新时代新疆爱国主义教育研究

李园园

（中共伊犁州委党校 新疆 伊宁 835000）

新疆地处祖国西北边陲，是多民族聚居、多元文化荟萃之地，作为我国西北重要的安全屏障和“丝绸之路经济带”的核心区，其战略地位不言而喻。因此，为实现新疆社会稳定和长治久安，迫切需要从新疆实际出发，加强对新疆各族人民爱国主义教育，增强新疆各族人民维护民族团结、维护祖国统一的意识，激发新疆各族人民爱新疆、甘愿为建设新时代中国特色社会主义新疆做贡献的热情。

一、新时代加强新疆爱国主义教育的重要意义

（一）铸牢中华民族共同体意识的客观要求

第三次中央新疆工作座谈会，习近平总书记用“八个坚持”概述了新时代党的治疆方略，其中一条就是“坚持铸牢中华民族共同体意识”。如何牢固树立中华民族共同体意识？习近平总书记在中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会上的讲话中指出，积极培育中华民族共同体意识“必须抓好爱国主义教育这一课”。爱国主义渗透在各民族的心理结构和精神追求中，它使中华民族形成了一个牢固而强大的共同体，也使中华民族形成了不屈服于困难和不被外敌征服的道德操守和品格。中华民族因其爱国传统而极具魅力，具有罕见的凝聚力和独特的向心力。爱国主义把亿万人民团结起来，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，迎接挑战，战胜困难，夺取胜利。实践证明，爱国主义的精神力量越强大，中华民族共同体意识越牢固，各民族共同奋斗的力量就越大。铸牢中华民族共同体意识是凝聚新疆各族群众力量实现中国梦的客观要求，对于增进民族团结、激发情感共鸣、助力新时代新疆建设具有重大的现实意义和深远的历史意义。

（二）维护新疆社会稳定和长治久安的迫切需要

当前，新疆正处于大开发、大建设、大发展的重要战略机遇期，如何以更好的姿态和形象，在全国乃至世界发展的大潮中争取良好的内外发展环境来发展提升自己，是我们任何一个有责任感和使命感的人都应该思考和实践的问题。从面临的形势看，国际上，以美国为首的西方发达国家以所谓人权问题为借口造谣污蔑新疆，企图通过围堵压制的手段来遏制新疆的发展，达到“分化”“西化”中国的目的；在国内，市场经济条件下社会经济成分、就业方式、利益关系、组织形式和分配方式的深刻变化和日益多样化，决定了社会思想的丰富性，各种思潮相互激荡，呈现出多元、多样、多变的特点。尤其是各种有害的非马克思主义思潮和反马克思主义思潮，如西方所谓的“普世价值”、新自由主义、历史虚无主义等，对占主导地位的马克思主义思想的质疑和攻击，极易消解人们的思想意志，造成社会思想的混乱。面对复杂多变的国内外政治经济和文化环境，我们必须高度重视且大力加强爱国主义教育，将习近平新时代中国特色社会主义思想和第三次中央新疆工作座谈会精神贯穿于爱国主义教育始终，通过开展中国特色社会主义和中国梦的教育，最大程度地形成共识，形成更强大的民族凝聚力，为实现新疆工作总目标和中华民族伟大复兴梦共同奋斗。

（三）建设新时代中国特色社会主义新疆的现实呼唤

第三次中央新疆工作座谈会提出了新时代新疆的发展愿景，即建设一个团结又和谐、繁荣并富裕、文明且进步、人民安居乐业、山清水秀的新时代中国特色社会主义新疆。达成这一愿景需要新疆各族人民踊跃参与。每一个新疆儿女，不论从事什么职业，只有具备了爱国主义的坚定信念和家国情怀，才能够成为新疆未来发展所需的又红又专的可靠人才，才能够成为建设美丽新疆的中坚力量。今天的新疆处于历史上最好的繁荣发展时期，我们具备过去难以想象的良好发展条件，但也面临着许多前所未有的困难和挑战。越是伟大的事业，越是充满艰难险阻，越是需要爱国主义的精神支柱和思想动力。在新时代，我们要继续大力开展爱国主义教育，激发新疆各族人民建设新时代中国特色社会主义新疆的巨大热情，勇于奉献，艰苦奋斗，凝聚奋进新时代新征程、实现民族复兴的磅礴伟力。

二、新时代新疆爱国主义教育面临的现实困境

（一）认识上的错位

面对改革开放以来的新情况、新问题，一些地方和部门对爱国主义教育的地位和作用认识不高，对爱国主义教育的紧迫性和必要性认识不够，对爱国主义教育的本质和功能认识不清，甚至有些错误的认识。例如，有的认为爱国主义教育是领导考虑的事情，是政府部门的事情，与自己无关，这是一种“无关论”的观点；有的认为，爱国主义教育不必强求，顺其自然，人们的爱国情感会随着生活的发展而自然产生，这是一种“自然论”的观点；有的认为爱国主义教育是次要的，最为重要的是把经济发展上去，人们生活水平提上去，这是一种“次要论”的观点；有的认为爱国主义教育要建立在国家文化富强的基础上，只有先把文化建设搞好，才能着手抓爱国主义教育，这是一种“先后论”的观点；有的认为爱国主义教育是为执政党和政府唱赞歌，不真实，是歌功颂德的虚假教育，这是一种“虚假论”的观点等。上述现实中存在的种种错误观点和看法，对新时代爱国主义教育的实施产生了不利影响。对此，需要我们结合社会发展的实际和人民生活的实际，培养战略思维和世界眼光，创新爱国主义教育理念，坚持以人为本，把真理性与价值性结合起来，提高社会成员对爱国主义教育认识的科学化水平。

