探析新时代大学英语课程思政育人策略

李子娟

（内蒙古医科大学）

新时代的高校教学，对于课程的学习不能只是关注专业素养的提升，而是要注重学生德智的全方位发展，为我国综合实力的提升储备更多优秀的人才。高校本就是开展思想教育的重要阵地，大学英语在高校课程中，作为公共课程教学时长学分较多，加之英语教学独特的育人方式，有利于课程思政的开展。探索高效合适的育人策略值得研究。

一、课程思政概述

（一）课程思政概念

课程思政是指在各项课程中融入思政教育的内容，与思政课程有本质上的区别。它并不是一门新的课程，而是在现有课程的教学中融入思政教育，双管齐下，促进学生的全面发展，学生在学习专业知识同时，思想道德素养也在不断提升[1]。

（二）课程思政在英语教学中的作用

高校开展英语课程既要体现智慧和多样性，又要培养学生的“德行”，在英语教学中融入思政教育的内容，可以优化英语教学环境，对于学生的培养具有正向积极作用。可以增加教师对于学生思想品德方面的关注，在教学过程更加重视学生的思想，帮助学生树立正确的思辨能力，对于国外文化有选择的学习，促进学生德智全面的发展。

二、大学英语课程思政的必要性及可行性分析

（一）必要性分析

从三个方面分析新时代背景下大学英语课程思政的必要性。一是推进思想教育工作方式的转变。一方面是推进“思政课程”向“课程思政”的转变，在新时代背景下，高校教学更加关注思政教育，教书育人的侧重点不仅仅集中在“教书”即知识的传授上，还要更加关注“育人”，即对学生思想素质培养，实现教书和育人的全面开花。过去思想教育的方式主要是开展思政课程，伴随着课程思政的理念提出，有效转变了传统的育人理念和育人方式，思想教育不仅是通过专门的课程来实现，而是将思想教育理念渗透在各门学科中，形成专业课程和思想教育协同发展，是实现“立德树人”根本任务的重要途径[2]。另一方面也是落实“三全育人”的重要方式，知识和德育的有机结合，打破了传统的教学模式，使得德育和学科不在分离，而是相辅相成和谐发展。在大学英语教学中融入课程思政，有助于促进教学改革，为思想教育的发展提供有效的渠道，全面提高学生的综合素质。因此，大学英语课程思政是实现教育理念转变、更好地进行德育的必要方式。

二是提升学生的爱国情怀。经济文化的全球化，网络的不断普及，使得学生有多种方式和渠道接触到国外文化。学生在学习英语时，也会通过课本、教师的讲述对于国外的思想、文化等有更多的了解，受到文化的冲击，虽然学生国际视野得以开拓，但是有的学生会迷失在国外的文化潮流中，无法对纷繁复杂文化，各种新潮的思想进行正确的判断。因此，在大学英语中融入思想政治教育是非常有必要的，英语教师在授课时增加对我国文化的教学，渗透正确的价值观，逐步引导学生有健康的观念，同时坚定文化自信，学生在了解国际文化、开拓视野的同时，有辨别是非，分清好坏的能力，不在国外的文化中迷失自我，能够不忘初心，牢记我国优秀传统文化，正确地审视西方文化，去粗取精，选择性的吸收学习西方文化。

三是培养适合新时代发展的人才。在新时代背景下对于人才的需求是专业技术过硬，思想道德品质高尚，综合素质全面发展的人才[3]。高校也应应对新挑战，把握新时代人才需求特点，注重对学生的思想教育。而大学英语是公共必修课，学时多，教学内容覆盖面广，教师通过教学方式、教学内容的改革，系统地进行思想政治教育，能够培养既具备国际视野，能用英语交流，又具备思辨能力，具有社会责任感全面发展的人才。

（二）可行性分析

同样，从三个方面分析新时代大学英语课程思政可行性。一是在教学内容上契合，大学英语虽然是注重学生英语知识、语言能力的提升，但是其开展教学活动时要通过文化的输出，来让学生了解国外的文化、观点、思想，在此了解的基础上更好地进行语言的教学。思想政治教育的教学目标是全面提升学生的思想道德素养，但也可以通过文化层面进行德育教育的开展，因此大学英语教学和思政教育在教学内容、教学主旨上面是契合的，进行思政教学可以帮助学生提升明辨是非的能力，学会有选择的吸收国外文化。两者相辅相成，推进学生全面发展。

