中药学类专业人才培养模式的构建与实践探析

李越峰 曹 瑞 余 琰

甘肃中医药大学药学院，甘肃 兰州 730000

中药学类专业的修业年限为四年，授予理学学士学位，主要以中药学、中药制药学、中医学等学科为主要学习内容。中药学类专业人才培养目标主要有以下两点：一是适应经济社会发展；二是具备中医药思维，学习中药学基础理论、基本知识、基本技能，具有评价中药品质、控制质量、制备中成药等方面的基本能力。中药学类专业在20世纪30年代至今经过不断的发展与完善。现将发展历程总结于表1[1-7]。

表1 中药学专业的发展情况表

表1(续)

当前，注重素质教育及可持续创新对民族、国家的发展及今后在国际竞争中至关重要。应试教育是在学习中只灌输老师和书本思想，并无创造性可言，这种模式很大程度上阻碍个人及社会发展。鉴于此，教育转型是今后人才培养模式的重要方向。 在这种大背景下，如何培养创新实践能力精神是高等教育今后发展的重中之重。培养创新性人才，首先是基于当前教育转型这一重任，考试模式改革成为众多高校急需解决的一个重大课题[8]。此外，鉴于外界环境的快速变化，比如自然灾害、病毒、应激障碍性疾病等所带来的不良后果也应被受重视，加强原创新药研发也成为当前乃至今后医药专业人才培养模式的重中之重[9]。另外，注重人格品质培养、智能研发、创新能力的多模式教学。以中药化学、中药药理、中药炮制 、计算机辅助技术的多学科交叉教育模式对提高中药学专业的学术水平，对中药学向前发展起重要推进作用。近年来，计算机辅助设计技术在各学科应用广泛，其中网络药理学、分子对接及分子动力学模拟广泛应用于中药学专业，详见表2。另外，随着我国高等院校教学改革的不断深入，校企合作成为我国高等教育发展的重要战略之一，其是我国现代高校教学改革、创新和发展的新方向。

表2 计算机辅助设计技术统计表

1 构建具有我院特色传统与现代中药学并重的人才培养体系

传统及现代模式相结合是中药学专业的发展趋势。鉴于我院自身特点，以传统与现代中药学并重是培养中药学专业人才的优势环节，即符合当前中药人才的需求方向，这符合当前现代技术发展形势。根据当前人才培养目标，在现有的基础上，根据需求不断改革课程体系，具体分为三个层次，即基础知识、专业知识和实践创新能力，形成了全面提升能力的模块化。

1.1 突出应用能力培养，完善应用性理论向应用能力转化教学计划 为了实现应用能力的培养，紧抓创新精神这一主线，围绕三个层次并结合课内外，本科四年不间断。一条主线是指以培养创新精神和实践动手能力为目标而开展的实践教学活动。以基础、专业、综合的实践教学活动为三个层次，包括实验、实习、技能训练、毕业论文(设计)、社会实践等。在此基础上，开展学术讲座、学科竞赛、创新创业大赛等活动以提高中药学专业人才的综合发展。这一体系的构建即迎合了学生健康成长及学生的知识体系构建，又符合教学改革模式。此外，并重中药师基本知识与能力的培养，构建应用性理论向应用能力转化的教学计划，主要分两方面：①制定以能力培养为核心的实践教学计划。培养职业能力主要有分解与量化两种模式。在单项能力培养方面应该以多种渠道学习为主，在培养学生的一般通用能力和专业能力上做好功课。②体现教学计划的灵活性。应用型人才培养是根据社会用人单位的发展和需求，邀请专业(行业)指导委员会的专家教授，有预见性地进行医药机构调研，即全方面、多层次的从第一视角了解并分析行业用人要求。

1.2 贯彻落实“协同创新”理念，三个层面科学布局“协同创新”构架，建立应用型中药人才协同培养模式 以“协同创新”为理念，认真学习清华大学建校100周年之际胡锦涛总书记重要讲话[2]。认真学习国家主席习近平在2014年10月25日浦江创新论坛的创新发展理念。认真分析当前我院中药学人才所面临的机遇与挑战，认真规划人才发展蓝图，始终围绕如何提高创新能力，将各种资源转化为人才培养的优势。

为使资源充分利用，首先以构建平台为核心，这种协作培养平台促进校内、校间和校企人才交流，其中校内具体包括药学院、附属医院等部门组成；校间由相关高校中药学专业组成；校企主要由兰州佛慈制药股份有限公司、省级医院制剂中心等省级行业协会组成。在这种多模式并进下充分整合各方优势探索资源共享平台，大力开展协同创新实践。其次，成立中药学专业指导委员会也是必要部分，建立定期召开专题会议的专业教研人员、业界高层人士和专家、骨干人员委员会，共同探讨行业发展趋势。

1.3 机制创新，优势汇集，创建高水平“协同创新”人才培养平台 认真做好实验、实习与社会实践课程，特别要重视实践教育，改变以往基础与实习相重的模式，建立校内仿真训练与真实岗位学习一体化模式，实现课堂教学与实践相辅相成，进而不断提高教学成果。

实现模式创新。首先，要加强基础建设，如实验室建设、基础设备筹备、及强劲的师资力量。按照当前需求，明确当前目标，加大实验室建设与学科建设、专业建设、课程建设，构建布局合理、管理高效、制度规范、队伍精干，能满足教学科研实际要求的实验实践教学体系。其次，按照稳定、长效、互惠、共建等原则加强校内外多个实习基地群的建设，坚持优势互补及资源共享原则，坚持产学研一体化，共建双方收益的合作模式，联合培养应用型人才。

