新媒体时代高校意识形态安全教育工作路径研究

王 莉，杨 燕

（山东经贸职业学院a.财政金融系；b.科学与人文系，山东 潍坊 261011）

《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，“意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习、研究、宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务”。[1]高校意识形态安全教育工作不仅关系着整个经济社会的稳定，也与大学生社会责任担当和树立正确世界观、人生观、价值观有着密切联系。

中国互联网络信息中心于2022年2月25 日发布第49 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年12月，我国网民规模达10.32亿，互联网普及率达73.0%。[2]互联网的飞速发展，促使微博、微信、QQ 等新传播媒介的涌现，逐步改变着人们交流和传播信息的方式。一方面优化了意识形态安全教育工作的平台，拓展了意识形态安全教育工作的形式，疏通了意识形态安全教育工作队伍间的阻隔，另一方面也为高校意识形态安全教育工作带来了巨大的挑战。

一、相关内涵界定

1.新媒体

相较于传统媒体而言，新媒体是传统媒体的继承与创新。作为新型媒介形态，新媒体以大数据、云计算、人工智能等数字技术、网络技术或通信技术为依托，承载了海量、碎片化信息。新媒体打破了时间和空间的束缚，具有即时性、互动性、海量性和无边界性的特点。新媒体时代是社会发展进步的必经之路，各项工作的开展不能刻意回避新媒体，必须努力顺应这个时代的特点，蹚出一条与新媒体相融合的崭新道路。

2.高校意识形态工作

意识形态是国家的灵魂，体现了国家统治阶级的执政理念，是一国国民精神和思想文化的集中体现。高校意识形态工作是通过开展有目的思想工作，有组织、有计划地进行系统的意识形态宣传和理论灌输，增强师生的制度认同感和政治凝聚力。高校在培养社会主义事业建设者和接班人的同时，也肩负着传播文化、交流文化的责任。高校必须认清形势，牢牢掌握意识形态的领导权、管理权和话语权，传播主流意识形态，坚守高校意识形态阵地。

二、新媒体时代加强高校意识形态安全教育工作的必要性

（一）加强高校意识形态工作是维护国家长治久安的关键内容

意识形态在国家安全中处于极其重要的地位，一个国家意识形态一旦出现问题，就如同引爆一颗定时炸弹，对国家安全会产生极大地负面影响。意识形态对于国家安全的重要作用，决定了意识形态安全工作开展的紧迫性和重要性，开展意识形态安全教育工作对于维护整个国家安全具有重大作用。高校作为传播主流思想、传授专业知识的重要阵地，在意识形态工作中扮演着重要角色。在新媒体时代背景下，西方资本主义文化通过新媒介形式将非主流意识形态传输进我国，对我国大学生意识形态的带来了极大的冲击。因此，高校意识形态工作，关系着社会主义建设者和接班人的培养，是国家发展之大计。

（二）加强高校意识形态工作是坚持社会主义办学方向的必然要求

邓小平曾经指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”[3]培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国社会主义教育的特色目标。高校意识形态工作必须坚持以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想作为统领，培养学生正确观察世界和正确分析问题的能力，正确把握社会主义办学方向，才能为中国特色社会主义事业培养出知识丰富、技能过硬、思想政治信念坚定的新时代优秀大学生。[4]

（三）加强高校意识形态安全教育是培养大学生社会责任感的重要举措

高校意识形态工作和大学生社会责任意识的培养是相辅相成、相互促进的。做好高校意识形态工作，坚守高校意识形态阵地，为大学生社会责任意识的培养工作扫清障碍。高校学生们集知识、能力、素质于一身，且思想活跃，容易接受新生事物，也容易受各种思想影响，势必会成为各方文化势力争夺的重点对象。各高校加强意识形态安全教育工作，不断提高大学生在数据时代对于网络信息的理解、分辨和处理能力，正确应对网络中各种非主流思想文化的冲击，在文化冲击中铸就坚不可摧的盔甲，使他们摆正自己的历史地位，培养起集自身责任、家庭责任、国家责任和国际责任于一身的社会责任，明确自己所肩负的历史使命。

三、新媒体时代高校意识形态安全教育工作面临的挑战

1.冲击高校意识形态安全教育

随着5G、大数据等现代信息技术的迅猛发展，信息的传播渠道发生了重大变革，新媒体传播媒介的不断涌现，对传统传播媒介产生巨大冲击。新媒体对信息的点对点精准投送，不仅让人们享受着获取信息和知识的便捷，还承受着它们所带来的不同思想文化冲击的困扰。作为高校意识形态安全教育工作的主要对象，大学生不但在网络用户特别是新媒体用户中占比大，而且活跃度高。由于对信息的筛选、理解和辨别能力还未完全形成，加上西方敌对势力有意识的文化渗透，部分大学生在面对海量的新媒体信息时，极易受到非主流思想文化的侵蚀，思维模式和价值趋向容易走向误区，以致脱离主流思想文化，从而对高校意识形态安全教育主流内容形成冲击。

