网络环境下加强医学生隐性思想政治教育探析

李银霞，荣秀娟，谢明夫

菏泽医学专科学校，山东菏泽 274000

随着时代发展，传统显性思想政治教育在高校教育教学过程中模式固化、认知与实践脱节、吸引力弱等缺点日益凸显[1]。 隐性教育相对于显性教育而言，具有“隐匿性”，形式愈加多样，受教育者往往在无意识中受到潜移默化的影响[2]，接受程度高，能够达到较好的效果[3]，应用范围更加广泛。 高校思想政治教育中的隐性教育，是指将思想政治教育的目的和内容隐藏在隐性教育资源中，用一种大学生喜闻乐见的方式对其思想、心理和行为等产生影响[4]。 2019年3月，习近平在高校思想政治理论课教师座谈会上，提出坚持“显性教育和隐性教育相统一”的论断，为高校加强医学生隐性思想政治教育提供了理论依据[5]。 互联网的快速发展使信息传播方式发生了极大地改变，尤其是移动通信设备的广泛应用，使网络信息无处不在，医学生的学习突破了传统的时间和空间限制，从教室课堂延伸到生活课堂，从校园延伸到整个网络空间，在此背景下，研究网络环境下医学生隐性思想政治教育现状，并提出相应的对策，以期提升高校医学生思想政治教育的实效性。

1 网络环境下医学生隐性思想政治教育的优势日益突出

1.1 互联网使医学生隐性思想政治教育形式更加多样

传统医学生显性思想政治教育以课堂教学为主[6]，教师传授知识以教材为中心，内容相对固定，医学生处于被动接受状态，易产生抵触心理；而校园建筑、绿化、文化墙等有形的隐性思想政治教育资源并未得到应有的重视；学术活动、文体活动等方式虽然具有一定的教育效果，却因为受到时空的限制而作用有限。互联网的出现改善了这一状况，在网络世界，信息以数字、声音、图片等技术性符号呈现并迅速传播[7]，无论何时何地，医学生都可以在网络上快速进行有效沟通；人与人之间可以平等地接收信息、发表观点，不受教师或学生身份限制；可以根据自己的兴趣选择接收的内容，自主性强，隐性思想政治教育内容更易获得认可；QQ、微信、微博、论坛、公众号、各类客户端等新媒体层出不穷，医学生隐性思想政治教育的途径得到了极大的拓展；网络语言简洁生动、接地气、灵活多变、诙谐幽默，传播速度快，影响范围广，可以反映医学生关注的时事热点，能够增强隐性思想政治教育的吸引力和感染力。

1.2 开展网络隐性思想政治教育有助于占领网络“主阵地”

当前，建设网络强国已成为实现中华民族伟大复兴的必由之路，为实现这一目标，必须守住守好网络意识形态主阵地。医学生是新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是我国医疗卫生事业的后备人才，但因年龄和阅历的限制，三观往往不太成熟，信息识别能力欠缺[8]。医学院校作为培育医学人才的重要基地，承担着意识形态教育的艰巨任务，针对这一现状，高校在网络上积极开展隐性思想政治教育，适时引导医学生树立正确的三观，能够有效占领网络“主阵地”，抢占意识形态的话语权。

1.3 网络环境下医学生隐性思想政治教育易发挥学生主体性

隐性思想政治教育强调体验性和分享性，即从“言传身教”转换为“不言而教”，体现的是在教育过程中由教育者主导意识转变为受教育者主体意识[9]。 传统的课堂教学由教师主导，医学生被动接受信息，而隐性思想政治教育关注学生的自主意志，学生们主动选择信息[10]，发挥主体能动性。 互联网的开放性、互动性、灵活性、平等性使医学生不受身份、时空的限制，随时随地开展思想政治学习，有效增强了学习的主动性。 网络隐性思想政治教育有效结合隐性教育和网络思政教育的特点，施教者和受教育者在一种平等、自由、放松的状态下进行交流和互动，受教育者在日常的专业学习、工作、生活中不知不觉地受到引导和影响，主动去进行思想政治的学习，从而形成正确的三观，达到施教者的目的。

1.4 网络环境下隐性思想政治教育有助于培养医学生职业道德

对于医学生来说，不仅要掌握扎实的专业知识，还应具备良好的职业道德，才能获得全面的发展[11]。 但传统思想政治理论课在医学院校一直处于尴尬的地位，我国医学院校大多重医学轻人文，对于专业课程要求严格，而对思政类课程重视程度不够，而医学生因专业课程压力大，往往忽视思想政治理论课的学习，只求不挂科，很难深入学习研究，这给医学生职业道德的培养带来了较大困扰。网络环境下的隐性思想政治教育能够在一定程度上改善以这一状况，例如网络隐性思想政治教育可以通过与医学专业相关的内容，如杰出医学家的优秀事迹等的宣传[12]，潜移默化地引导学生养成良好的职业道德；再者，网络隐性思想政治教育不必进行考试、考核，医学生没有考试的压力，反而更愿意接受。因此，对于培养医学生的职业道德具有良好的促进作用。