（二）组织中的缺位

爱国主义教育是一个系统工程，需要社会各方面都来参与，不仅需要相应的组织机构，而且需要相应的组织活动。正如毛泽东所讲：在爱国主义教育的组织上，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管①建国以来重要文献选编（第10册）［D］.北京：中央文献出版社，1994：85。。但在一些地方的实际工作中则存在不足。一方面，缺乏相应的组织机构。从实际情况看，爱国主义教育的计划设定、项目管理、活动开展、经费投入等大都属于宣传部门及其直属事业单位管辖，但这些单位往往在经济发展、城市形象、旅游资源、先进人物、特色做法的宣传上下功夫，缺乏专门的机构和队伍进行爱国主义教育宣传、贯彻和落实。另一方面，缺乏相应的组织活动。很少组织专门的爱国主义教育活动，这从一些地方政府和相关单位的网站公布的新闻中就可以看出来。有些地方和单位即使组织开展一定的爱国主义教育活动，但程序不合规范，注重形式，忽视内容实质，达不到教育的目的。针对这些情况，各相关单位应该以高度的责任感和使命感，完善相关组织机构，加强规划，有针对性地开展爱国主义教育，取得教育实效性的最大化。

（三）方法上的落位

爱国主义教育方法是进行爱国主义教育的基本手段，对增强爱国主义教育的实效性有着不可或缺的意义。改革开放以来，新疆在爱国主义教育方法的选择使用上，积累了宝贵的经验，但也存在着一些较为突出的问题，与形势发展不相适应。例如，理论灌输法是我们常用的一个方法，在学校教学中广为使用，但使用过程中往往呈现单一、空洞、生硬等特点，“我说你听、我说你做、我压你服、我打你通”是常态，脱离了爱国主义教育内容和教育对象的实际。对此，需要更新理念，尊重受教育者的主体地位，激发其在启发式和互动式灌输过程中的主动参与意识。又如，在爱国主义教育榜样示范法的选择使用上，往往把榜样美化、神化，人为拔高，添枝加叶，显示“高大全”的完美形象，缺乏生活场景，游离于人们的现实生活世界与精神生活世界之外，缺失人的主体性。对此，需要我们科学全面真实地展现榜样的实际情况，让榜样现身说法，走进人们的实际生活，通过多种方式、途径开展榜样示范活动，强化榜样示范的效果。再如，多媒体尤其是网络等手段的选择使用，形式上往往很精致美观，展示上很花哨，但与受教育者、教育内容等不相协调，不能帮助实现教育目的，失去了使用的意义。对此，需要我们从整体性视角出发，系统把握教育的相关要素，有针对性地选择使用多媒体，有效为爱国主义教育服务。

（四）实践中的失位

爱国主义教育重视科学理论的指导，更注重实践的高效开展。改革开放以来，我们根据客观实际的变化，有效开展了一系列富有时代气息、内涵丰富深厚的爱国主义教育实践，如，学习民族团结进步模范等先进人物活动、重大节日庆典活动、重大历史事件纪念活动等等，取得了不错的成绩，但还存在一些不尽如人意的地方，亟待加强。又如，对相关文件的认知理解上，不知道党和国家颁布了哪些重要的爱国主义教育文件，更不能从系统发展的角度理解这些文件；对教育内容的把握上，重视传统爱国主义教育资源的使用，忽视现实资源的挖掘，重视爱国主义教育成功经验的提升，忽视错误教训的反思，重视伦理道德的宣传，忽视法治精神的弘扬等；对教育对象的把握上，重视群体的共性分析，缺乏个体的总结分析，重视整体性把握，缺乏层次性解读等；在教育手段的选择使用上，不能将诸如讲座座谈、征文演讲、知识竞赛、板报宣传等传统爱国主义教育手段与诸如网络访谈、网上开办展馆、红色旅游、影视宣传等现代手段有机结合起来使用；在教育载体的选择使用上，不注重对象的心理特点、智力水平、接受能力等差异，往往千篇一律，缺乏科学指导；在教育的体制机制建设上，缺乏理论支撑，缺乏实践总结，等等。对此，我们要秉承科学的理念，从长计议，坚持以人为本，注重层次性，持续高效地开展爱国主义教育工作。