二是在教学方向上协同发展，大学英语教学内容覆盖的范围较广，包括国外的政治文化等，是对国外文化的渗透，对于国外政治、文化等方面的学习，对比我国的政治、文化等，有助于思想政治教育的开展。同时思想政治教育也使得大学英语的教学内容更加丰富，在提升学生文化水平、专业技能的同时，又从综合素养、社会责任感等方面对学生进行了教育。大学英语和思想政治教育具有很好的协同性，两者相辅相成，利于课程思政的开展。 三是具备良好的师资条件。在英语教学中进行思政教育，教师作为引路人发挥着至关重要的作用，教师本身的素质也决定着思政教育开展的效果[4]。客观来说，大学英语教师具备较强专业能力和较高的思想道德素养，有着良好的育人觉悟，对于帮助学生树立正向的价值观和提升学生的思想道德素养本身就肩负着使命感，因此有利的师资条件为课程思政的开展打下了良好的基础。

三、新时代大学英语课程思政育人存在问题分析

（一）大学英语教师对德育重视程度不够

在大学里面，绝大部分的英语教师都是从国外学校留学回来的，基本都有四年到七年的国外生活经历，对国外的风俗习惯与风土人情相对熟悉，但对国内的相关政策与教育发展情况的了解相对较少。尤其是对我国在教育方面的政策、我国在高校英语教学方面推行的教育理念以及对本民族文化的了解的并不全面。在贯彻英语教学的课程思政上面的意识不够，对德育教育工作的重视程度明显不够。在英语教师实施教学的过程中由于长期受到国外教育思想的影响，只对英语专业的相关知识与技能进行传授，思政教育层面的工作却很少涉及到。在英语教师看来，思政教育工作是学校辅导员的分内事，或者是属于学校思想政治教师的本职工作，从而致使他们在英语教学中很少实施课程思政。尽管英语教师为了活跃课堂气氛会在英语教学中加入对我国传统文化、历史的相关内容，但没有进行系统的课程内容设计或与英语教学内容相关联，导致学生们对思政内容的学习存在碎片化、片面化的理解，没有形成完整的体系，不利于课程思政的实施。

（二）英语教学中思政元素挖掘不够

一方面多数英语教师在进行英语授课时，更加关注的是学生英语成绩的提高，帮助学生顺利通过英语四六级考试，或是掌握一定的英语技能，认为对于学生的思想教育主要是通过思政课程来进行，英语课堂上传授专业知识，完成教学目标即可，忽视了在英语课程中的思政教育，对于英语课程中的思政元素缺少有效的挖掘。另一方面，部分英语教师意识到英语教学中德育的重要性，但是在实际教学过程中，对于思政元素的挖掘不够深入，只是偶尔的进行思想政治教育，没有将英语教学和思政教育充分地结合，在课堂上对于新闻时政、社会热点的结合不够，对于教材中观点蕴涵的思想分析不够透彻，对于德育教育形式停留在思想中、口头上，教学方式流于形式，没有将思政教育落实到实际教学中，不能充分发挥英语课堂上思政教育的作用，达不到应有的教学效果。

四、新时代大学英语课程思政育人策略分析

（一）提升教师水平，重视德育教育

一是组建课程思政英语教学组。集体讨论并找到大学英语与思政教育的契合点，根据本学校的实际情况设计课程思政教学方案。在平时的授课中应当特别注意将思政元素加入其中，明确文化教育与思政教育处于同等重要的位置，在实施英语教学时应当注意思政教育内容的融入。

二是积极鼓励英语教师申报与课程思政相关的课题，引导教师在实施英语教学的实践中有目的地将政治方面的内容、经济文化方面的内容加入其中并尽量凸显这些内容的篇幅与重要性[5]；对英语教学进行深入剖析，将与英语教学中的相关的传统文化元素、思政元素等密切相关的内容进行渗透，使他们在英语学习中渗透式接受思政教育的内容，实现反哺教学。

（二）完善英语教学的思政教育模式

一是在日常的英语课堂中对学生进行有意识的引导，在教学模不断进行革新，实现英语教学的进一步创新。在训练学生的翻译、口语等能力的时候进行思想意识引导工作。

二是对教学环境进行改变运用，激发学生学习的积极性、主动性，将大学英语教学的思政内容在质量与效果上实现新的进步与提升。将现有的情景教学模式、案例教学模式、理论教学模式与互动教学模式加以灵活运用，在现有教学模式的基础上进行创新与综合分析，让学生在新的胶片学模式中轻松、主动学习英语文化知识的同时建立正确的三观。