2 网络环境下医学生隐性思想政治教育现状分析

2.1 医学生隐性思想政治教育网络资源未得到有效开发

相比于传统教育资源，网络资源具有显著的超时空性和开放性。网络资源的开发是医学生隐性思政教育发展的必然选择，一方面由于高校学生是网络资源使用的最大主体，另一方面由于网络资源具备虚拟性、丰富性、互动性等优点，能够与隐性思想政治教育的需要相契合[13]。但网络环境下隐性教育资源未得到有效开发，高校对隐性教育的重视程度不足[14]，普遍忽视隐性资源的运用和研究[15]；网络平台种类繁多、布局分散、各自的资源影响力不够，思想政治教育效果差强人意[16]。 同时，资源开发者本身对资源的敏感性、创新性和资源整合能力，也是影响网络隐性思政教育资源开发的重要因素，这些因素受到现有条件的限制，一定程度上限制了网络隐性思政教育资源的开发。

2.2 医学生隐性思想政治教育网络环境复杂多样

互联网环境复杂多样，营造健康安全的网络环境任重道远，给高校开展医学生网络隐性思想政治教育带来了挑战。 高校作为教学单位，网络技术和监管可能存在一定的不足，导致校园某些网络平台出现广告、不当资源甚至是言论，给使用这些平台的医学生带来了负面影响，不利于高校开展医学生隐性思想政治教育。此外，网络受众多、信息传播快也给高校发表言论带来了压力，高校在发布通知或报道时一旦措辞不当或出现笔误，易引发过度关注甚至造成不良影响，导致医学生在接受信息时产生误解，挫伤其主动接受网络隐性思想政治教育的积极性，还有可能使医学生产生逆反心理。

2.3 医学生隐性思想政治教育队伍建设有待加强

医学高校显性思想政治教育队伍通常只包括思政课教师和辅导员，而隐性思想政治教育队伍则可以扩大到整个教师队伍，包括思想政治理论课教师、辅导员、专业课教师、学校管理人员等，甚至学生党员也会在一定程度上发挥隐性思想政治教育者的作用，因此，医学生隐性思想政治教育队伍建设成为一项重要任务。除了思想政治理论课教师外，隐性思想政治教育队伍中的教师虽然能够认识到课堂外思政教育的重要性，但有的思想观念落后，有的育人意识薄弱，有的易忽视医学生群体的主体性地位[9]，有的对网络的使用不熟练，还有部分教师认为隐性思想政治教育只是一种教育方式，对其缺少系统、全面的认识，或者对网络思想政治教育的认识尚不客观。 要想发挥好网络隐性思想政治教育的作用，必须建设一支理论知识扎实、业务能力精湛、综合素质高、实践能力强的教师队伍[17]。

3 网络环境下做好医学生隐性思想政治教育工作的对策

3.1 强化网络舆论引导，净化高校网络空间

医学生群体易受到网络舆论的影响， 出现跟风行为，网络舆论的正向与否关系到网络隐性思想政治教育的实施效果，高校必须把握好舆论的方向。 但网络具有开放性，医学生群体思想较为敏感，如果使用强硬的方式介入，可能会引起学生的反感，甚至在社会上产生负面影响，故高校对于网络舆论要通过潜隐的方式来驱动医学生主动认同和接受正确的价值观，可以从以下方面着手：①确保信息渠道畅通，及时掌握医学生群体关注的问题和网络舆论动向。无论是社会热点还是学校重大事件或决策，第一时间作出正确价值导向下的客观评论或及时说明事实真相，掌握主动权，引导学生客观、理性地认识和分析问题[18]。 ②在对舆论进行引导的过程中，真正了解医学生的关注点、质疑点和困惑点，而不是一味灌输观点，应该有针对性地进行解释和分析，避免脱离学生实际的情况。③做好舆情监控，可以设网评员、舆情监控员，带头发布有说服力和感染力的评论，引导正确的舆论走向，及时对错误言论进行纠偏扶正，确保校园网络环境清朗、健康，为开展网络隐性思想政治教育提供良好的环境。

