新时代研究生思想政治工作之赋能式教育探索

黄 悦，吴 折

（山东农业大学 马克思主义学院，山东 泰安 271000）

一、引言

研究生思想政治工作是高校思想政治工作的重要组成部分。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央领导下，明确了建设高等教育的强国战略，对高校思想政治工作做出了新的战略部署。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。[1]高校研究生教育必须坚持立德树人这个中心环节，致力于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，坚持党对教育事业的全面领导，在教育教学的过程中始终贯彻思想政治教育，全面提升研究生思想道德素质和科学文化素质。

近年来，“赋能”已经成为所有互联网巨头的发展战略之一。赋能最初是积极心理学中的一个概念，目的是通过改变语言、行动、态度和环境，给予他人积极的能量，以最大限度地发挥个人才智，激发个人潜能。它后来扩大到人力资源管理等主题，一般是通过放权和激励来充分发挥每个人的能力。本文通过研究赋能理论的基本内容，提出将赋能理论运用至研究生思想政治教育中，要实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的教育转变，就必须更加注重激发学生的兴趣，提升学生的能力，引导学生进入自我成长的良性轨道。

二、研究生思想政治教育面临的的问题

在党和国家的高度重视下，在思想政治教育工作者的共同努力下，高校思想政治教育在理论和实践上都取得了重大突破。长期以来，我们实行统一的德育大纲，全面实施“德育”育人方式，各高校不仅建立了较为系统的思想政治教育网络，还建立了一支高素质、专业化的德育队伍。思想政治教育理念更加科学，形成了“生活化”“以人为本”的教育理念，全面落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育观念，注重提升思想政治工作者工作的针对性、实效性和感召力，不断地改进思想政治工作的方法。思想政治教育的理论研究不断深入，基础理论研究和应用理论研究得到加强，研究方法越来越多样化。尽管当前思想政治教育实践取得了丰硕的成果，但是在一定程度上仍与社会发展不相适应。一些研究生仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知行不够统一等问题。当前，高校研究生思想政治教育存在的问题主要体现在以下方面：

一是课堂教学在研究生思想政治工作中的主导作用未充分发挥。课堂教学是高校思想政治教育的主阵地，也是研究生思想政治工作的重要抓手。根据教育部的指导计划，各高校针对研究生群体认真落实《中共中央宣传部 教育部 关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》精神，但在落实课堂教学的过程中，特别是在贴近研究生思想和学习实际，加强以研究型教学为导向，进一步创新教育方法和教学模式，丰富考试考核的途径等方面仍有不足。目前，研究生群体运用马克思主义观点方法分析问题、解决问题的能力有待提升，各类课程特别是专业课的思想政治教育资源有待深度挖掘，思想政治教育还没有充分融入研究生学习的各环节。

二是思想政治教育手段方法较为单一。目前，课堂教学是研究生思想政治教育的主要手段，然而，“填鸭式”教育容易形成单向灌输的倾向，尽管我国制定了统一的教材，划定了统一的内容，但部分任课教师机授课内容未及时跟进社会热点问题，忽略了研究生的个体差异和需求，使得研究生思想政治教育模式化、程序化和固定化，教育效果不尽人意。此外，对于研究生思想教育成果的考核手段也较为单一，未能充分调动和发挥研究生自我教育的积极性、主动性，不利于从根本上提升其思想道德素质。

三是思想政治工作者队伍有待优化。目前，在研究生思想政治工作领域，各个高校都设置了政治辅导员、德育助理、学生工作专职干部等职位，有的学校通过“双肩挑”和“2+4”（硕士2年、博士4年）等弹性安排，建设了一支思想政治工作者队伍。总体来讲，这支队伍充满朝气，在工作岗位上兢兢业业，为国家培养了大批优秀人才。但是也存在一些不足之处，人才队伍需要进一步优化。第一，队伍的思想观念与新形势下加强和完善思想政治教育的要求还不相适应。部分教育者缺乏创新精神和进取心，囿于落后陈旧的工作方法，对于新形势下出现的新情况、新要求一知半解，不利于与时俱进地开展思想政治工作；有的教育者工作中存在一定形式主义，授课过程中针对性不强，降低了授课的实际质量和效果，难以适应新形势的发展要求。第二，队伍人员流动性大，后备优秀人才匮乏。“十年经商成富翁，十年科技成高工，十年理论两手空”的俗语在行业里流传，因为缺乏从事理论教育的责任感和使命感，部分教育工作者从事教育工作的意志不坚定，被拜金主义、功利主义思想吸引和迷惑，想方设法跳槽改行。近年来热门行业依次是医药类、机械类、建筑类、外语类、经济类、计算机类等。由此可见，追求个人利益最大化，成为一部分思政工作者职业选择的先决条件。第三，部分工作人员思想政治教育理论水平较低。有的教育工作者平日里忙于教学授课，忽视了对思想政治教育教学理论的深入学习，思想政治理论水平在原地踏步，理论研究与实践两张皮，难以取得教育教学规律的研究成果，科研实力难以提升。第四，研究生心理健康问题缺乏专业化队伍进行化解。研究生群体由于承担艰巨的科研任务，且面临学业、就业、家庭、生活等多方面压力，很容易出现形形色色的心理问题。近年来，各个高校研究生心理健康问题的暴发案例越来越多，尤其是处于毕业季前夕，自杀、抑郁、极端心理倾向等问题越来越突出，成为必须高度重视的问题。然而，很多学校缺乏专业化的心理健康教育人员，无法解决他们的心理问题，成为高校研究生思想政治教育的一个薄弱环节。

