新时代青年观融入高校思政课教学路径研究*

陈余西

（福建生物工程职业技术学院马克思主义学院）

未来属于青年，青年创造未来。新时代青年生逢其时，肩负着新时代赋予的新任务，一代又一代的青年，为祖国的发展做出了自己的贡献，他们已经成为实现中华民族伟大复兴的重要力量。中国共产党历来重视青年的成长成才，站在确保党和人民薪火相传的战略高度看待青年的重要作用，逐步形成了系统化、理论化的新时代青年观。

一、新时代青年思想的主要内容

（一）为什么要培养青年：青年的使命

“为什么要培养青年”是新时代青年观的首要问题。中国梦是近代以来一代又一代中国人共同的夙愿，中华民族的伟大复兴将在青年的奋斗中成为现实。[1]新时代青年以中国梦为理想，以实现中华民族伟大复兴为使命。当今世界正处在一个大发展、大变革、大调整的时代，国际形势错综复杂，经济政治军事科技等多个领域都在发生着巨大的变化。伴随全球化的不断深入，各国之间围绕人才的竞争越来越激烈。而青年作为人才储备的重要因素，所具备的地位和作用日益重要，青年的综合实力决定了中国今后的国际核心竞争力。中国特色社会主义已步入新时代，正处在两个一百年相交的时期，及实现下一个百年奋斗目标而努力的发展关键期，光明的前景与现实的挑战并存，机遇与挑战交织。新时代青年是社会主义建设的践行者，也是实现中华民族伟大复兴梦想的新生力量，应不惧挑战敢于承担起时代的重任，把自己的前途和命运同国家的前途命运紧密地结合起来，投身到社会主义现代化的伟大实践中去，为实现中国的梦想而努力。青年应具备时代新人的独特品质，注重理想信念、爱国情怀、奋斗精神的培育，不断加强品德修养，增长知识见识，坚定理想信念，培养爱国情怀，增强自身综合素质，顺应国际和国内的发展潮流，提高核心竞争力。

（二）培养什么样的青年：青年的目标

“培养什么样的青年”是新时代青年观的基本问题。国家的富强、民族的复兴依靠有理想、有本领、有担当的青年一代来实现。[2]成为有理想、有本领、有担当的一代是青年的目标。第一，有理想。青年要有远大的抱负，把中国的国家富强、民族振兴、人民幸福当作自己的理想信仰。理想信念匮乏或者不坚定，都会导致精神上缺 “钙”，得“软骨病”。[3]理想信念对于青年坚定信仰，把握人生方向，实现人生价值意义重大。在树立伟大理想之后，必须自身本领过硬，才能助力理想的实现。第二，有本领。首先必须学习，增强学习的紧迫感；其次还必须投身于实践，在工作中增长才干、总结经验、练就本领，以自身过硬的本领服务人民，以创新能力助力国家高质量发展。第三，有担当。每一代人都有自己的责任担当，作为新时代的青年，应自觉肩负起作为新时代青年所承担的使命与担当。中国梦是当代青年爱国梦、强国梦、报国梦的集中展现，是将个人理想与国家梦想相结合，为了实现民族复兴的伟大梦想的生动实践，在践行中国梦的实际行动中实现青年的人生价值。

（三）怎么样培养青年：教育引导青年

“怎么样培养青年”是新时代青年观的核心问题。青年在价值观形成与成熟的过程中，易受多种错误思潮的影响，如拜金主义、享乐主义、功利主义、极端个人主义等的影响。加之网络的普及应用，青年对网络的依赖日益加深，各类信息裹挟着青年，对青年价值观的形成发展造成挑战。以上问题若不加以教育引导，就可能出现偏差等问题，最终对国家安全稳定造成影响。通过教育的方式，悉心教育青年、引导青年，做好青年的引路人，让青年能够健康的成长。

青年的教育是由家庭、学校、政府、社会等各方面力量共同完成的。第一，从家庭来看，家庭教育对每一个青年而言至关重要，家庭教育是每个人首先受到教育的环境，而家长作为儿童的启蒙教师，将会对人的一生产生深远的影响。青年的行为方式、思维习惯最初都是源自于对家长的模仿，父母的言行举止都会对青年的发展产生重大影响。因此父母应注重言行，言传身教，以实际行动为孩子做好榜样。第二，从学校来看，通过在各个教育阶段开设的思想政治课程，为培养中国梦的追梦者提供了重要保障。发挥思政课作为立德树人关键课程的重要作用，引导青年树立崇高信仰，构建学校全员育人、全程育人、全方位育人的三全育人体系。第三，从政府来看，各级政府要充分关注青年成长，帮助青年发展，为青年的价值实现构筑有效保障，充分信任青年，倾听青年心声，解决青年发展遇到的问题，关心支持青年的成长成才工作。第四，从社会来看，关爱和扶持青年成长是整个社会的责任。[3]社会各类组织机构，都应该关心支持青年的成长，为青年的发展搭建展示的舞台，打造有益的环境，给予青年更多的机会。

