课程思政视角下的钢琴演奏教学研究——以红色钢琴作品的演奏教学为例

柳 娜

（潍坊学院 音乐学院，山东 潍坊 261061）

2020年5月28 日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出“将课程思政融入课堂教学建设全过程”。钢琴演奏课作为高等院校本科课程体系的重要组成部分，也承担着“课程思政”任务。红色钢琴作品以表现中国革命、建设、改革发展过程中的爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的人物与事件为主体内容，具有良好的思政教育价值。高校钢琴演奏课需要结合红色钢琴作品特征和课程教学目标，来积极探索红色钢琴作品演奏教学方案，从而在培养学生钢琴演奏能力的同时，提高学生思想品德修养。

一、红色钢琴作品的艺术特征与演奏教学价值

（一）红色钢琴作品的艺术特征

首先，红色钢琴作品具有数量大、题材广的特征。中国共产党领导人民经历了革命、建设、改革开放和中国特色社会主义新时代建设的艰辛历程。钢琴演奏作为一项重要的传情达意形式，也始终与之相伴，在各阶段创作出诸多优秀曲目，诸如《阿瓦人民唱新歌》《八月桂花遍地开》《保卫黄河》《北京颂歌》《长江之歌》《毛主席的话儿记心上》《红太阳照边疆》《山丹丹开花红艳艳》等。这些红色钢琴作品拥有差异化的故事背景，刻画了不同的对象，从而为高校钢琴演奏课程教学提供了丰富的素材。

其次，红色钢琴作品具有情意深刻、激励性强的特征。红色钢琴作品突破了常规钢琴作品以表现个人情思、审美、体验为主的创作局限，而是本着歌颂、赞美、激励的思想来表现革命事迹、伟人英雄、光辉业绩、崇高理想、坚定信念等，其情意深刻、激励性突出。《八月桂花遍地开》给人以强烈的荡气回肠之感；《保卫黄河》传达出强烈的热血澎湃的韵味；《北京颂歌》给人以情意绵长的体验；《毛主席的话儿记心上》传达出温馨柔和的效果。这些作品情意十分深刻，表现出良好的思想教育、行为激励效果。

再次，红色钢琴作品具有技巧性突出、创新性鲜明的特征。钢琴本是一种“舶来品”，但进入中国之后便开始了本土化的发展历程，一方面从题材上表现本土故事、人物、景观，另一方面广泛吸收本土器乐演奏技巧与编曲方式，创新钢琴创作与演奏体系，促使钢琴艺术具有技巧性突出、创新性鲜明的特征。数量庞大、题材广泛的红色钢琴作品便是钢琴本土化发展的重要成果，既淋漓尽致地展现了钢琴艺术个性化的创作与演奏技巧，也充分表现出了钢琴本土化发展的规律与特征，这决定了高校钢琴演奏课开展红色钢琴作品教学工作的可行性与重要意义。

（二）红色钢琴作品演奏教学价值

钢琴课作为高等学校“音乐学（教师教育）”十一门必修课中的一项，不但是学习音乐各相关课程的基础，更是直接与基础音乐教育的课堂教学和课外音乐活动相联系，是学生从事音乐教育工作的一项非常重要的基本能力。随着国家教育部组织编写的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的颁布和执行，音乐教师教育进入了新的改革时代。其中，在“钢琴”课程教学指导纲要中，我们看到新的教学目标，即是以培养包含弹奏能力、伴奏能力、自弹自唱能力、教学能力、分析能力和掌握钢琴发展史及钢琴演奏基本理论等相关理论知识的综合应用型人才为目标。红色钢琴作品在教学中与钢琴课教学目标有机结合，能够表现出以下的演奏教学价值。

一是开展红色钢琴作品演奏教学工作，可以提高学生钢琴演奏、伴奏与自弹自唱能力。高校钢琴演奏课程的核心任务就是培养学生钢琴作品的解读、处理、训练与演奏能力，可以独立完成钢琴作品的演奏活动。而红色钢琴作品凝聚了我国钢琴题材内容、曲式创作、演奏技巧方面的本土化成果，有鲜明的技巧性与艺术性特征，因此开展红色钢琴作品演奏教学活动不但可以有效地培养学生的钢琴作品解读、处理、训练与演奏能力，顺利实现钢琴演奏课教学的主体目标，同时，通过学习改编自中国红色歌曲的钢琴作品，还能够培养学生的伴奏能力与自弹自唱能力。

