生对英语知识进行运用，从而真正提升学生课程学习的效果。

4.2 更新教学模式，丰富课堂教学内容

教学模式的革新不仅可以帮助教师突破英语课堂在时间和空间上的限制，还能帮助英语教师将多种不同的教学内容引导到课堂教学工作中，提升高职英语课程教学工作的丰富性和多样性，满足不同学生个性化的学习需求，真正实现因材施教原则的有效落实。因此，在高职英语课程教学工作中，英语教师有必要加强对各种不同教学模式的研究，灵活地实用不同的教学模式对学生进行引导。需要注意的是，不同的教学模式对高职英语课堂教学工作具有不同的教学要求，高职英语教师在引入不同教学模式时，需要提升对不同教学模式的研究，找到不同教学模式与课堂教学工作交互的重点和要点，更为有效地对不同教学模式进行运用。

以翻转课堂教学模式为例，翻转课堂教学模式在课堂教学实践中的引入，需要教师做到以下几点。第一，教学角色的翻转，教师不再是课堂教学的主导者，而是课堂教学工作的引导者和监督者，教师不再需要强迫学生去学习，而是要让学生在具体学习任务的驱使下，自主地进行学习[5]。第二，教学主战场的翻转，在传统教学模式中，基础理论知识的讲解主要在课堂中完成，而理论知识的实践由学生在课下完成。而在翻转课堂教学模式，教师需要根据教学工作的需求，完成教学资源的有效建设，而后将教学资源再推送给学生，让学生在课下完成基础理论知识的初步学习，而后在课堂教学中，学生才需要与其他同学和教师进行深度的探讨和交流，从而在实践的过程中逐渐提升课程的教学质量。如当教师在引导高职院校酒店管理专业学生进行课程内容的学习时，可以根据教学的需求，将酒店管理中常见的词汇和句式推送给学生，让学生在课下完成相关词汇和句式的学习。而后在课堂教学中，教师可以为学生创设不同的学习情景，让学生通过具体的实践，完成基础内容的学习。

4.3 提升教师素养，注重学生专业发展

教师作为学生课程学习的主要引导者，教师自身建设的水平对学生的成长和发展具有不可忽视的影响，在就业导向的视域下，高职英语教师要想提升课程教学工作的质量，就需要在具体教学实践中加强对教师素养建设的重视。为此，考虑到学生就业和长久发展的需求，高职英语教师应当加强对学生学习专业的关注。鉴于此，高职英语教师可以从以下角度进行思考。第一，从自身建设的角度入手，充分发挥出自身的主观能动性，自主地对不同学生的专业进行研究，提升自身对不同专业的了解程度，从而更加科学、灵活地将学生专业内的知识运用于高职英语课堂教学工作中，真正提升学生学习和发展的水平。第二，从合作教学的角度进行思考，及时构建教师内部合作交流机制，与学生专业课程内的教师及时进行沟通，合力完成高职英语教学内容和教学资源的调整，提升高职英语课程创新工作的科学性、合理性和规范性，为更好地引导学生打好工作的基础。

5 结 语

以就业为导向的高职英语教学工作对高职英语教学工作提出了更高的教学要求，为全面提升高职英语课程对学生学习和发展的促进价值，高职英语教师必须加强对教学创新工作的重视，用更加适宜学生学习和发展的教学内容、教学方法以及教学模式，完成对学生的引导工作，真正让高职英语教学工作达成培养学生、发展学生的目的。