天然药物化学线上教学课程思政分析

王丽聪，张庆堂，胡娜，计建洪

(江阴职业技术学院环材系，江苏 江阴 214405)

0 引言

为实现高素质复合型现代人才培养目标，促进立德树人根本教育任务的实现，在天然药物化学课程改革中，应迎合时代形势，引入线上教学模式，同时总结归纳课程思政元素，将思政教育与专业教育融合，使学生能够在学习理解课程知识的同时感受到思政理念的熏陶，培养学生社会责任、爱国情怀、职业素养与文化自信，以此全方位提升学生综合素质水平。

1 天然药物化学线上教学课程内的思政元素

1.1 动态平衡思维

天然药物化学与药剂学、药理学、药物分析、药物化学是药学专业重要课程，动态平衡思维强调学科之间的融会贯通与相互渗透，在天然药物化学课程中，具有一种“大一统”思维，在教学期间应使学生认识到学科知识之间的联系，以全面化眼光看待课程知识[1]。此外，天然药物化学课程涉及分析化学、有机化学、无机化学等基础性知识，具有综合性、交叉性特征，因此，在线上教学期间，应使学生认识到药学专业课程之间的动态平衡，引导学生触类旁通，注意培养学生整体思维与大局意识，以此方可充分保障天然药物化学线上教学质量，实现思政育人。

1.2 科学创新思维

1.3 人文素养教育

天然药物化学线上课程中的人文素养主要体现在文化传承教育、职业道德教育、终身学习教育等方面。

(1)文化传承教育。天然药物化学部分课程知识与传统医药典籍之间存在共通点，可在课程教学中引入《神农本草经》《黄帝内经》《本草纲目》等传统医药典籍，讲述传统文化中的医药历史，以此强化思政教育[2]。

(2)职业道德教育。天然药物化学为医药专业课程，学生进入社会后可能会从事医药方面的工作，在课程线上教学时，必须融入职业道德教育，提升学生社会责任感及药者仁心，以此保障人才教育实效。

(3)终身学习教育。天然药物开发研究工作的开展需消耗大量资源及时间精力，且需国家及相关部门的支持，在天然药物化学线上课程教学期间，应带领学生认识到天然药物工作的长期性，使学生感受到国家与相关部门对天然药物工作的支持，继而提升学生社会情怀及家国情怀，并形成终身学习意识。

2 天然药物化学课程黄酮类化合物线上教学课程思政实施方法

2.1 教学设计

《天然药物化学(第二版)》教材共分为总论、糖和苷、醌类化合物、黄酮类化合物、苯丙素类化合物、萜类和挥发油、三萜及其苷、甾体及其苷类、生物碱、天然药物的开发设计10大部分，为保障天然药物化学线上教学课程思政研究取得实效，选取黄酮类化合物章节展开分析[3]。在线上教学课程思政构建期间，应将天然药物化学蕴含的思政元素融入教学活动中，使学生通过课程线上学习受到思政熏陶。在天然药物化学黄酮类化合物线上教学时，采用慕课教育平台设计课程，并融入翻转课堂教学方法，尽可能保障线上教学质量。在进行黄酮类化合物线上教学之前，需做好资源整合工作，并制定教学目标。