总体来看，新时代的研究生思想政治教育存在的问题是结构性问题，需要在思想上打破传统观念束缚，实现教育理念的革新，通过赋能式教育推进研究生思想政治教育的理论创新和实践创新，探索新时代研究生思想政治工作的新途径。

三、研究生思想政治工作赋能式教育思想要义与主要特征

近年来，“赋能”受到各方面的关注，尤其是在商业管理中，从京东强调零售赋能到马云率领的阿里巴巴强调商家赋能，再到马化腾推进腾讯的赋能型公司改造，赋能思想开始渗透到商业管理、教育、减贫、健康等各个领域。诚如谷歌创始人拉里·佩奇说，未来组织中最重要的功能不再是管理或激励，而是赋能。[2]其实，赋能的理念最初来自于积极心理学（Positive Psychology），旨在通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量，以最大限度地发挥个人才智和潜能。[3]诺贝尔经济学奖获得者哈佛大学印度裔经济学教授阿马蒂亚·森提出了可行能力的概念（Capability theory），强调个人可行能力提升对于发展的重要意义。进一步说，可行能力是一个人有机会实现的各种功能性活动的组合，是所有能够自由实现的生活方式的各种可能性，功能性活动包括日常生活的各个方面，反映的是个体希望达到的一种状态。[4]赋能的理念也受到教育界的重视，科学技术已经成为教育变革的内生动力，教育与技术深度融合，人工智能赋能教育变革。赋能式教育理念已经从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，更加注重激发学生兴趣，提升学生能力，引导学生进入自我成长的良性轨道。

从赋能式教育的基本内涵出发，它具有以下四个特征：

一是以唤醒研究生政治自觉为工作中心。教育在本质上是心灵对心灵的唤醒。每一个研究生都应做有理想、有本领、有担当的时代新人，而讲政治、懂纪律、守规矩是做时代新人的必要前提。赋能式教育要改变传统意义上“老师教——学生学”的教育框架，重在启发学生的求知欲和探索精神，倡导进一步提高研究生的政治站位和思想觉悟，从思想根源唤醒研究生政治自觉。

二是以推动研究生专业能力与政治素养结合为教育重点。专业能力的培养贯穿了研究生培养教育的全过程，是检验研究生培养质量的试金石，思政教育则是以阶段性教育为主，与专业教育互为平行。赋能式教育倡导推动专业教育与政治教育相结合，既能满足不同专业学科的思政教育需求，提高思政教育的持续性，又能通过新手段激发学生学习兴趣，获得良好教育效果。

三是以引导研究生自我成长为发展目标。研究生群体作为学生群体的高层次人才，独立自我意识已经觉醒并具有相对成熟的世界观、人生观和价值观，但部分研究生仍存在理想信念不坚定、人生规划不清晰、择业观出现偏颇等问题。赋能式教育坚持以人为本的教育理念，充分考虑研究生个体差异和需求，在研究生成长过程中有针对性的加以引导，以促进研究生全面发展。

四是以构建立体化赋能体系为基本要求。赋能式教育以社会、学校、专业导师、研究生辅导员、家庭等主体搭建立体化赋能体系，以形成合力助力思政教育。社会层面予以资金、实践基地等支持，学校层面给以政策倾向和支持，专业导师在授课过程中将专业知识与政治教育相结合，研究生辅导员创新思政教育方式方法，全社会上下共同构建立体化赋能体系。

四、新时代研究生思想政治工作赋能式教育的体系构建

习近平总书记指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[5]习近平总书记的重要论述为研究生思想政治工作指明了方向，而赋能式教育是新时代研究生思想政治教育的有效途径。

（一）加强党的领导，以党建创新引领研究生思想政治教育工作

习近平总书记在全国教育大会上指出，全面加强党对教育工作的领导，坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革[6]。思想政治教育应始终坚持党对教育工作的引领，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以马克思主义理论教育为重要抓手，坚持不懈传播马克思主义科学理论，弘扬和培育社会主义核心价值观，为研究生成长成才奠定科学的思想基础。要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作的能力，切实发挥研究生党支部战斗堡垒作用和学生党员先锋模范作用。高校基层党组织应创新教育理念，紧跟时事热点，灵活调整授课内容，脱离传统思维定式的禁锢，避免党建工作与研究生思想政治教育出现“两张皮”的现象。研究生思想政治教育工作要始终把立德树人作为中心环节，通过不断强化研究生党建工作，促进党建与思政的耦合，坚持党建创新引领研究生思想政治教育工作的内容及途径的创新。根据实际探索符合研究生特点的组织生活形式，努力在学科、实验室和课题组建立党的组织，将党员教育与研究生实际需求相结合、与研究生学术科研相结合、与研究生成长成才相结合，促进研究生党员教育的有效性。