2 依托“协同创新平台”，构建“应用型”教师队伍的实施

构建“应用型”教师队伍。一方面，积极学习及应用近年发现的新成果，新技术，新理论，新标准，以培养自身力量强，学术科研水平高的教师队伍，在承担理论与实践教学任务中，让课堂知识与社会实践充分融合。另一方面，加大教师培养力度，具体表现在不同时间段选派教师到其他兄弟校院进行思想、学术交流，不定时间选派教师到校外实习基地挂职，承担一定的项目任务，从事合作项目和教学科研课题研究。在接受新的信息及成果同时在课堂教学中应用并建立有效的激励机制，如津贴等。

2.1 开展教学方法和考试方法的改革 开展教学方法改革，首先积极推行案例教学及讨论教学，逐步开展模拟教学。在中药学专业基础课中积极应用 PBL 教学模式，并根据我院中药学专业的特点上对传统 PBL 教学法进行改良，这对加强学生的创新意识、实践能力、团队合作精神具有重要作用。在专业实验课中，采用案例导入式教学方法，使学生对“真实”案例产生极大的兴趣，通过案例讨论，提出中药相关问题，激发学生思维创新能力。实施中药评价内容，建立近期远期目标，逐步培养实践思维和工作能力。本团队对中药学下的中药学专业如中草药栽培与鉴定、中药资源与开发等相关专业的近6年2000名学生进行调查发现，相对与信息加工教学模式、社会交往教学模式，PBL教学法在学生与老师间得到了一致好评,各模式比例如图1所示，这种教学模式已在中药学多个专业中实行，获益人数多达两千多人。

图1 教学模式构成图

在考试方法改革这一模块中，采用客观结构化实践考试，这种多站式综合性考试在专业课程和毕业考试中得到了充分的利用。这种多站式综合性考试中毕业考试也不可忽视，其对教育起着导向作用，是评价教学质量的重要手段之一。毕业考试指导学生在实践及平时的课堂教学中积极主动地学习，这对全面提高中药学专业学生的综合素质起到催化剂。与此同时，要增加实践能力的考核力度，其主要是建立在对职业分析的基础上，对职业能力进行分解和量化，进而形成以训练系列单项能力为主的课程模块。鉴于单项能力训练这一模块，本教学团队对近6年不同专业的2000名同学进行调查发现，相对于中药炮制学课，大多数学生还是紧跟学术前言，对近年来出现的新技术，新理论充满了期待，鉴于此，在单项训练中有必要加强对新技术应用的专项能力培养。各技术项目及其所占比例如图2所示。

图2 新技术模式构成图

2.2 校企联合推进协同创新 校企合作主要有以下作用：一是将高等院校与用人单位之间的资源进行交互；二是将企业的运营机制和岗位需求与高等院校的人才培养体系和人才培养目标相结合，通过协调、互动和分享等手段达到高校人才培养成果与用人单位的人才需求无缝对接。当前，随着我国高等院校教学改革的不断深入，校企合作成为我国高等教育发展的重要战略之一，是我国现代高校教学改革、创新和发展的新方向。建立校企合作关系，充分了解科技发展，避免传授知识的滞后性。了解企业需求，及时调整人才培养方案从而避免出现高校人才培养目标与企业实际需求出现偏差的情况。建立实训基地，培养学生动手实践能力。共同研发项目，提高高校的科研能力[14-15]。

2.3 研究思路 培养中药学类专业人才模式构建的研究思路如图3所示。

图3 培养中药学类专业人才模式构建思路图

3 小结与展望

中药学类专业人才模式构建，与制订实施科学合理的人才培养方案密切相关。首先，对中药师基本素质、理论知识、能力结构的要求深入分析后，充分使教师和学生都能明确各自的目标和努力方向，以达到应用性理论向应用能力转化，注重单项训练模式，同时配套考试方法的改革。人才培养模式决定着高校人才的教育思想和教育观念。培养模式的改革是教学诸项改革的龙头，是突破口。以校企合作、传统中药与现代药学并重，协同创新为引领的培养模式带动专业设置、课程体系、教学内容、教学方法与手段、教材、实验、师资队伍等改革。因此，以协同创新为核心，构建与行业、社会相结合的应用型中药学专业人才培养模式的改革与实践，具有纲举目张的作用。该成果推广应用于中药学专业、中药制药专业、中草药栽培与鉴定专业、中药资源与开发专业，受益学生数2000余人。形成了具有特色的中药学人才培养体系、教学体系、协同创新培养平台。此外，为提高我院学生学习的主动性，在不同专业间采用PBL教学模式，并配合多媒体课件的运用，极大的提高了同学们的学习兴趣、开拓了学生创新思维。案例教学和实例教学模式，并配合多媒体课件的运用，极大的活跃了课堂气氛，激发了学生的创造性、开拓了学生创新思维和科研能力。建立中药及中药不同炮制品标本库教学资料，在加深学生对理论知识的理解上有重要作用，据调研及文献检索发现，本课题制作的中药及中药不同炮制品标本库教学资料相对于国内同类研究处于较高水平，相对于国内兄弟院校中没有相同教学资料这一现状，在一定程度上为规范中药及中药炮制标准提供可靠的参考价值。通过充分利用药企资源，采用校企互惠的合作机制，树立“以教学为中心、生产为基础、科研为先导”的意识，进行有效管理和程序化运作，在我省及周边省市开辟新的教学实践基地，创新原有的校企合作模式，在教学、实验及医药行业生产实践等方面具有很强的指导意义，全面提升了学习的积极性，培养学生分析与解决问题的能力，明显提高了学生的专业学术能力与实践动手能力，学生对此反应很好，取得了良好的效果。