三是创建新的英语教学课程思政模式。在实施英语教学的时候可以将学生进行分组，就老师在课堂中的问题进行分析与谈论，在他们经过商讨得出一致的意见或者结果之后，由每个小组自己选择一名学生就他们的结果进行说明与展示，这种教学模式与原有的模式相比具有更强的互动性与参与感，不仅在语言表达能力、逻辑思维能力、组织协调能力上锻炼了他们，还有利于教师在课堂中实施思政教学，体现思政的育人功能[6]。在对他们提问或者对学生演讲的内容进行规定时，可以有意识地将思政的内容加入其中，引发他们的思考。这样既可以让高校的英语教学变得更有趣味性、开放性、包容性与创新性，还可以将英语课堂真正的交给学生，在渗透思政教育内容的同时为他们创造更好的学习环境与条件，实现文化育人与思政育人的双目标，并最终服务于学生综合水平的进步。

（三）借助网络教学的优势与便捷性

一是英语教师在实施思政教育的实践中，可以借助网络教学的优势。借助信息基数、互联网与物联网的优势实现现代教学与传统实践课堂的有效衔接。利用VR技术搭建“第二课堂”，积极组织学生进行线上的探讨学习，随时随地开展英语课堂的思政教育。

二是对大学英语的思政教学内容进行深入的分析与挖掘，根据内容进行分类整理，明确每一个内容的教学目标与要求，根据以上元素进行教学视频的设计，开展网络教学活动。教师应当要求学生在课下进行相关内容的预习，在线上教学中对学生们进行指导、与学生进行交流的时候不应单纯关注学习方面的答疑解惑，还应当尽可能地将与学生成长成才有关的内容进行收集并掌握，全方位地了解学生的学习情况与思想情况。

三是在线上教学中积极与他们进行沟通，掌握他们的思政水平，并根据思政水平进行教学案例与框架内容的修改与完善，让思政教学内容更符合学生的需求。还可以借助物联网进行智能型教学课堂的设计，让学生们在英语课堂中可以随时开展资料的搜集，实现学习的高效化[7]。学生还可以在线上与其他学校、其他国家的在线学生开展交流。英语教师还应当通过网络对学生们的学习情况进行督导，并根据检查的情况与学生的诉求进行有效的、有针对性地指导与引导，增强他们的学习积极性与主动性，尽管是较为开放的学习平台与空间，也可以帮助教师对他们的学习意识、责任意识、思想变化进行观察，并实时动态调整英语教学的课程思政内容。

（四）挖掘英语教材中思政内容

英语教师应当及时对英语课程的知识点进行总结与整理，把西方文化中宣扬的思想价值与我国的思政元素进行比较与分析，找到相同、相通的地方并实施到英语教学课堂，让他们在英语课程思政的学习中增强自己明辨是非的能力，并逐步提升文化自信[8]。大学英语的教材与现实题材的结合度是比较紧密的，其中蕴含了丰富的人文资源与时代话题。英语教师应当对教材进行充分的利用，将教材中涉及的话题与思政内容相结合，例如在第四单元中谈论有关于英雄的话题时，可以结合当下我们都在经历的疫情防控，引发他们对生活中的英雄的思考，并对抗疫英雄的感人事迹进行集中学习，还可以采取对抗疫电影、视频中的感人进行配音的方式进行教学的实施，在切身感受中去了解他们身上的可贵品质与高贵品格。还可以学习身边的外卖员、环卫工、社区基层工作者的平凡却感人的事迹，在学习身边人的过程中无形的接受思政教育。英语教师在部分英语内容教学的时候可以采用比较教学法。

在口语与翻译中，英语教师可以逐步加入“特色文化”“民族复兴”“一国两制”等词语供他们进行联系，还可以将国家领导人的部分讲话、回信、新年祝词等内容让他们进行翻译，让他们在了解祖国文化、时事热点的过程中增强民族自豪感，实现思想文化水平的不断提升。

五、结语

在高校教育工作中，思政是非常重要的一部分内容，需要全体教职人员的重视。在新时代背景下培养综合素质全面的大学生，单靠思政教育的实施是不全面的，但是在英语教学之后加入课程思政的内容的确是势在必行的，是至关重要的环节。英语课程的重要性不言自明，它属于人文科学的范畴，在实施思政教育方面具有更明显的优势，思政教育与英语教学的融合不仅可以让思政教育的覆盖面更加的广阔，对思政教育理论的研究提供了更好的现实案例与途径，还可以让学生实现文化与思想的双向提高，在理论层面与实践层面实现双赢的效果。随着时代的发展，思政教育的实施路径也应当进行不断创新与积累完善，为思政教育的实施与发展提供新的切入点。