基于课程思政的播音主持课程优化方式研究——以《电视节目播音主持》为例

周 洋

（重庆对外经贸学院）

一、引言

随着信息时代的不断发展，以电视节目为代表的传媒领域得到了较快的发展[1]，电视节目成为了老少皆宜的一种文化娱乐活动，广泛影响着观看者的业余生活，而电视节目往往需要播音主持相关从业人员进行节目的介绍引导和串联，因此，播音主持专业和课程在近年来得到了较为明显的发展[2]。由于播音主持专业是培养电视节目传播者与接受者之间联系的“人物化”桥梁[3]，因此，对于播音主持从业人员的各方面要求都极高[4]，不仅要求播音主持行业从业人员有较高的专业综合素养、随机应变能力，还要有符合当前社会主流思想的行为举止[5]，播音主持专业相关课程在近年来朝着科学化的方向发展[6]，不少学者对其进行了深入和广泛的分析[7]，取得了大量研究成果[8]，例如，韩琦等[3]认为《电视播音主持艺术》课程思政要明确人才培养的德育目标，结合课程自身特性挖掘思政元素，在专业教学中融入习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观等思政要点，切实提升高等学校课程思政建设质量和水平。许芫颜[6]分析了长江师范学院《播音创作基础》课程教学中存在的课程育人功能体现不全、教学模式过于传统、课程评价体系缺乏、考核形式单一等问题，提出应当坚持“学做合一，知行统一”的原则，根据课程的特点和目标，探索既不失专业教学特点，又能迎合新形势下“以学为中心”教学理念的教育模式，在课程教学中真正做到以人为本、以学生为主体，从传统的封闭式教育格局过渡到智媒视阈下的新型教育。

现有的研究往往是从播音主持的专业方向上进行的，很少有从课程出发进行课程思政的优化研究。本文基于课程思政的发展特点，以《电视节目播音主持》为例，研究播音主持课程的优化方式，为播音主持专业和相关课程的发展提供参考思路。

二、课程思政对于播音主持课程的意义

课程思政在近年来在各个高校都得到了较为快速的发展。播音主持课程思政不仅是对于课程的综合提升，也是对于专业综合要求的提升，具有以下重要意义：

（一）顺应新形势下高等教育的新要求

全国高校思想政治工作会议上[9]，习近平总书记提出了要在教学中着力提高学生的思想政治素质，实现“四个正确认识”。播音主持专业作为传媒领域的重要专业之一，专业的发展影响着传媒领域的发展，能否为受众带来有价值和意义的节目，因此，播音主持的课程必须顺应新形势下高等教育的新要求，让学生在学习的过程之中认识到如何用正确的思维和方法来分析学习和生活中的问题，能够顺应时代发展的潮流，领会作为学生在接受教育的过程中所应实现的目标，也能使教师认识到新形势下高等教育对于课程发展的要求。播音主持专业的课程建设必须符合社会主义新时代价值观，尤其是当前国际社会形势复杂多变，播音主持课程只有牢牢抓住我国对于高等教育的思想政治要求，才能够真正实现良好的发展，培育出具有新时代特点的爱党、爱国人才。

（二）使课程与思想政治理论形成协同育人效应

播音主持课程的发展不是独立于学生的教育体系和教育内容的。当前，在我国各大高校都开展三全育人为代表的教育教学工作的背景下，思想政治理论已经成为高校重要的育人路径，思想政治教育已经成为高校对于学生必不可少的重要教育内容。因此，应当认识到播音主持课程与思想政治理论的共通性，争取使课程与思想政治理论形成协同育人效应，这有利于二者形成联动。在课程思政的发展过程中，一方面提高课程的有用性，另一方面提高学生的思想政治素养，从而能够保证学生在综合素质上的全面发展。值得注意的是，思想政治理论是高校教育过程中具有核心地位的教育理论，要把握好播音主持课程与思想政治理论之间的互联互动关系，在专业能力上，以播音主持课程的内容为基础，在综合能力上，使学生能够在正确的思想政治观念下合理发挥自身的专业能力，从而保证课程思政高质量的发展。

