高校师范类学生美育教育实施途径

刘 洋

（北京师范大学珠海校区）

在我国越来越重视高等教育的新时代，如何适应形势发展需要，大力培养优秀人才，是高校需要认真思考的重大课题。作为高校教育的重要组成部分，大力加强美育教育至关重要，既有利于进一步健全和完善教育体系，也能够培养学生综合素质，更能够为学生未来发展创造更为有利的条件。从高校师范类学生美育教育的整体情况来看，尽管绝大多数高校对师范类学生美育教育都比较重视，而且也将其纳入到人才培养战略当中，与过去相比，高校师范类学生美育教育的整体水平在不断提升，但仍然存在一些不足之处，特别是在开展师范类学生美育教育方面仍然存在一些不到位的方面，直接导致师范类学生美育教育效果不佳。对此，高校应当把师范类学生美育教育上升到更高层面，特别是要从师范类学生在校学习以及未来就业发展的实际情况入手，强化美育教育的针对性和特色化，努力使师范类学生得到更多的培养和锻炼，进而在提升师范类学生综合素质、为师范类学生未来就业发展奠定基础等方面发挥更大作用。

一、高校师范类学生美育教育的重要性

美育教育涉及到方方面面，其功能和作用十分强大，是落实“素质教育观”的重要举措之一。由于师范类学生肩负着教书育人的重任，大力加强高校师范类学生美育教育更具有现实性和战略性。因而，在研究高校师范类学生美育教育方面，首先应当从更高层面深刻理解和认识大力加强和改进高校师范类学生美育教育的重要性，在此基础上采取切实有效措施大力推动高校师范类学生美育教育改革和创新，努力提升师范类学生美育教育整体水平。

深入分析加强和改进高校师范类学生美育教育的重要性，突出表现为：由于美育教育更加重视培养学生的审美意识和审美能力，因而对于促进师范类学生全面发展具有十分重要的基础性作用，这其中至关重要的就是美育教育可以不断培养师范类学生的审美意识、审美情操和审美能力，师范类学生只有具备这样的能力和素质，才能在未来教书育人的过程中更具有专业性、职业性，同时也能够发挥自身的表率作用，在教育领域取得更好的成效[1]；大力加强和改进高校师范类学生美育教育，还有助于不断培养师范类学生的核心素养，由于几乎所有的师范类专业课程核心素养都涉及到美育教育内容，教师在开展教学的过程中，可以将美育教育与专业课程教学进行有效结合，通过潜移默化的方式培养师范类学生核心素养，如通过培养学生树立强烈的文化意识和文化自信，能够使师范类学生的文化素养得到显著提升；大力加强和改进高校师范类学生美育教育，对于促进师范类学生可持续发展同样具有很强的支撑作用，特别是对于落实素质教育的目标和要求至关重要，如将“教书”与“育人”进行有效结合，既有利于提高师范类学生专业能力，而且也能够不断改变师范类学生的思想观念，对人、对事、对物的理解和认识也会朝着科学化的方向发展。

二、高校师范类学生美育教育取得的成效

在素质教育已经越来越深入人心的时代背景下，绝大多数高校对师范类学生美育教育都进行了科学设计和安排，很多高校还将其纳入到专业课程教学改革当中，倾力构建多元化的师范类学生美育教育体系，这在很大程度上促进了师范类学生美育教育的开展。研究高校师范类学生美育教育，还要对当前师范类学生美育教育取得的成效进行梳理，这不仅能够了解高校师范类学生美育教育的整体开展情况，而且还能够为高校推动师范类学生美育教育改革、创新、发展提供一定的经验和借鉴。

从高校师范类学生美育教育的重视程度来看，绝大多数高校已经将师范类学生美育教育纳入到师范类学生教育体系当中，并且还从“立德树人”战略高度进行了设计和安排，如有的高校制定了比较科学和完善的《高校师范类学生美育教育指导意见》，对师范类学生美育教育的价值、内容、形式等做出了科学的指导、提出了明确的要求，也有很多教师对师范类学生美育教育进行了研究、实践和探索，并将其纳入到教学改革当中，形成了一系列师范类学生美育教育方法和模式，对推动高校师范类学生美育教育深入开展具有一定的指导性；从高校师范类学生美育教育体系来看，一些高校为了能够使师范类学生美育教育更加规范有序，大力加强相关运行体系建设，如要求各教学组深入研究如何将美育教育融入到课程教育中的有效实现形式，而且还将其纳入到教学评价当中，并加强了对教师的教育和培训，提高教师开展美育教育的意识和能力，这在一定程度上促进了师范类学生美育教育师资力量建设；从高校师范类学生美育教育领域来看，由于美育教育涉及到方方面面，不仅具有很强的针对性，而且也具有很强的融合性，更具有十分突出的拓展性，因而很多高校不断拓展师范类学生美育教育领域，使各个方面都参与到师范类学生美育教育中来，如将美育教育纳入到落实传统文化“进校园”工作当中，大力加强传统文化教育[2]。总之，目前很多高校已经将师范类学生美育教育纳入到整体教育体系当中，不仅将其作为教育改革的重要内容，而且也将其作为培养学生综合素质的重要载体，这也在很大程度上促进了高校师范类学生美育教育的深入开展。

