高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的研究

缪烨红

（苏州健雄职业技术学院，江苏 苏州 215411）

1 高职数学教学中学生应用数学意识和能力的现状

1.1 教师教学观念落后

高职数学教师的教学观念一直停留在学生理论知识的学习上，认为理论知识的学习是最重要的，在教学中忽视了学生实践能力的培养，使学生理论联系实践的能力较差。数学作为一门基础学科，可以为其他专业课程的学习奠定坚实的基础，通过数学的意识和能力能够更好地辅助学生完成专业课程的学习。高职数学教师在教学中缺乏将数学知识和专业课程进行联系的意识和能力，无法满足高职数学教学的要求和目的。

1.2 教学方法过于单一

目前，高职数学教学中，教师一般采用填鸭式的教学模式。由于高职数学的特殊性，学生在被动接受知识时[1]，会出现无法理解和兴趣降低的现象，甚至一些学生还会产生逆反心理，不仅会影响正常学习，而且还会阻碍学生应用数学意识的培养。

1.3 高职学生对数学的重视程度不够

高职学生作为学习的主体，其观念和意识会直接影响数学的学习效果。一方面，高职学生在学习中更注重专业课程的学习[2]，对数学的学习重视程度不够，将更多的时间放在了专业课程的学习中，影响了数学的学习。另一方面，高职数学比较枯燥，面对抽象的理论和概念学生的学习兴趣比较低。而且学生基础水平参差不齐，一些数学基础较薄弱的学生，学习兴趣不高，缺乏学习数学的主动性和积极性。

2 高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的策略

2.1 改变传统的教学观念，重视学生应用数学意识和能力的培养

高职数学教师的教学观念直接影响到数学的教学。在教育改革的背景下，高职数学教师也要改变传统的教学观念，紧跟时代和教育发展的需要，保证数学教学符合时代的发展。首先，教学观念的改变。现阶段，高职数学教师在教学中过于重视理论知识的传授，教师认为数学教学就是让学生充分掌握数学的概念和公式，忽视了学生实践能力的培养。教师的这种教学观念，使学生的数学学习过于枯燥和单一，大大降低了学生学习的积极性。教师要改变传统教学观念，充分了解和研究现阶段教育的政策和目标，在教学中融入更多符合现阶段教育政策的内容，将教学的重点由最初的重视理论教学转变为理论和实践并重，从而不断提高学生应用数学的能力。其次，适当改进数学教学的内容[3]。教学内容是培养学生数学意识和能力的关键，因此，教师要适当改进数学教学的内容，将培养学生数学意识和能力的内容穿插到数学教学中。高职学校数学教师要根据充分了解学生的实际情况，选择符合学生的教学内容，将数学理论知识教学和培养学生数学意识和能力的教学内容进行有效的结合，保证在日常的数学教学中不断培养学生的数学意识和能力。同时数学教师还要注意数学教学和专业课程的联系，在数学教学中突出与专业课程有关的数学知识，使数学学习和专业课的学习进行有机的结合，打通数学学习和专业课学习之间的通道，从而提高学生利用数学意识和能力解决专业课中遇到的问题的能力。最后，加强学生实践能力培养的重视程度。学生的实践能力直接关系到学生应用数学意识和能力的培养。学生的实践能力是保证数学知识有效应用的关键，在教学中教师要注重实践活动的开展，组织学生参加各种实践活动，从而不断提高学生的实践能力。教师可以根据教学的内容，选择实践活动的形式，比如一些公式的验证可以通过实验的形式展开，让学生在实验过程中通过验证充分理解数学公式的原理。总之，数学教师要摒弃传统的教育观念，结合学生的实际水平，对数学教学内容进行适当的改进，将培养学生数学意识和能力的内容和数学理论知识进行有效的融合，借助丰富多样的实践活动，不断培养学生的数学意识和能力。