（三）提升课程的教学效果

课程思政是一项新颖的教育教学方式，对于播音主持的相关课程而言，有的课程往往较为枯燥，难以吸引学生，也难以达到课程预定的目标，而通过课程思政，能够实现播音主持课程的有机发展，使播音主持课程结合思想政治观念、事例或其他元素融合发展，从而拓宽播音主持课程的教学范围，使学生能够在播音主持课程中认识、分析相关的思想政治元素，保证学生不会因为较为枯燥的理论学习而导致心不在焉的情况，使得播音主持课程能够为学生深刻接受，从而提高播音主持课程的教学效果。

三、课程思政视角下播音主持专业的发展目标

在课程思政的视角下，播音主持课程的发展需要规划较好的发展目标，推动播音主持课程朝着发展目标有节奏、有体系地综合发展，实现课程思政的良好运行。

（一）培养思想政治信念坚定的社会主义拥护者

播音主持专业从业人员作为以电视节目为代表的传媒表现者，是传播领域重要的形象代言人，因此播音主持的课程发展目标应当以培养信念坚定的社会主义拥护者为核心理念，将思想政治要素放在课程发展的首要地位，在课程思政的实践过程中，不但能够加强播音主持专业的学生从思想上对于社会主义的正确认识和拥护，也能够使播音主持课程的施加者，即教师认识到教育教学的重要性，能够使师生认识到思想政治信念对于个人、社会和国家的重要作用，推动师生向同一目标不断前进，从而推动社会主义人才建设上一个新的台阶。

（二）传承播音主持行业的红色精神

播音主持行业历来就有着红色基因，蕴含红色精神，例如，许多重要事件中都有着播音主持行业从业人员的身影，需要播音主持行业的从业人员对于红色事件有着较为深刻的理解和认识，同时参与到这些红色事件之中。因此，播音主持专业应当在课程思政的路径下，传承播音主持行业的红色精神，促进播音主持专业的学生在学习过程之中接触、认识红色精神，将红色精神发扬到自身的学习、工作和生活中，使学生在就业以后能够传承播音主持行业的红色内涵，将行业的发展与党和国家的命运联系起来，做时代的接班人。

（三）改善播音主持专业教师的教学效果

播音主持专业的教师队伍较为庞大，但是对于播音主持课程的教学效果却不尽相同，主要原因是由于播音主持课程是一项交流和传播领域的学科，因此，播音主持课程的发展从课程思政的角度出发能够实现播音主持专业方法和思路的结合，思想政治理念中的方法和思路能够实现专业能力和高等教育培养核心目标的融合，从而给教师带来不一样的教学思路、教学规划和教学改革，改善播音主持专业教师的教学效果，尤其是播音主持课程的教学效果，要想跟上时代的步伐，就必须在不断发展的过程中随时保持对其最新理论和最新方法的更新，在实际案例中总结播音主持课程思政的实践经验，从而能够使专业教师在教学反思中认识课程思政的重要性，不断增强课程思政的时代性。

（四）增强播音主持专业学生的学习动力

高等教育由于其教育理念和实现路径与中学教育有着较为明显的区别，因此，国内各个高等院校的学生在课程学习时往往较为懈怠，播音主持专业的学生也一样，在播音主持课程中加入课程思政之后，能够有效地丰富课程的教学元素、教学路径，提升播音主持专业学生的学习动力，让学生在学习中感受到与枯燥的理论学习不一样的课程内容和理念，从而提升学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣往往又与学习效果息息相关，在学习效果改善之后，播音主持专业的学生才有更好的市场就业前景，保证不被社会所淘汰。

四、《电视节目播音主持》课程思政实现路径

重庆对外经贸学院《电视节目播音主持》课程教学团队总结了多年的教学经验，通过与课程思政的融合，在理论和实践并行的路径下实现《电视节目播音主持》课程思政，优化了课程的实施方法，取得了较为良好的效果。

（一）强化以立德树人为本的课程建设思路

对于课程思政而言，无论是哪个专业、哪个课程，都必须认清其本质要求，认清课程仍然是一种教育形式，与普通、常规的教育相比，更多的是强化以立德树人为本的目标，而在立德树人的过程中，立什么样的德、做什么样的人都在党和国家的教育方针以及立德树人的相关研究中有着较为明确的体现，将德育作为人育的首要实现目标，即先育德再育人，德育以思想政治教育为实现过程，人育则是在思想政治教育的基础上，通过以专业能力为代表的综合素质培养，实现个人、社会和国家的追求目标，对于《电视节目播音主持》而言，其课程思政的实现仍然不能脱离立德树人的基本要求，必须牢牢抓住对于学生世界观、人生观和价值观的培养，使学生能够在课程建设过程之中，树立成为中国特色社会主义事业建设者和接班的人生目标。