三、新时代加强新疆爱国主义教育的实践路径

（一）加强顶层设计，建立健全机制

爱国主义教育是全党全社会的大事，关乎民族复兴大业，关乎国家精神力量，关乎时代新人培育。要将爱国主义教育摆上各级党委和政府的重要日程，形成高效的领导体制，将爱国主义教育作为一项常态化的工作抓紧抓细，彻底从思想上转变对爱国主义教育的重视程度；要在党委的统一领导下，做好宣传、民政、文物、旅游等各部门的组织协调工作，明确相关任务和职责，形成爱国主义教育的强大合力；要定期开展爱国主义教育指导工作，通过文件解读、教育培训等方式帮助相关工作人员及时掌握国家大政方针，动员社会各方面力量，齐心协力抓好落实，使各级各地的爱国主义教育能够真正达到入眼入耳、入脑入心的效果；各级领导要身体力行，大力开展爱国主义教育调研工作，特别是加强对爱国主义教育基地的基础设施、综合配套服务设施等情况的了解，以防爱国主义教育基地运行不畅、管理缺失等问题产生。

（二）面向全体人民，抓好重点群体

爱国主义教育应具有全民性，但在实际开展爱国主义教育的过程中，我们往往不自觉地缩小了爱国主义教育的范围，认为爱国主义教育主要是面向在校生，是针对中小学和大学实施开展的国民教育，和社会人员无关。正是出于这种心理，爱国主义教育的辐射面被大大缩小。因此，我们要从思想上根本扭转，把爱国主义教育贯穿于社会教育和学校教育全过程。但在抓好一般的同时，也要处理好一般和重点的关系，抓好重点教育对象。青少年是祖国的栋梁，是爱国主义教育的重点人群，要充分依托课堂教学、校园文化、家庭教育等载体深化青少年的爱国主义教育，使之贯穿于青少年成长的各个环节，在润物细无声中将爱国的种子深埋在青少年的心中。同时，还要抓好公众人物、广大知识分子、新的社会阶层人士和宗教界人士的爱国主义教育，激发他们的爱国热情，更好地发挥示范带动作用。

（三）丰富教育载体，涵养爱国之情

爱国之情是爱国主义的感情依托与真实情感表达。继承和弘扬爱国奋斗传统，一方面，要激发知识分子的爱国热情。各级党组织要深入挖掘各地区的红色基因和爱国资源，有效发挥爱国主义教育示范基地的积极作用，组织和引导各族人民时常走进教育基地，通过接触老物件、浏览老相片、观看情景剧等一系列极富感染力和代入感的方式，让他们重温历史记忆、回顾动人事迹，不断增强爱国主义教育的感染力和号召力。同时，要切实用好身边的先进模范这面镜子，邀请老红军代表向各族人民讲述革命经历和感人故事，学习他们心怀大国、忠心报国的爱国之情，无私奉献、淡泊名利的爱国情操，在潜移默化中坚定为祖国终生奋斗的爱国信念。另一方面，要丰富爱国奋斗精神的宣传载体，增强各族人民的爱国情怀。随着新兴媒体的快速发展，微信、微博、QQ、抖音等逐渐成为人们工作、生活日常使用的必备软件，互联网愈发成为思想宣传和舆论散播的重要载体。对此，各行业部门应当紧紧抓住新兴媒体带来的机遇，借助新型传播媒介和网络技术，将传统的爱国主义教育网站同微信、微博等媒介结合起来，创设专门宣传、弘扬爱国主义和爱国奋斗精神的微信公众号、微博话题平台以及抖音账号，定期开展爱国主义宣传和教育活动，加强爱国奋斗精神的传播效果，从而逐步将其融入各族人民的日常生活和工作当中，提升他们的爱国之情。

（四）充实教育内容，突出主题主线

爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同时期、不同阶段有着不同的内容。正如毛泽东所讲：“爱国主义的具体内容，看在什么样的历史条件之下来决定。”①毛泽东选集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1991：520.改革开放以来，党和国家根据客观形势的变化，不断挖掘、丰富和完善爱国主义教育的内容，为爱国主义教育的开展提供了重要的理论指导。虽然爱国主义教育内容是不断丰富深化的，但我们也要看到，在经济全球化高歌猛进、政治多极化不断推进、文化多元化深入发展和社会信息化影响加深的世界发展大趋势下，这种丰富深化还跟不上时代的脚步，落后于实践的要求。因此，在新的历史条件下，要以更加宽阔的视野、科学的思维和创新的精神深入挖掘爱国主义教育的内容，不断推进新疆爱国主义教育实践发展。比如，深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导新疆各族儿女正确认识当代中国的历史和现实，深刻认识到红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易。又如，开展先进典型教育，用好用活新疆本地教育资源，大力宣传新疆英雄模范，如包尔汉、库尔班大叔、吴登云、陈银海、拉齐尼等等，这些典型人物具有良好的榜样作用。再如，开展形势政策教育，以我国抗击新冠肺炎疫情斗争等作为爱国主义教育资源，充分挖掘抗疫中的爱国主义精神，如保卫人民身体健康和生命安全的生命至上的精神、一方有难八方支援的举国同心的精神、抗疫勇士用大爱护众生的舍生忘死的精神、分级诊疗和精准施策的尊重科学的精神等，不断丰富教育内容，提升教育效果。