论核心素养视域下小学语文信息化教学

娄冰清

（烟台市莱山区解甲庄冶头小学，山东 烟台 264035）

0 引言

在信息时代中，信息技术已经完全渗透进人们的日常生活中，人们的生活已经离不开信息技术，信息技术也在各行各业中应用的越来越广泛，教育行业也慢慢地将信息技术融入了教学之中，实现课堂教学信息化。小学语文作为小学生学习的基础学科，在小学生的学习生涯中起着十分重要的作用，因此，想要小学生学好语文，就要将小学语文的课堂教学信息化，丰富语文课堂的知识内容，提高学生对语文的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提高语文课堂的教学质量和教学效率，为培养学生的核心素养提供帮助。

1 在核心素养视域下小学语文信息化教学的意义

1.1 小学语文信息化教学能够拓展学生的思维能力

小学生以往受到了传统教学方式的限制，思维能力无法得到拓展。学生的思维能力较活跃，在传统的教学方式中，教师对学生思维能力的拓展不够重视，就无法实现对学生思维能力的培养。因此，在小学语文信息化的课堂教学中，教师要利用多样化的教学方式来完成课堂教学，使得学生对课本的知识内容能够深刻理解并记忆，同时培养学生的想象力、思维能力等全面发展。通过对信息化教学方式的不断完善，能够从多种角度对小学生的思维能力进行拓展训练，实现在核心素养视域下小学生综合素质的培养。

1.2 小学语文信息化教学能够提高教师课堂教学效率

小学生年龄较小，在整个学习阶段中的学习的特点是活泼好动、好奇心强、上课注意力不能够长时间的集中，教师想要进行高效率的课堂教学十分的困难。因此，教师在小学语文课堂的教学中实现信息化教学，充分地利用多媒体设备让小学生进行图片和音频、视频的观看，将小学生语文课堂知识更加直观地展现在学生的眼前，这样使学生对知识的理解更加容易，同时还能让学生对知识的印象更加深刻，为教师的课堂教学以及学生的学习提高效率。与此同时，实现课堂的信息化教学，还能充分地激发学生对学习的兴趣，从而达到校园信息化教学提高教师课堂教学效率的效果。

1.3 小学语文信息化教学能够丰富学生的语文知识储备

在小学语文的课堂上，有许多教师受到传统教学模式的影响，只是着重于对学生进行知识的灌输式讲解，在课堂上缺乏对知识的拓展，不能够拓宽学生的视野，也不能培养学生的思维能力，导致学生的学习效率也非常低下[1]。教师可以使用信息化小学语文教学课堂将以往的传统语文课堂完全替代，在信息化课堂教学中多多利用多媒体技术将互联网上丰富的语文知识等教学资源素材对学生进行展示，有效的帮助学生在学习上的困难，扩宽学生的视野，加强学生对学习的兴趣，增加学生对知识的储备能力。教师在利用多媒体设备进行教学时，可以将知识内容生动形象地展示出来，这样能够吸引学生的兴趣、让学生学习过程中感到有趣，还能让学生对知识内容的记忆更加深刻，这样才能遵循小学生学习能力、认知能力较弱的发展特点，从而进行更高效的教学。

2 在核心素养视域下小学语文信息化教学需要遵守的原则

在人才培养过程中，教学是培养人才的重要环节，在核心素养视域下，教师要充分利用小学语文信息化的课堂教学核心，学生的核心素养是对知识的发展所需要的能力和学生成长过程中所需要的能力，主要培养学生的道德水平、行为举止、学习能力、解决问题的能力，学生想要全面发展必须注重其核心素养的培育，学校注重培养学生的核心素养，就要从各科的学习过程中进行培养。小学语文课程的核心素养就是能够让学生对教材中的语文知识进行理解，并且能够实际的应用，培养学生在生活中能够应用语文所学知识，并对问题进行解决的能力。学校对学生核心素养的培育要遵循以下几点：