2.1.1 构建课程资源库

天然药物化学课程黄酮类化合物线上教学课程仅开发给本校学生，为提升线上教学效果，根据《天然药物化学(第二版)》教材划分为十大模块，结合教材内容及教学目标进行资源整理归纳，以此便于线上教学活动的开展。第一，构建资料库。黄酮类化合物章节课程教学时，需按照结构特征、理化性质、提取分离、结构鉴定的主链展开教学设计，并在线上教育平台内采用微视频的方式突出课程重难点，各微视频时长应控制在5～10 min，重点讲解高难度知识点，便于学生预习、复习。除此之外，可将教学计划、教学大纲、电子教案、PPT、参考书籍等上传至线上教育平台，对课程知识进行梳理归纳，学生可根据自身需求观看学习教学资源。此外，为实现课程思政教育目标，还可融入楷模视频、传统典籍知识、天然药物化学发展史等资料，以此提升学生道德素养。第二，构建预习试题库。教师根据黄酮类化合物知识结构设计预习试题库，帮助学生进行课程预习，学生在预期阶段，可在线上教育平台内观看预习视频，实时回答视频内显示的问题，当学生选择正确答案后视频即可继续播放。第三，构建课中话题库。该资源库主要服务于线上教学过程中，教师可根据实际教学情况发起话题，使学生在规定时间内完成话题讨论，教师可根据学生话题讨论情况了解学生知识掌握情况，继而提高教学针对性，通常情况下，每节课引入1～2个话题即可。第四，构建课后作业库。包括空课题类任务及随堂试题，待课程即将结束后，引导学生进行测试，并完成任务，以此提升教学质量，便于学生知识巩固。在预习试题库、课中话题库、课后作业库中，需融入思政相关的试题、话题与作业，使课程思政融入到线上教学的方方面面。

2.1.2 引入经典

在回家的路上，我们又看到奇特的一幕。天空出现了微红的太阳。阳光洒在高速公路两旁的大树上，让那些秋叶更加金黄。我想，就用这秋叶代替那红罂粟，献给曾为国家民族做出过贡献的人们。于是，我口占一首七言绝句。诗云：

天然医药化学课程蕴含着丰厚的中医药文化内涵，展开课程思政，则需要更加关注书本背后的文化内涵，深入挖掘医药典故、医药案例，实现课程思政和中国传统医药文化的深度结合和补充，切实达成课程思政的育人目标。事实上，无论是过去，还是现在，人们一直以来都在致力于研究天然药物，古人通过以身试药等多种方式，累积大量有关天然药物的经验，并累积了诸多典故，包括《本草纲目》《本草纲目拾遗》《备急千金要方》《黄帝内经》在内的诸多医学著作，予以中医药事业发展奠定良好基础，是宝贵的文化遗产。在课程教学时，则可以充分引用这些典故背后的故事，让学生能够将理论和实践相结合，感受技术创新和社会进步，提高社会责任感和正义感，更加积极主动地投身于课程研究中。

2.1.3 制定教学目标

在黄酮类化合物线上教学中，可将课程教学目标划分为认知目标、技能目标、思政目标。

(1)认知目标：指黄酮类化合物基础知识的理解运用，如种类、结构等，要求学生能够采用自身语言讲述知识点，随着课程知识的内化理解，要求学生能够从性质、结构等方面解释药材槐米内的黄酮类化合物。

(2)技能目标：在黄酮类化合物课程中，重点在于提取分离、结构鉴定，具有实操要求，在线上教学中，可运用直观化、动态化视频展开教学，帮助学生掌握实操细节，使学生能够有序完成黄酮类化合物的提取分离操作及结构鉴定操作。

(3)思政目标：要求学生在黄酮类化合物线上教学期间树立正确的道德观念，形成社会责任感、职业荣辱观，运用思政元素提升学生职业素养，培养学生动态平衡思维及科学创新思维，为学生天然药物化学课程知识的学习掌握提供助力。

2.2 课前预习

在课前预习阶段，要求学生从观看黄酮类化合物线上资源，如预习微视频等，并回答视频问题，使学生能够通过预习对黄酮类化合物形成初步印象。为提高后续线上教学的针对性，在预习阶段，以问题为驱动，引导学生进行独立思考，帮助学生发现自身知识薄弱点，继而使学生能够在线上课堂中进行针对性听讲。

2.3 教学过程

2.3.1 课程导入

课程导入部分知识点以合成途径、生物合成关系等知识为主，并引导学生联系分析化学、有机化学课程内容，以此培养学生“大一统”思维，使学生动态平衡地看待医药专业课程，为学生融会贯通奠定基础。采用问题驱动教学法，提出中药防病治病物质基础、花儿为什么这样红等问题，在教师问题引导下，培养学生采用逻辑思维、形象思维看待黄酮类化合物知识点，继而合理引出课程知识点，并在问题引导下培养学生科学思维。