二是开展红色钢琴作品演奏教学，可以培养学生对于我国钢琴发展历程、演变规律的认识，拓展学生的钢琴理论知识。具体来说，红色钢琴创作与演奏起始于建党时期，伴随着中国革命与国家建设事业的发展而持续演进，贯穿了中国钢琴本土化发展的整个历程，因此开展红色钢琴作品教学工作无疑可以形成全面性、系统性的钢琴史教学效果。

三是开展红色钢琴作品演奏教学，可以提高学生的思政修养。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确了高校课程开展思政政治教育工作的目标、内容和方法，而红色钢琴作品具有情意深刻、激励性突出的特征，传达出对于国家发展、民族振兴、时代进步的期盼，具有强烈的意识形态教育特征。高校钢琴演奏课开展红色钢琴作品教学活动，可以带来思想教育、政治宣传、意识形态传播的价值，顺利地完成课程思政教学任务。

除此之外，高校钢琴演奏课开展红色钢琴作品教学活动也契合了各类专业竞赛、学科竞赛所倡导的思政主题，促使学生能够利用掌握的红色钢琴作品来积极参加竞赛，取得优异成绩，丰富舞台经验。这充分反映了高校钢琴演奏课引入红色钢琴作品具有多样化价值，可以将此作为突破口，探索课程改革方案。

二、红色钢琴作品的演奏教学内容

高校钢琴演奏课教师需要立足于红色钢琴作品特征、价值以及课程教学目标、任务，来建构教学内容，完成演奏训练与思政教育双重任务。

（一）红色钢琴作品创作背景

红色钢琴作品贯穿于中国共产党建立、发展与执政的整个过程，从微观层面来说，每个作品都具有鲜明的时代性特征和个性化的主题意旨，从宏观层面来说，其凝聚了中国钢琴本土化发展的成果与规律，并由此表现出独特性的音乐审美与情感体验价值。学生只有掌握了红色钢琴作品背景与审美，才能更准确、更深刻地解读作品，并实现思政与德育教学效果。高校钢琴演奏课开展红色钢琴作品教学工作，首当其冲的任务是从“宏观”与“微观”两个方面来介绍作品背景与审美特征。宏观层面教育，即是要讲授特定红色钢琴作品创作的时代背景、情感氛围、钢琴艺术现状，使学生了解创作红色钢琴作品的时代环境情况。微观层面教育，则是围绕着红色钢琴作品来介绍其创作的背景、主题思想、核心情感以及由此所带来的音乐审美与思想教育价值情况，使学生对具体红色钢琴作品有着深刻的认识。红色钢琴作品背景与审美教学既拓展了学生的钢琴理论知识，实现了思政与德育教学效果，而且也为具体的作品处理与演奏奠定了基础。

（二）红色钢琴作品处理与教学

培养学生处理和演奏钢琴作品的能力是高校钢琴演奏课的主体任务，也是高校红色钢琴作品演奏教学不可或缺的重要内容。高校钢琴教师可以从作品选择与内容设计两个方面来积极建构红色钢琴作品处理与演奏教学内容。“作品选择”就是要选择具体的红色钢琴作品作为演奏教学案例，钢琴教师可以将红色政权发展过程分为革命和建设两个大的阶段，然后在每一阶段的红色钢琴作品中选择一至两个具有代表性的作品，作为主体教学案例，由此串联起红色钢琴的发展历程乃至于中国钢琴本土化发展过程。“内容设计”则是围绕着具体红色钢琴作品来建构模块化的教学内容，一是要培养学生识谱、读谱能力，二是要培养学生分析谱例、解读内涵的能力，三是要培养学生分析关键技巧、训练完整钢琴作品的能力，四是要培养学生娴熟演奏钢琴作品并准确展现其应有情思与美感的能力。从而完成了钢琴演奏课教学培养学生钢琴分析、处理与演奏能力的教学任务。