2.1 教师在信息化教学过程中要坚持“以人为本”理念

“以人为本”的理念是学校必须遵循的核心原则，教师自身首先需要树立高度的文化自信，学校在创建良好的信息化学习环境的同时还要根据学生不同的学习接受能力、发展规律进行信息化语文教学的教学设计，做到因材施教，让学生有好的学习效果，培养每个学生的综合素质，让信息化教学能在各个学校广泛有效的使用。

2.2 教师不断提升自身的信息技术更好地完善信息化教学

教师想要更好地进行信息化的课堂教学，就要对自身的信息技术进行提升，使得教师能够将信息技术更熟练的和课堂教学进行融洽运用。学校想要提升教师的信息化教学水平，可以定期对教师进行信息技术的培训和教学研究，使得教师与教师之间能够相互进行交流、互相帮助，进行教学经验的探讨，从而进一步完善自己的信息化教学[2]。还可以组织教师对所运用的信息技术教学案例及时进行分析、反思，提高教师设计信息化教学方案的能力，及时解决在教学当中遇到的问题，提高教学质量，为学生的核心素养能力的培养做好保障。

3 核心素养视域下小学语文信息化教学策略

3.1 利用多媒体设备进行信息化教学，激发学生学习兴趣

随着信息时代的发展，信息技术已经融入进了教学行业，并受到了有效的应用。在学校教学中多媒体技术的应用十分广泛，运用多媒体进行信息化教学，相比以往的传统教学方式使课堂教学质量得到了提升，因此，学校可以通过信息化教学设备将图片、视频等教学资源的播放，将语文知识表达得更形象，激发学生对知识的领悟能力及学习的兴趣。学校在进行信息化教学的过程当中，教师可以根据不同学生的性格特点进行信息化教学方案的设计，让学生能够激起学习兴趣进入到高效的学习中[3]。

3.2 利用电子书包进行教学，增强学生课堂参与性

电子书包是一种帮助学生进行学习的电子产物，他可以将学生的课本教材、课外读物、字典、课后作业等进行整合，在教学过程中进行应用，对比其他的教学方式有很多优势。教师利用电子书包进行小学语文的教学，这种教学方式不仅能够多元化的教育，同时，还能让学生随时随地能够与教师进行交流，其次，电子书包中还含有丰富的教学资源，教师可以在课堂中有效的使用，同时也为学生提供了丰富的课外读物资源，家长也可以对电子书包进行了解并对孩子在学习上有所帮助和交流；学生通过电子书包进行学习，能够提高学生在课堂上的学习效率，产生良好的学习兴趣，使语文课堂的学习为学生带来更好的学习体验，同时教师也省去了以往烦琐的古板教学方式。教师在利用电子书包进行教学时，要不断地研究、发现电子书包强大的教学功能，使得电子书包教学方式能够更高效地得到运用，最后实现教师教学质量的提高[4]。

3.3 利用微课视频进行教学，对学生的知识面进行拓展

小学生的社会经验不多，对事物的认知能力以及思维能力和理解能力都比较差，因此，在小学语文的学习过程中，语文的学习内容会导致学生的不易理解[5]。例如，在学习《秦兵马俑》一课时，如果教师仅仅只是根据教材进行口头讲解，学生不能够将秦兵马俑的壮观进行理解，如果教师能够利用微课视频进行《秦兵马俑》一课的教学，让学生能够通过观看秦兵马俑的纪录片对本篇文章进行学习，使得学生对兵马俑的历史形成更加深刻的理解和记忆，同时，纪录片还能够将兵马俑的历史以及形成原因进行讲解，不仅能够拓展学生的知识面，还能够使得学生对语文课堂更有兴趣，提高学习效率。

4 总结

综上所述，信息化的教学方式已经走进了小学校园，信息化教学方式使作为小学生学习的基础学科：语文，提高了课堂的教学效率。信息技术在语文课堂上的运用，使得语文教学内容能够更加生动、直观。信息化的教学方式不仅能够带动学生学习的气氛，而且还让学生更容易理解所学的知识，同时，有趣的媒体教学能够充分引发出学生学习的兴趣，激发学生学习的动力，从而提高学生的学习效率；教师还要通过不断学习提升自身的信息技术，对信息化课堂教学进行完善和提升，为培养学生的核心素质提供保障。