二、新时代青年观对高校思想政治教育的意义

新时代青年观是我国处于百年难得一遇的重大变革期和实现民族复兴的关键机遇期所得出的关于青年成长成才的论断，是一种具有鲜明中国特色和时代特征的青年观。在高校思想政治教育中引入新时代青年观，既能充分发挥思政课主渠道的功能，又能增强思政课的吸引力、说服力、感染力，为高校思政课提供新的方向、提出新的要求、提供新的路径。

（一）为思想政治理论课建设指明新方向

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的核心课程，肩负着培育德智体美劳全面发展时代新人的使命。党的十九大报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”[2]新时代是机遇与挑战并存的时代，中国经济总量位居世界第二位的同时，各种敌对势力也持续在中国实行西化、分化的策略，而心智尚未成熟的青年就成为主要目标。各种思潮的涌入中夹杂着错误思潮，对青年思想产生冲击。如何引导学生树立正确的价值观，自觉抵御各种错误思潮，坚定不移地走社会主义道路是高校思想政治理论课的根本任务。青年处在拔节孕穗的人生重要阶段，这一阶段青年的世界观、人生观、价值观将塑造完成。思政课教师要充当好青年成长路上的指导者和引路人的角色，引导学生树立政治、大局、核心、看齐的“四个意识”，增强道路、理论、制度、文化的“四个自信”，坚持维护党中央权威和集中统一领导，发挥思政课作为高校思想政治教育主阵地铸魂育人的重要作用。

（二）为思想政治理论课教师提出新要求

青年的成长成才，关系到民族的未来和国家命运，思想政治理论课对于青年的发展意义重大。思政课教学效果与思政课教师密切相关，要充分发挥教师的主动性和创造性。思政课教师要对照“六要”要求自己：第一，政治要强。思想政治教育教师要树立理想信念，坚定人生信仰。面对大是大非问题，要具备大局观和政治眼光。第二，情怀要深。思政课教师应具备家国情怀，饱含对国家和民族的深厚感情，牢固树立爱国主义情怀，着眼时代，从党和人民的伟大实践中汲取营养；思政课教师还应具备教育情怀，满怀着对教育的热爱，对学生的关怀，在教学中做到以理服人、以情动人。第三，思维要新。思政课教师要运用辩证唯物论、历史唯物论的角度来看问题，把握客观规律，引导学生掌握科学的思维方式。通过创新课堂教学模式，增强学生学习的主动性和创造性，培养学生用逻辑的思维、辩证的观点去理解世界、认识世界。第四，视野要广。思政课教师要拥有历史视野、世界视野，通过终身学习提高自身学识，增长见识，站在宏观的角度理性客观看待问题。在教学中利用丰富的事例把理论与实际相联系，把问题说清楚，讲明白，论透彻。敢于向一切错误思想亮剑，为培育社会主义时代新人贡献自己的力量。第五，自律要严。思政课教师要树立“四有”好教师的标尺，按照“六要”的标准完善自身，加强品德修养，做到在任何场合保持言行一致。第六，人格要正。用自己的正直品格去影响学生，让学生自觉亲其师、信其道。发挥思政课价值引导的核心作用，在青年学生成长的思想困惑中，切实引导学生掌握明辨是非的能力，扣好人生的第一粒扣子。

（三）为思想政治理论改革创新提供新思路

新时代青年成长于和平年代，对于中华民族的发展复兴之路认识不深，人生阅历有限，若不加以引导，可能会造成价值观的偏差。加强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，是推进思想政治理论课教学改革和创新的关键。[4]运用课堂教学主渠道的作用对青年成长进行引导，树立正确的理想信念，紧跟时代脉搏，强化思想政治理论课教改工作，锤炼思政“金课”。坚持问题导向教学模式，实施以学生为中心的交互式教学，推进思想政治理论课的改革路径，首先要顺应信息化时代发展趋势，进行线上线下混合式教学模式建设，构建线上“互联网+”思政课堂，实现从教材体系到教学体系、从教材到教学语言、从知识体系到价值体系的转变。其次，拓宽思政课教学路径，打造五位一体教学结构，即理论教学与实践教学相结合，“第一课堂”与“第二课堂”相结合，思政小课堂与社会大课堂有机结合，课内活动与课外活动相结合，线上活动与线下活动相结合的多渠道联合教学形式，增强学生的主体性和参与感，在实践中践行理论，将理论内化于心。

三、新时代青年观融入高校思想政治理论课的途径研究

青年正值人生成长、人格塑造的关键时期，知识体系尚未架构、价值观念尚未成型，心理情感尚未成熟，需要加以教育引导。[5]新时代青年观是以青年发展为核心，立足新时代青年的发展特点和成长规律所做出的科学判断，为高校思想政治理论课的发展提供了重要指导。通过对高校思政课教学内容、教学模式和实践路径的探索，将新时代青年观与高校思想政治理论课紧密结合起来，推进思政课改革与创新，打造形式多样的育人课堂，让思政课真正实现入耳入脑入心。