（三）红色钢琴作品思政与德育教学

红色钢琴作品本身带有思想教育、意识形态传播的内在价值，钢琴教师在从宏观与微观两个方面讲授红色钢琴作品背景与审美过程中，可以形成潜移默化的思政与德育教学效果。按照《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，钢琴教师还必须从爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的角度，延伸出政治认同、家国情怀、道德修养、意识形态观念、民族自信、崇尚正义方面的内容，从立足于红色钢琴理论与实操两方面，来进行针对性、深刻性的思政与德育教学活动。教学一是要契合红色钢琴教学内容，不能生硬地对学生进行说教，否则既背离了钢琴专业教学任务，还会招致学生的排斥与抵触，产生适得其反的教学效果；二是要符合学生实际生活、学习、思想、情感特征，从学生认知、接受与理解能力的角度来开展思政与德育教学工作，增强学生参与课程学习的获得感与价值感，从而提高红色钢琴演奏课的思政与德育教学质量；三是要注重思政与德育教学内容的系统性，能够立足于政策要求，对学生实施多角度、全方位、系统性的思政与德育教学活动，全面提高学生思政与道德素养。

三、红色钢琴作品的演奏教学方法

（一）实施分组训练教学法

红色钢琴作品拥有深厚的内涵与广阔的外延，由此也承载着丰富的教学内容与多样化的教学价值。钢琴教师需要改变常规的“教师讲、学生听”与“教师演练、学生模仿”的教学方式，而是要根据红色钢琴作品教学内容，来探索师生配合、角色互换的教学模式，而分组训练教学法则在此过程中发挥着重要作用。钢琴教师在上课之前，可以按照两至三人一组将学生分为一系列小组，布置红色钢琴作品创作背景与审美、教学内容设置等具体的知识主题与学习任务，要求小组学生在课下分工协作，搜集、整理、分析、总结资料，制作成PPT，在课堂中进行分享，教师给予点评，从而形成学生自学机制，学习专业知识的同时培养学生的合作精神及责任感。对于红色钢琴作品处理与演奏教学内容，钢琴教师可以介绍关键性的曲目分析方法、作品解读手段、技巧训练方式，继而为每一组学生安排一个具体的红色钢琴作品，鼓励其相互讨论、探索练习、互相指导，来完成红色钢琴作品的处理、训练与演奏任务。红色经典音乐从战火中走来，与党的革命史、创业史和人民群众生活都息息相关，学生通过对所学作品背景知识的了解明白艰苦奋斗、热爱祖国的精神是实现中华民族伟大复兴所不可缺少的品质，增强了民族自豪感和自尊心，这也是思想政治教育的核心内容之一。

（二）探索多专业配合教学法

红色钢琴作品虽然是立足于特定的人、事、景而创作出来的，但传达出的节奏韵律、情感观念与内涵思想带有明显的抽象性特征。学生在训练红色钢琴作品过程中很容易产生枯燥乏味的感觉，弱化了钢琴训练效率和质量。高校钢琴教师需要从现实生活中钢琴演奏情境的角度，打破不同艺术门类、课程体系之间的隔阂，探索专业配合的教学方式。一是可以引导学生从网络媒体中下载与特定红色钢琴作品情感主题、思想内涵、节奏韵律、风格特质相吻合的器乐、声乐或舞蹈作品，多看多听，从而提高红色钢琴作品训练的趣味性，强化学生对于钢琴作品情感、思想、节奏、风格的把控能力。二是可以与器乐、声乐或舞蹈专业教师进行沟通，协同开展课程教学工作，以不同专业学生的互相配合提高学生的音乐感知力和对作品的深层次理解，强化学生对于真实情境的演奏体验，从而更加积极主动地训练和演奏红色钢琴作品。这个过程同时也是培养学生增强合作意识、加强合作精神，进行隐性课程思政的有效途径。