2.3.2 结构特征

黄酮类化合物的结构特征决定了其性质，此为天然药物化学客观规律，在实际教学期间，教师可引导学生回顾糖和苷、醌类化合物章节知识，使学生自主总结归纳该客观规律，以此培养学生科学思维。结构特征决定理化性质，理化性质决定提取分离方法，完成提取分离后方可进行结构鉴定，为便于学生理解掌握黄酮类化合物章节知识点，应由浅入深，旁征博引，采用循序渐进的方式进行教学，以此确保不同知识水平学生的学习需求。以定义教学为例，该定义的核心在于苯环，此时可衔接有机化学课程知识，使学生回忆苯环结构，并进一步指出，天然药物化学成分虽然复杂，但化学成分的结构均由化学键构成，本质为C、H、O等元素，以此实现新旧知识点的衔接，消除学生畏难情绪[4]。在结构特征线上教学时，教师应注意结合不同课程知识，帮助学生树立“大一统”的课程观念，并了解不同课程知识之间的动态平衡关系。

2.3.3 理化性质

黄酮类化合物理化性质需从性状、溶解性、旋光性、酸碱性、显色反应等方面进行教学，理化性质由结构决定，故结构相似则会表现为性质相似。在该部分教学时，教师可提出“黄酮苷为无定型粉末，而黄酮苷元呈晶体，出现该现象的原因为何”的问题，引导学生根据自身知识展开总结分析，以问题为驱动散发学生思维，使学生在问题分析与解决中形成缜密逻辑推理思维，在提升教学效果的同时，培养学生科学思维，促进学生全面成长。

2.3.4 提取分离

提取分离以“相似相吸”“相似相溶”客观规律为基础，且需应用多种方法，为培养学生动态平衡思维，实现思政元素的全面渗透，可引导学生衔接分析化学、有机化学等药学专业课程，将其看作有机整体，在无形中使学生树立大局意识，此外，引导学生衔接柱层析、TLC等实践内容，便于学生记忆，并实现思政教育[5]。在提取分离教学期间，要求学生按照“相似相溶”规律重点掌握溶剂提取法及萃取法、色谱法，在正反相色谱教学时，注意培养学生辩证观点。在上述教学中，能够在潜移默化中培养学生科学思维与大局意识，同时引入实例解析教学方法，使学生认识到黄酮类化合物提取分离工作的艰辛程度及严谨态度，以此引导学生形成正确职业观，形成敬业、爱岗精神。

2.3.5 结构鉴定

黄酮类化合物结构鉴定线上教学需涉及红外光谱、紫外光谱、质谱、核磁共振波谱，并称为四大谱，该部分为黄酮类化合物章节的重难点，要求学生掌握谱学特征，逐渐积累解谱经验，为后续学习提供便利。四大谱为黄酮类化合物结构鉴定难点，在教学过程中，可运用线上教学平台发布课中话题，引导学生自主总结归案四大谱谱学特征及解谱规律，以此培养学生科学思维，提升学生逻辑思维能力及推理能力。除此之外，在结构鉴定教学过程中，应使学生认识到黄酮类化合物结构鉴定耗时耗钱，仪器、试剂均较为昂贵，此时需指出，结构鉴定期间所应用到的仪器、试剂由国家相关部门资助，以此培养学生爱国主义情怀。同时，还可通过药物专利相关知识，引导学生树立法治意识，从不同角度实现思政教育渗透。

2.4 课后巩固

完成黄酮类化合物线上教学后，教师应根据教学进度及学生知识掌握情况布置课后拓展任务，用于引导学生巩固课程知识，并以课题任务的形式，使学生深入理解课程知识的同时，学会知识点在现实生活中的应用。结合当前教育形势，在天然药物化学课程黄酮类化合物课后任务设计期间，可融入行业前沿动态，引导学生完成创新课题，以此培养学生创新思维。