三、高校师范类学生美育教育存在的问题

（一）美育教育思路缺乏科学性

从高校师范类学生美育教育存在的问题来看，比较突出的就是一些高校尽管对美育教育给予了重视，而且在美育教育体系方面也相对比较完善，但却存在美育教育思路缺乏创新的问题，至关重要的就是没有将其作为培养学生综合素质的重要举措，甚至存在一定的形式主义，美育教育的效能化水平不高。例如：有的高校在实施师范类学生美育教育方面不注重进行深入的调查研究，美育教育课程体系、美育教育组织体系、美育教育方法体系等都没有形成比较科学的运行机制，甚至只是为了完成任务而开展美育教育，直接导致美育教育变成了走形式、走过场。

（二）美育教育模式缺乏融合性

深入分析高校师范类学生美育教育存在的问题，也包括在融合性方面相对比较薄弱，特别是还没有真正将美育教育融入到教育、教学、管理工作当中，这也在很大程度上制约了美育教育的效果。例如：有的高校还没有将美育教育与思想政治教育进行有效结合，在开展思想政治教育的过程中不注重渗透美育教育，直接导致美育教育的针对性相对比较薄弱。高校师范类学生美育教育缺乏融合性，也包括有的高校没有将美育教育与专业课程教育进行有效结合，很多教师缺乏美育教育意识，在收集、挖掘、整理、融合“美育元素”方面相对较少，如没有将其与教师职业道德教育、工匠精神教育等进行有效结合[3]。

（三）美育教育方法缺乏互动性

众所周知，美育教育不可能一蹴而就，而是一个相对比较长的过程中，需要发挥方方面面的作用，并不断改进美育教育方法，努力使其更具有互动性。从高校师范类学生美育教育的整体情况来看，很多教师还没有将互动性作为美育教育的重要方法，在组织实施的过程中尽管能够融入一些美育元素，但却不注重发挥教师的导向作用、学生的主导作用，教师与学生之间的互动相对较少，针对美育教育内容进行讨论、研究、实践也不够到位。美育教育方法缺乏互动性，还表现为有的教师不注重文化育人与实践育人良性互动，而且在运用“生活化教育”方法方面也相对较少，“从生活中来，到生活中去”还没有落实到高校师范类学生美育教育当中，同样会制约高校师范类学生美育教育的深入开展。

（四）美育教育载体缺乏创新性

通过对高校师范类学生美育教育存在的问题进行分析，也包括有的高校不注重打造多元化的美育教育载体，直接导致美育教育缺乏吸引力，而且实践性也相对不足。例如：有的班主任在开展班级管理的过程中，不注重打造美育载体，特别是在组织与美育教育相关的班会、活动、座谈等方面相对较少，而且在引导学生自我提升等方面也不够到位。高校师范类学生美育教育载体缺乏创新，不注重运用信息技术、网络技术等开展美育教育，同时“互联网+美育教育”还没有得到有效推广和应用，如通过校园网、微信公众号等弘扬、传播中华优秀传统文化方面还缺乏系统性[4]。有的教师尽管将美育教育纳入到教学当中，但却不注重将与美育相关的政治、经济、文化、历史、人物等融入其中，吸引力不强。