（二）突出课程思政中的协同育人理念

在《电视节目播音主持》课程思政实施中，必须加强课程思政中不同元素的归纳、融合和统一。首先，应当认清思想政治元素对于《电视节目播音主持》课程的影响效果。其次，寻找并发现《电视节目播音主持》课程教学过程之中所能接触到的思想政治教育元素，对两种教育教学元素统一分析之后，认清二者存在的统一性，并寻求二者结合的重点和难点，抓住主要矛盾，找到思政引领下如何将专业教育和思想政治教育协同发展和实现的路径。例如，课程思政实施中，多从思想政治教育路线出发，将思政教育的相关方法运用于教学过程中，同时在课程教学过程中，将播音主持的相关教学内容和专业案例融入思想政治教育相关的背景、事迹或是场景中来，从而实现生动活泼的协同育人理念。

（三）创新电视节目播音主持中的专业实践

电视节目播音主持的过程中，往往会有更多的机会接触到思想政治元素，因此可以从《电视节目播音主持》课程思政出发，将专业实践深入融合到课程思政的具体内容中。例如，通过对于大量经典的思想政治宣传片如《大国崛起》《超级工程》《我们这五年》等电视纪录片进行专业实践模拟，完成思政元素的渗透融合。实际上，无论是播音、现场报道、纪录片解说、主持，任何一个教学模块都能与思想政治元素挂钩，使学生在课程思政的专业实践中形成正确的思想认识。但是值得注意的是，必须在专业实践的过程中加强创新，使学生能够有更大的学习兴趣，提升学习动力，用轻松活泼的方式实现对于思政综合元素的有效表达。

（四）形成立体多元的电视节目播音主持教学形式

《电视节目播音主持》课程教学本身就是传媒领域一项较为新颖的方式，其对于学生沟通和表达的生动性培养关系到课程教学的效果，同时，由于课程思政中的思想政治元素往往不能从枯燥乏味的理论中出发，因此应当形成立体多元的电视节目播音主持教学形式，多从实际案例出发，一方面，能够加强学生对于实践能力的掌握，另一方面，也能够使学生在潜移默化中加深对于思想政治教育的接受程度，从而实现显影结合的培养过程。

五、结语

在传媒领域不断发展的背景下，播音主持课程的优化对于专业的发展有着重要意义。课程思政对于播音主持课程影响深远，是顺应新形势下高等教育的新要求、使课程与思想政治理论形成协同育人效应、提升课程教学效果的重要路径，必须以培养信念坚定的社会主义拥护者、传承播音主持行业红色精神、改善播音主持专业教学效果以及提高播音主持专业学生学习动力为课程思政的实现目标，强化以立德树人为本的课程建设思路，突出课程思政中的协同育人理念，创新专业实践，形成立体多元的教学形式，使课程思政真正服务专业的长远发展。

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重庆对外经贸学院（Chongqing College of International Business and Economics），位于重庆市合川区，是经教育部批准设立的全日制民办普通本科高等学校。

学院前身为2002年5月29日建立的民办二级学院“重庆师范学院海莱学院“。2003年4月18日，更名为“重庆师范大学海莱学院”，同年由教育部确认为独立学院，同时再次更名为“重庆师范大学涉外商贸学院”。2020年12月，教育部正式批复，同意重庆师范大学涉外商贸学院转设更名为重庆对外经贸学院。

截至2020年12月，学校有合川与铜梁两个校区，占地831.6亩，校舍建筑面积约28.8万平方米，教学、科研仪器设备资产总值8670万元；12个二级学院（系、部），有本科专业42个，专科专业4个；有专任教师821人，外聘教师204人，全日制在校生19839人，其中普本科生18433人。

截至2020年12月，学校设有12个二级学院（系、部），有本科专业42个，专科专业4个，涉及7个学科门类、22个专业大类。