3.2 建设、利用好隐性思想政治教育网络平台

高校隐性思想政治教育网络平台一般包括校级、院（系）级门户网站、党团网站、教育教学网站、校园论坛、微博、微信公众号、QQ、易班、各类客户端等，这些网络平台发挥的职能各有侧重，但均可以有目的、有计划地开展隐性思想政治教育，把思想政治教育融入医学生学习、生活的方方面面。从内容上，根据平台职能特点，结合医学生关注的热点问题以及社会时政，及时开展内容丰富的互动活动，引导医学生积极参与，使医学生在学习知识、抒发观点的同时不知不觉中获得思想上的提高，对于重大事件或热点事件，让学生及时了解事情的真相，还能有效减少不良舆情的发生；宣传医学专业领域典型案例、“最美逆行者”等，使医学生受到正确价值观的熏陶[19-20]；发布具有正向引导价值的医学名人名言、社会评论等，引导学生产生共鸣。从形式上，多使用医学生感兴趣的语言表达方式增强吸引力， 增加浏览量；互动形式要丰富，点赞、评论、转发、私信等多种方式并举，以实现互动效果最大化， 让医学生在潜移默化中受到影响。此外，要充分考虑医学生的使用便利性，及时接受学生的反馈，线上线下互补，努力使网络隐性思想政治教育功能得以充分发挥。 对于现有的网络平台，充分挖掘资源，并进行精心筛选，确保网络信息来源正规，内容健康、积极向上，杜绝错误思想进入校园；对现有资源进行整合和分类， 提高医学生的网络隐性思政教育资源利用效率；联合校内各级、各部门的网络平台，改变各自为战的状态，形成长期合作关系，发挥合力作用，提高优秀资源利用率；强化现有网络平台服务意识，设立留言专区、校长信箱等服务板块，拓宽学校与学生之间沟通的途径，切实发挥网络平台的服务作用，将网络隐性思想政治教育落到实处。

3.3 加强医学生网络隐性思想政治教育队伍建设

要想发挥好网络隐性思政教育的作用，提升人才队伍的数量和质量是重要环节。因此，医学类高校构建一支专业且专职的网络隐性思政教育教师队伍很有必要。这支队伍必须具备坚定的政治信仰、深厚的理论知识、丰富的实践经验和高度的政治敏锐性，能够熟练使用网络进行收集、发布信息，并且具有良好的语言文字沟通、表达能力。就目前我国医学类高校情况来看，思政课教师、辅导员、班主任和学生党员干部等可以作为这支队伍的首选。建立专职队伍后，高校还应定期开展培训、研讨和评价，及时对队伍进行调整和充实，并形成一定的考核和激励机制，监督其充分发挥网络隐性思想政治教育者的作用。 最后，要加强学校网络技术人员和软硬件设施的配备，为更好地开展医学生网络隐性思想政治教育奠定坚实的物质基础。

3.4 家校联合，形成医学生网络隐性思想政治教育合力

2004年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》明确强调：“学校应探索建立与学生家长联系沟通机制，互相配合对学生进行思想政治教育”[21]。 对于大多数医学生来说，家庭教育在其成长中发挥着举足轻重的作用，但是大多数家庭在孩子的中小学时期与学校联系相对密切，孩子步入大学后，家长和学校的沟通减少，对于思想政治教育不足够重视。高校与学生家庭联合，二者互相补充和促进，形成合力，对于开展医学生网络隐性思政教育有着积极意义。家校联合的方式可以多样化，比如通过QQ、微信、钉钉等社交软件建立班级家长群，设立班级QQ 账号、班级微博和论坛等，发布信息、召开会议、发起活动，分享学习、生活经验，也可以发表观点，进行讨论，让家长及时了解孩子的思想、行为动态，及时发现孩子思想或行为上的偏差以便于纠正；也将家长的智慧、经验、对孩子的期许通过平台传递给学生，让医学生学习经验，理解家长的良苦用心，激发自我激励、感恩等积极心态。 此外，对于教师、学生、家长三者之间的问题、矛盾、隔阂等，在家校沟通的过程中也便于得到及时的解决，有助于构建和谐的家校、师生和家庭关系，进一步推动医学生网络隐性思想政治教育的发展。

4 结语

网络环境下加强医学生隐性思想政治教育是时代发展的必然选择，是需要各医学类高校、思想政治教育工作者甚至全社会积极探索的重要课题。当前，应积极通过施教者、教育媒介和受教育者之间的良性互动，从强化网络舆论引导、建设和利用好网络平台、加强优秀教师队伍建设以及家校联合形成教育合力等具体途径着手，积极实践并不断探索创新，努力提升医学生网络隐性思想政治教育的育人实效，促进当代医学生树立正确的思想观点和道德观念， 积极为党和国家培育理想信念坚定、志向远大、本领高强的医学专业人才。