四、高校师范类学生美育教育的优化对策

（一）完善师范类学生美育教育思路

高校在开展师范类学生美育教育的过程中，一定要深刻理解美育教育对师范类学生的重要影响，特别是要从有利于师范类学生健康成长的战略高度入手，对师范类学生美育教育进行科学设计，努力使其能够真正发挥作用。这就需要高校一定要从培养优秀师范类人才入手，将美育教育纳入到“人才建设”当中，从师范类学生教学特点、未来就业方向以及对他们的能力、素质要求入手，正确处理好教书与育人的关系，不仅要培养师范类学生较强的专业能力，也要在促进师范类学生审美意识、人文精神等诸多方面进一步加大力度[5]。在具体的实施方面，高校要着眼于推进“三全育人”，制定《高校师范类学生美育教育发展规划》，对美育教育目标、方向、内容、形式等做出明确和具体的安排，将美育教育与专业教育同等对待、同步推进、同步实施，只有这样，才能使高校师范类学生美育教育更具有系统性，同时也能够不断优化和完善师范类学生教育体系。

（二）优化师范类学生美育教育模式

为了能够使高校师范类学生美育教育取得更好的成效，还要在持续优化师范类学生美育教育模式方面进一步加大力度，特别是要构建融合性的美育教育模式，使师范类学生美育教育更具有互动性、渗透性，并形成良性循环。这就需要高校对师范类学生美育教育进行系统设计和安排，将美育教育融入到教育、教学、管理以及相关活动当中，大力推动全面教育、全程教育和全方位教育。在开展思想政治教育的过程中，教师应当将美育教育融入其中，而且还需要渗透的方式组织实施，通过对学生审美意识、审美能力进行深入调查，找出学生存在的问题，有针对性的开展美育教育。随着互联网的快速发展，师范类学生在应用互联网方面越来越多，因而应当大力加强网络道德教育，使学生能够深刻认识到互联网社会不是法外之地，并积极引导学生净化繁杂的网络环境，以自身的实际行动维护网络道德。

（三）改进师范类学生美育教育方法

对于开展高校师范类学生德育教育来说，还要不断改进教育方法，最大限度提升德育教育的吸引力、影响力，使学生能够对德育教育有更深刻的理解和认识，并发挥自身的主观能动性不断培养自身的审美意识和审美能力。在具体的实施过程中，教师应当将生活化教育方法融入到师范类学生德育教育当中，坚持从生活中来到生活中去，引导学生将德育教育理论应用于具体实践，倾力培养学生知行合一的意识和能力[6]。例如：应当将传统文化中的“孝文化”“和文化”“天人合一”等纳入到德育教育当中，既要让学生深刻了解和认识传统文化的深刻内涵和精髓，也要引导学生将其落实到学习、生活当中，这对于提升师范类学生德育教育水平至关重要。此外，在开展专业课程教学的过程中，也要注重美育教育方法的创新性，例如对中外教育家的“故事”纳入到教学当中，让学生切感受到中外教育家追求美、奉献美的优秀情操。

（四）创新师范类学生美育教育载体

创新是进步的灵魂。要想使高校师范类学生美育教育更具有效能性，还要在创新师范类学生美育教育载体方面进一步加大力度，特别是要大力推动实践育人载体建设，使学生在实践的过程中发现美、感受美。例如：要把培养学生是非观、义利观纳入到美育教育当中，积极引导学生明辨是非、正确看待义利，特别是要引导学生在学习上、生活上相互支持、相互帮助，让学生切实感受到帮助别人不仅是一种美德，而且也能够快乐自己。在创新师范类学生美育教育载体方面，还要把引导人、塑造人、教育人作为重点，让师范类学生能够在各个领域、各个方面接受美育教育，如通过培养学生尊敬师长、团队精神、合作意识、互帮共助以及构建良好的人际关系等等，都能够使美育教育载体更加丰富，同时也能够大力推动美育教育领域拓展，不断丰富和完善美育教育内容。要将信息技术应用于美育教育当中，大力推动“互联网+美育教育”，积极引导学生利用微信、抖音等新媒体平台弘扬美、传播美，倾力培养学生“正能量”。

五、结语

综上所述，高校在培养师范类人才的过程中，应当把促进师范类学生全面发展上升到战略层面，特别是要更加重视落实“立德树人”教育方针，更加重视培养学生综合素质，更加重视将“核心素质观”融入到教育、教学、管理当中，努力在培养师范类人才方面实现更大突破。对此，高校应当将美育教育纳入到整体教育体系当中，坚持问题导向，从解决高校师范类学生美育教育存在的问题入手，运用科学的方法和措施，重点在完善师范类学生美育教育思路、优化师范类学生美育教育模式、改进师范类学生美育教育方法、创新师范类学生美育教育载体等诸多方面加大力度，努力使高校师范类学生美育教育取得更好成效。