2.诱使大学生淡化主体责任意识

随着百年未有之大变局加速演进，国际形势日益复杂严峻，西方敌对势力针对我国开展的意识形态攻击也愈加激烈和不择手段。特别是在新媒体时代，敌对势力借助新媒体传播信息的高便捷性和高可及率，持续向国内新媒体用户特别是大学生群体精准投送不良信息，用以诱导、迷惑其思想行为，使得部分大学生不同程度出现理想信念缺失、偏移的现象。最明显的表现就是部分大学生把所谓“太空、太虚”的理想信念抛之脑后，更加注重自己眼前的利益得失，重物质生活轻理想信念标，将自己的前途与家庭、社会和国家的命运割裂开来，从而导致社会和国家主人翁意识逐步淡化。

3.增加高校意识形态安全教育的工作难度

新媒体信息的传播具有开放、交互、快速、精准等特点，伴以各种“圈”“群”，使得信息传播的爆炸性和不可控性增加。反映到高校意识形态安全教育工作方面，新媒体的快速发展让高校管控意识形态传播的能力相对大大削弱。为应对新媒体时代信息的非主流性和多元文化的不断冲击，高校越来越重视意识形态安全教育工作。但在实践过程中，意识形态安全教育的实效性不足。一方面，对教师运用新媒体进行教学的能力提出了挑战，“互联网+”课堂的教学模式逐步融入高校教学中，这就要求高校教师主动学习和运用新媒体技术，打造师生双向互动的趣味课堂，潜移默化融入意识形态安全教育，提高学生学习的主动性。另一方面，新媒体背景下，缺乏意识形态工作专门管理人员，难以针对当前新媒体的发展特点和大学生的兴趣爱好进行技术分析，以致无法对网络舆情做出及时准确的判断和处理，大大增加了高校意识形态安全教育的工作难度。

四、新媒体时代高校意识形态安全教育工作的路径

1.以唱响主流意识形态为引领

高校层面，要坚持党的全面领导，明确为党育人、为国育才的根本使命，明确立德树人的根本任务，将意识形态工作做实、做真，用实际行动和工作实效筑牢意识形态“防火墙”。要坚定落实“党管宣传、党管意识形态、党管媒体”的指导方针，[4]牢牢抓住意识形态工作的话语权，做好党的政策的传话筒和传播者，将社会主义声音及时正确地传递给学生。实际工作中，要高度重视西方敌对势力在新媒体领域对我们发起的意识形态侵入和渗透，不断巩固马克思主义的指导地位，为社会主义教育营造风清气正的环境。

学生层面，作为新时代的大学生，要加强马克思主义理论学习，坚定理想信念和政治立场，将自己未来的规划融入到祖国的宏伟规划蓝图中，响应时代召唤、不辱时代使命。要坚定对中国特色社会主义共同理想的追求，树立和践行社会主义核心价值观，坚定与时代同行的理想信念，将责任意识转化为责任行动，以主人翁的身份投入到中国第二个百年大业中。

2.以深化课程思政教育为培养途径

新媒体时代高校意识形态安全教育工作的有效开展，必须充分认识到课程思政的重要作用，全方位将意识形态教育融入课程体系，从学生需求侧入手，结合新媒体信息传播特点，改变“以教师为主体”的传统教育方式，创新“以学生为主体”的教学模式，完成“我教授你什么”到“你想要学什么、你需要我教什么”的转变。要用活用好课程育人这一途径，做到思政课与专业课相互配合，构建以思政课、专业课和实践课为主要内容的协同思政课程体系。

首先，充分发挥思政课第一课堂的引领作用。利用新媒体各类形式，创新意识形态教育方式，加强教学环节设计，以学生为主体，以线上重温历史纪念日、参观历史博物馆等“云课堂”活动为切入点，上好思想政治理论课，讲好中国故事，增强学生历史自信和文化认同，充分激发大学生的爱国情怀。其次，课程思政是思政课程的补充与延续，二者同向同行，是高校思想政治教育建设的重大创新之举。充分挖掘专业课第二课堂的渗透作用，深入挖掘专业课程中蕴含的政治认同、家国情怀、文化素养等思政元素，潜移默化地浸润到专业课堂，使学生在掌握专业知识的同时培养社会责任感，明晰新时代应肩负起的自身责任、家庭责任、国家责任和国际责任，开展渗透式、浸润式意识形态教育，真正做到隐性育人。再次，积极探索社会实践、跟岗实习、顶岗实习等第三课堂，将社会活动打造成“行走的思政课堂”，专业教师和实习指导教师种好意识形态工作的“责任田”，引导学生在实践中牢记初心使命，在工作中砥砺报国之志，真正做到铸魂育人，推动实现“思想理念坚定”向“行动报效祖国”的转化。