2.2 丰富教学模式，开阔学生的思维

高职数学作为一门理论性较强的学科，教师的教学模式和教学方法会影响教学的效果，良好的学习兴趣是学习的基础，教师要不断改进数学教学的模式和方法，使学生保持较高的数学学习兴趣。一方面，改变传统的教学模式。由于数学本身抽象性的特点，很多学生学习有很大困难，影响了学习的积极性，而且还影响了应用数学能力培养。高职数学教师要改变传统的填鸭式的教学模式，借助不同的教学模式开展不同内容的教学。比如，情境教学模式的选择。高职数学教师通过创设不同的教学情境，让学生融入创设的教学情境中，进而展开数学的教学。教师可以在课程导入环节创设问题情境，通过提问的方式，调动学生主动思考的积极性，对学生独立思考能力的培养有重要作用。在教学中通过一些生活化的教学情境的创设，将理论的数学知识和学生熟知的生活中的事物进行结合，不仅可以使学生更容易理解枯燥的数学知识，还能提高学生的数学实践能力。另一方面，借助先进的教学设备，增加数学教学的多样性。随着信息技术的发展，一些先机的教学设备逐渐应用到教学中，使传统的课堂更加丰富多样，可以大大提高学生学习的兴趣。高职数学教师在数学教学中可以借助多媒体技术开展数学教学[4]，将过视频或者图片的形式将抽象的数学知识直观展示给学生，不但可以改变传统改教学的课堂氛围，还有助于学生更深刻的理解课本内容。另外，高职数学教师还可以借助互联网技术开展线上教学活动，线上教学突破了时间和空间的限制，学生可以自主安排学习时间，使学生自由发挥的空间变大，大大提高了学生学习的主观能动性，有助于学生应用数学能力的培养。高职数学教师要注重教学模式的改进和创新，通过借助不同形式的教学模式，激发学生的学习热情，从而自觉参与到数学教学活动中。

2.3 提高高职学生对数学学习的重视程度

高职数学是一门基础性的课程，很多学科的学习都离不开数学的基础知识，学生如果数学成绩不好，一定程度上会影响其他课程的学习，因此，数学学习对学生专业课的学习有很好的促进作用。据相关调查显示，部分高职学生不重视数学知识的学习，认为主要的学习任务是完成专业课程的学习，忽视了数学学科的学习。为了解决这一问题，需要从以下方面入手：首先，转变学生的学习理念。[4]高职数学教师在教学中可以通过讲解数学学习和其他学科的联系来改变学生的观念，提高学生对数学系学习的重视程度。比如，教师可以组织学生观看一些数学知识在不同学科方面应用的视频，让学生通过视频更深刻的体会数学学习和其他学科之间紧密的联系，从而改变学生的观念，重视数学学习；其次，教师在教学中还要注意教学内容的改进。一些高职学生的数学基础较差，在数学学习中会遇到很多困难，导致这些学生对数学学习失去了兴趣。高职数学教师要充分了解学生的数学水平，针对不同的学生制定个性化的教学方案，在维护学生学习兴趣的基础上，开展相应内容的数学教学。比如，数学作业的布置要突出学生之间的差异性，根据学生的差异，布置不同水平层次的作业，让学生根据自己的水平完成相应的作业，不但可以保证学生较高的学习兴趣，还可以使学生在自身的基础上不断提高数学成绩[5]。

3 结语

综上所述，在素质教学背景下，高职数学教师要重视学生应用数学意识和能力的培养，提高学生的学科素养。高职数学教师要改变传统的教学观念，结合高职学校的具体情况，改进相应的数学教学的内容，在教学中加强实践教学，借助实践活动不断提高学生实践创新能力，促使学生将所学理论知识灵活运用到实践活动中，让他们真正感悟到数学知识的重要性，从而更加重视数学学习，自觉增强数学应用意识，提高数学知识应用能力。高职数学教师还要通过丰富多样的教学模式和先进的教学设备，激发学生的学习兴趣和学习热情，全身心地投入到数学学习中，提高数学学习的高效性。此外，高职学生要主动更新学习理念，重视数学学习，自觉提高应用数学的意识和能力。