（三）开展以赛代练教学法

当前，钢琴教学主要是在一对一或一对多的钢琴课堂进行的，虽然能够保证理论教学与实操训练质量，但却缺乏实境训练所带来的重视性、心理性、经验性的训练效果。红色钢琴作品演奏教学一定要打破当前课堂教学与室内训练的局限性，为学生创造更多的带有竞争性、实境性的训练情境，进一步激发学生训练和演奏红色钢琴作品的兴趣，丰富学生的登台演奏经验。钢琴教师可以在学期间开展年级内的钢琴演奏竞赛活动，要求每一个小组学生提供一个最熟练、最优秀的作品来参与竞赛，评分结果作为学生的课程考核成绩，从而调动学生训练和演奏红色钢琴作品的积极性。也可以在校内组织不同年级学生，进行校内钢琴大赛，安排专门的“红色钢琴作品”竞赛主题，要求自主选择、训练红色钢琴作品，积极参加比赛。钢琴教师还可以组织学生参加校外的大学生钢琴竞赛、器乐演奏竞赛活动，或者是联合其他专业学生参加相关的竞赛、艺术展演活动等，进一步强化学生参与红色钢琴作品训练与表演的实境体验，更加积极主动地参与红色钢琴作品训练与表演，获得更丰富的登台表演经验，提高专业素养。通过比赛的准备、现场的演奏和赛后的反思总结，形成良性的竞争，引导学生正确对待比赛结果，培养学生坚持求真、越挫越勇的精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，获得专业和思想上的同步提升。

（四）运用情境代入教学法

钢琴演奏并非单纯地展现谱例中的演奏技巧，更不是追求高难度的炫技行为，而是要准确地传达钢琴作品背后的思想与情感，促使听众顺利地体验情感思想，激发人们的情感共鸣，实现钢琴作品演奏的目标。这要求钢琴演奏者首先必须能够顺利地进入演奏情境，有感而发地进行钢琴演奏活动，提升钢琴作品的传情达意效果。高校钢琴教师在进行红色钢琴作品教学过程中，可以采用情境代入教学法，来增强学生对于钢琴作品情感内涵的认知与表达效果。具体来说，钢琴教师可以先向学生详细描述红色钢琴作品的创作背景，解读红色钢琴作品的情感主题以及思想内涵，使学生对红色钢琴作品的情感与思想有一个准确的认识。随后，钢琴教师可以逐段、逐句地分析红色钢琴作品演奏技巧、节奏韵律所蕴含着的思想，尤其是对于叙事性比较强的红色钢琴作品，更是要详细分析每一乐句背后的跌宕起伏、感人至深的情感思想，引导学生带着感情来体悟红色钢琴作品的演奏技巧和表现出的音色音质、节奏韵律情况，潜移默化之中进入到红色钢琴作品所营造的情感意境之中，带着强烈的情感来进行演奏。演奏的目的就是为了表达自己内心的情感，希望获得听众的认知、认可与共鸣，避免红色钢琴作品演奏所存在的炫技问题，提高其情感表达效果。对艺术作品内涵的深刻理解和全身心投入的演奏，可以提高学生艺术素养和艺术审美，在这个教学过程中，教师同时要引导学生通过红色钢琴作品的演奏，积极弘扬中华美育精神，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，还可以介绍一些著名音乐家追求卓越、不懈攀登的真人真事来鼓励学生追求“工匠精神”，歌颂“真、善、美”，落实课程思政的立德树人根本任务。

总体来说，红色钢琴作品是红色音乐的重要组成部分，其伴随着中国共产党以及中国红色政权的发展而形成了庞大数量的作品，多样化的红色题材形式，蕴含着深厚的情意思想，表现出强烈的思想情感以及行为活动的激励效果。红色钢琴作品是采用钢琴艺术来表现红色故事、红色情感、红色思想，由此也具有鲜明的技巧性特征与创新性特色，从而成就了红色钢琴作品个性化的艺术价值。在当前“全程育人、全员育人、全方位育人”的课程思政大背景下，高校钢琴演奏课可以将红色钢琴作品作为课程思政的核心素材，引入到课堂之中进行“技巧性”与“思政性”的教学活动，一方面有效地培养学生的钢琴演奏技巧，丰富学生的钢琴理论知识，另一方面也能够培养学生的思想政治修养，塑造正确的人生观、世界观与价值观，坚定对中国特色社会主义制度的理想信念。对此，高校钢琴教师可以围绕着红色钢琴作品，建构背景与审美、处理与演奏、思政与德育的课程内容，运用分组训练的教学方式，探索多专业配合的教学方法，实施以赛代练的实践训练活动，来全面进行红色钢琴作品的教学活动，努力提高红色钢琴作品教学质量，顺利地实现其应有的艺术性与思政性的教学价值。