2.5 考核评价

在天然药物化学课程线上教学过程中，课程考核由期末考试(60%)、出勤(5%)、课中话题讨论(5%)、课后作业任务(15%)、线上阶段性测试(15%)组成。为了解线上教学情况，完成学期线上教学后，通过对线上教学班级进行调查，对比该班级学期表现及成绩，并采用测试与访谈的形式了解学生课程思政教育成果。对学生线上教学满意度进行调查，满意度结果为97.89%，线上教学平台资源观看率98.21%，课中话题讨论参与度99.2%。此外，参与线上教学活动后，学生成绩有不同程度的提升。按照天然药物化学课程线上教学目标设计思政类测试，学生思政水平良好，学生对医药职业道德形成了较为全面的认识。此外，采用访谈形式与学生进行交流，学生们反映线上教学模式新颖，能够激发学生学习兴趣，同时将思政元素的无形融入，在不同程度上实现了道德观念的熏陶，极大提升了育人效果。

3 天然药物化学课程线上教学教研优化策略

3.1 创新教学方法，引发学生思考

将天然药物化学课程引入线上教学模式，不仅是课程创新改革的重要方式，也是提升课堂教学效果的重要举措，为了更好地强化课程教学，推进思政教育，则需要不断创新教学方法，始终秉持“以学生为中心”的教学路线，实现全方位、多维度的天然药物化学理论课程的教学改革。线上教学最显著的特点便是充分利用网络平台特性，打破时间和空间的限制，让学生可以充分利用课上课下时间，上网查看网络视频和书籍内容。教师还可以基于学生的实际表现，进行课程评价，针对学生在学习过程中遇到的问题，教师则可以集中进行知识讲解，起到解疑释惑的作用效果。教师还可以基于天然药物化学课程中的基础性内容，不断加深知识点的范围设置问题，让学生围绕问题展开深入思考。多设置开放性问题，没有固定答案，则可以更好地调动学生的积极性，在课程教学时便可以提问学生黄酮类化合物在甲醇溶液中的UV光谱有哪些特征、怎样使用色谱法完成黄酮类化合物的鉴别工作。课程教学还可以采用分组教学的方式，每个小组基于不同的课题展开研究，小组同学借助网络平台收集资料、共同探讨，最后集中展示研究成果，从而实现知识点的深化作用，大家有什么问题，也可以在小组讨论和集中展示的过程中得到解答。

3.2 设置自主课程，激发学生兴趣

在课程教学时，还可以开设自主实验环节，让学生能够自主完成实验选题和实验步骤设计，教师则起到教学指导的作用，帮助学生不断改进实验流程和实验过程中遇到的问题，切实保证实验能够顺利完成。例如，在学习黄酮类化合物的知识点时，便可以引导学生一同完成黄酮类化合物含量测定的实验，在实验的过程中，认识几种研究方法的优缺点，从而不断深化对黄酮类化合物的认识和理解。

3.3 善用网络资源，加强自主学习

将天然药物化学课程引入到线上进行课程教学，在知识点学习的同时，展开思政教育，则需要充分利用网络资源。针对课堂上难以展开的内容，特别是天然药物化学学科交叉知识和前沿技术类别，帮助学生完成视野的拓展和知识的学习。善用网络资源不仅可以使学生增长知识和见闻，还可以节省教师的准备时间、节省课堂的教学时间，在有限时间范围内引导学生一同完善天然药物化学重要理论知识体系。

4 结语

综上所述，天然药物化学课程引入线上教学模式是课程创新改革的一部分，为提升育人效果，可在构建线上教学课程的同时进行思政教育。在实施天然药物化学课程线上教学课程思政时，应根据课程实际情况展开课程设计，做好前期准备工作，整理归纳教学资料，确定线上教学课程目标，并从课前预习、教学过程、课后巩固、考核评价四个方面加以优化，以此实现课程思政的全方面渗透。