（一）以青年喜爱为依托，充实思政课教学内容

思政课要“因事而化、因时而进、因势而新”[6]，对于新形势下如何加强思政课吸引力的感染力提出了新要求。高校思政课通过聚焦实事动态，以青年关注的热点事件作为切入点，回应学生思考的问题，这不仅是思政课的任务，更是提高思政课教学效果的一种有效途径。面对纷繁复杂的国际环境，瞬息万变的社会现实，思政课教师应不断充实思政课内容，因时而变，因势利导，讲好中国故事，探求中国精神与青年情感之间的契合点，利用鲜活的案例，让思政教学由课本的文字变为真实可感的一个个具体人物，让学生对中国精神有了更加感性的认识，从而深刻认识到中国精神、感受中国力量。选取社会中引发争议的热点事件，组织青年讨论，进行思想碰撞，以小见大，将抽象的理论体系与学生日常生活中的所见所感相联系，打造理论性与实践性相统一的思政课。

思政课教学还应充分利用党史资源，以思政课堂为载体，以历史为教材，推动党史教育进教学、进课堂、进头脑的三进工作。当代的青年对于中国共产党历史常常只局限于文字的了解，缺乏立体形象的感悟，对革命精神领悟不够深刻全面。在高校思政课堂以中国共产党百年历史中的红色党史故事作为依托，将红色故事所蕴含的革命精神与教材内容有机结合，用红色故事点亮思政课堂，提升教学质量。在思政课教学中以时间为主线引导学生把握历史发展脉络，选取党史中与青年相贴近的红色故事，让青年感悟建党百年所取得的辉煌成就与伟大成果，体会中国共产党的初心和使命，明确幸福生活来之不易，要为实现伟大复兴的梦想而不懈奋斗。

（二）以贴近青年为前提，创新思政课教学模式

以贴近青年、贴近生活、贴近专业为前提，改革高校思政课的教学方式。后疫情时代下，运用新媒体技术创新高校思政课教学模式，利用新时代青年都熟悉的网络，创新线上与线下的混合教学模式，实现线上与线下的资源整合，建立涵盖教学视频、教学练习、教学课件等教学资源的资源库，实现资源优势互补，打造教师导学、学生自主学习和课堂答疑讨论为一体的教学模式，通过师生讨论、生生讨论的方式，充分调动学生注意力和创造力，达到提升教学效果的目的。

探索专题式教学模式改革，打破了原有教材章节壁垒，根据教师队伍学科背景、研究专长的不同，发挥各教师的优势，将资源整合成新的专题式内容进行教学。根据学生发展规律以及社会特点的变化，调整专题设置，以问题为导向，在教学中要遵循教师主导、学生主体的原则。专题教学中，运用案例教学法、讨论法、创设情境等方式，强化课堂互动，活跃课堂氛围，充分尊重青年本性，倾听青年心声，成为青年的知心人。发挥高校思政课作为“第一课堂”所肩负的主阵地和主渠道作用的同时，充分利用理论读书社、理论论坛、主题沙龙等形式的“第二课堂”，构建大思政格局，实现对第一课堂内容的内化和夯实，实现“两个课堂”的联动，提高思想政治理论课育人的实效性和针对性。

（三）以青年需求为导向，拓宽思政课实践路径

高校思政课根据教学内容以及学生特点，以青年需求为导向，与大学生的思想动态和喜好同频共振，开展丰富多样的实践教学活动，让学生融入社会大课堂中。以互联网平台为依托，搭建网上思政课实践平台，采用互联网+大数据的形式，通过图片、文字、视频、情境模拟等形式展现，将思政课实践教学活动形象化、具体化，打造沉浸式虚拟仿真平台，让学生足不出户就可通过网络进行实践体验。

青年的学习与实践是不可分割的，只有在艰苦的实践中经受锻炼，才能不断完善自身，成长为与时代发展和社会主义事业相适应的人才。高校思政课将思政理论课堂与社会实践课堂有机结合，结合高校实际，挖掘整合各类资源，从学生所学专业特点、个人兴趣爱好等方面综合考虑，打造社会实践平台，发挥学生主体性，自主选择实践方式。通过在课余时间及寒暑假举行的社会实践活动，包括志愿服务活动、三下乡活动以及各类调研活动、志愿活动、校园文化活动等等，拓宽思政课实践路径。教师时时关注实践进度给予实践指导，形成学生人人参与，教师分层指导的实践氛围。实践完成后学生通过实践汇报、主题讲述、体会分享等方式展示实践成果，形成实践成果汇编。实践教学让学生通过自身的实践感受国事民生，深刻认识作为新时代青年所肩负的使命担当，自觉地投入到为人民服务的伟大事业中，承担起民族复兴的时代重任。