3.以优化新媒体网络教育平台为媒介

在意识形态安全教育工作过程中，高校需要结合当代大学生学习特点和生活习惯，充分利用各级各类新媒体资源，创新开展“微教育”，通过开发和优化大学生意识形态教育网络平台，汇集大学生喜闻乐见的各类资源，利用现代信息技术优势，做好“微传播”，使用大学生喜欢的“微话语”和“微课堂”实现主流意识形态的灌输和浸润[5]；充分发挥合作共享精神，建立高校数据资源共享平台，实现高校间学生网络数据、教学资源等共建共享，更好地进行意识形态监测和数据转化工作。在网络平台开发和优化过程中，要结合各高校意识形态工作实际，做好监管和预警，避免使一些非主流思想文化，侵入学生培养平台，对大学生意识形态的形成和培养起到消极作用。新媒体时代高校意识形态安全教育工作不能要求强硬顺从，应以“梳理和引导”为主，结合新媒体传播形式，充分考虑学生需求的多样化、差异化特点，因材施教，实现大学生“现实形象”与“网络形象”的统一融合，真正培养出具有社会主义核心价值观、具有社会责任感、政治立场坚定的新时代优秀大学生。

4.以加强意识形态安全教育队伍为支撑

队伍建设可以为高校意识形态工作提供人才支撑。要建设“班-系-校”三层级、“宿舍成员-班级干部-学生会干部-辅导员、思政教师和专业教师-学校意识形态办公室”多层次、多主体的“金字塔型”意识形态安全工作队伍，为高校意识形态工作保驾护航。充分发挥学校党委的主体责任，建立健全协同合作机制，权责明确、各司其职，齐心协力筑牢意识形态阵地。[6]专业任课教师要坚持进行政治理论学习，明确教书育人的政治使命和立德树人的根本任务，树立数据思维，引导学生正确对待各类网络信息和言论，唱响主流意识形态新乐章。新媒体时代，高校防范意识形态安全风险，要打造一支既具备大数据素养、精通网络信息技术、熟悉新媒体传播规律的复合型人才队伍，通过建立健全提高薪资待遇、打通晋升渠道等方面的激励机制，不断吸引数据分析人才，为高校意识形态工作保驾护航。

5.以建立意识形态长效监测与预警机制为保障

精准高效的监测和预警，是掌握意识形态工作主动、确保意识形态安全的保障。做好高校意识形态安全教育工作，必须紧抓新媒体这一媒介带来的机遇，努力克服其带来的挑战，既注重做好新媒体领域的信息监测和预警，又充分利用新媒体技术开展意识形态监测和预警工作。学校相关部门具有先天数据优势，掌握着海量碎片化信息数据，要充分发挥数据赋能作用，建立健全高校意识形态监测和预警机制，建立“思想数据信息库”，及时记录和把握高校师生的意识形态现实状况。要对数据系统进行收集、整合和分析，利用技术优势提取有价数据，删除复杂繁乱数据、留存精简精要信息，删除虚假错误信息、留存真实有价值信息，为高校意识形态工作的开展和监测提供数据支持。与监测机制相对应，高校必须构建意识形态安全教育风险预警系统，做好信息收集与分析工作；要建立分工明确、权责分明、协同合作的应急预警机制，对预警系统监测出的意识形态安全突发情况，及时反馈，科学解决，为高校意识形态安全教育工作创造良好的外部环境。

结语

随着新媒体的发展，互联网逐渐成为意识形态的主战场，多种社交媒介的创新和多元网络文化的碰撞，对高校意识形态安全教育工作产生了极大的冲击。高校应通过深化课程思政教育、优化新媒体网络教育平台、建设意识形态安全教育队伍、建立意识形态长效监测与预警机制等路径，加强网络意识形态建设，唱响主流意识形态，打赢网络意识形态攻坚战，坚守网络环境净土，营造“天清气爽”的网络空间，使学生免受不良网络文化的侵蚀，为国家培育出更多更优秀的专业技术技能过硬、政治立场坚定的社会主义建设者和接班人。