（二）加强共享教育，推进研究生、专业导师和专业思想政治工作队伍的融合发展

在研究生思想政治教育过程中，专业导师是研究生专业发展的指路人，而专业思想教育工作者则是学生思想提升的引路人，研究生的专业水平和思想政治水平受到专业导师和政治辅导员的直接影响。然而，现实中的专业导师和政治辅导员对研究生的指导体系是相对分离的，极大地限制了研究生综合素质提升。因此，加强两支队伍和两个体系的融合发展和共享教育，是推动研究生赋能式教育的重要方向。

要推动研究生思想政治队伍的专业介入，搭建唤醒专业兴趣的思想政治平台。实践表明，高素质人才数量及思想理论水平直接影响着教育质量的优劣。一方面，高校在引进人才时应多注重思政类教师的引进和培养，针对思想教育工作人员队伍制定优惠政策，弘扬尊师重教的社会风尚，提高思政类教师的政治地位、社会地位和职业地位，吸引并留住更多高素质人才加入队伍。通过开设思想教育培训班、高校之间学术交流等方式，加强对思想教育工作者的专业培训。另一方面，思想教育工作者应注重提高内涵。通过不断加强理论学习，多为自己脑中的知识库添加库存。平日里多注重知识的积累，充分利用碎片化时间，创新工作方式方法，以学生们喜闻乐见的授课方式传播思想上的正能量。

要加强研究生专业导师的思想政治工作者角色定位，推进专业教育与思想政治教育的融合发展。研究生培养过程中，专业导师作为研究生培养的第一责任人，发挥着不可估量的教育作用。研究生专业导师应重视思想政治教育，将其作为培养研究生的必要条件，根据不同学科的特点，加强专业教育与思想政治教育的融合，找准切入点和发力点，使专业教育与思想政治教育并行不悖、互为补充。

（三）整合各类资源，建构立体化研究生思想政治教育治理体系

对于研究生群体的思想政治教育仍是以高校课堂教育为主，这在一定程度上提高了研究生的理论水平和道德修养，但学生接收思想教育的途径较为单一。应让思想政治教育走出课堂，充分发掘社会、企业、家庭的作用。

一是开展内容丰富、形式多样的社会实践活动。通过校企联合、校外联合培养等方式，在教授学习专业知识的同时注重加强思想教育培训，让研究生在走向社会的过程中理论联系实际，开展社会研究与探索。

二是发挥互联网及新媒体优势，开展线上教育。互联网时代的快速发展带动了线上教育的普及，学习强国APP 引发的全民学习热潮就是一个很好的例证。研究生思想教育应与时代接轨，充分利用线上教育平台、微信公众号、微博、短视频等新媒体，开展形式新颖、内容丰富的主题思想政治教育活动。

三是发挥校园文化活动的积极作用。校园活动作为研究生日常文娱活动的主阵地，其影响力不容忽视。应进一步加强校园文化建设，使学生学校史、懂校训、遵校规，通过营造互助、和谐、平等、友爱的文化活动氛围，让学生接收思想上的熏陶，进而启迪思想，规范行为。

四是创新课堂教育内容方式。课堂教育是高校思想政治教育的主阵地，如何充分发挥课堂教育的效能显得尤为重要。传统式教育模式已不再符合时代发展潮流，任课教师在授课前应做好调研，全面了解学生需求，深入探索学生内心世界，采用线上线下相结合的灵活授课方式，以专业教育与思想政治教育相融合为契机，创建一套具有专业特色的思想政治授课体系。

五是发挥家庭教育的先天优势。家庭教育是所有群体接受教育的开端，并伴随人的一生，其影响广而深刻。思想政治教育过程中必然伴随着家庭教育，高校应充分认识家庭教育与学校教育相结合的重要性，通过召开阶段性线上家长会、利用新媒体举办家庭教育专题讲座等方式，将学校教育与家庭教育紧密融合。

总之，新时代研究生思想政治工作面临的国际国内形势错综复杂，这就要求高校在更大限阈内布局好思想政治工作育人环境。面对新形势和新挑战，高校思想政治工作必须跳出传统框架，推动课堂（Classroom）、校园（Campus）、国内社会实践(Country)、国 外 实 践 交 流(Cross-culture)、网 络（Cyberspace）、成长社区（Community）、家庭（Clan）等七类育人环境（7C）实现互联互通和立体化整合，通过赋能式教育大力促进研究生思想政治教育的理论与实践创新，进一步落实立德树人的根本任务，推进研究生思政课程和课程思政有机结合，加快构建研究生“导学思政”工作体系，增强研究生思想政治教育的实效性，致力提升研究生思政工作队伍的综合素养，引导研究生教育实现高质量发展。