基于基础学科培养交叉学科研究生模式探索——以南京工业大学数理科学学院为例

王芳芳，董晓臣

（南京工业大学数理科学学院，江苏 南京 211816）

当今社会，研究生教育肩负着比以往更为重要的使命，坚持提升研究生教育服务经济社会发展、服务国家重大战略需求是高校研究生教育的必然使命。针对这一新的发展趋势，国家调整了相关政策，扩大了研究生的招生比例。2020年7月29日，在全国研究生教育会议中，习近平总书记对我国研究生教育工作作出了重要指示：研究生培养工作要适应党和国家事业发展需要，培养造就大批德才兼备的高层次人才。研究生培养应落实立德树人根本任务，以提升研究生教育质量为核心，聚力内涵式发展，持续推进人才培养模式改革。同时随着世界经济与科学技术的不断进步，科学和社会的发展越来越多地依赖学科间的交叉融合，科学理论和关键核心技术的重大突破也是在多学科的交叉融合中产生，因此，推动学科间的交叉、构建基于学科交叉的培养模式已成为大势所趋。2021年12月6日，国务院学位委员会印发了《交叉学科设置与管理办法（试行）》，首次明确对交叉学科的内涵进行了界定，建立了交叉学科放管结合的设置机制和调整退出机制等。国务院学位委员会办公室负责人就该机制答记者问时提道：由学位授权自主审核单位依程序自主开展交叉学科设置试点，先试先行，探索复合型创新人才培养的新路径。

1 交叉学科的介绍

交叉学科，是指学科交叉融合逐渐形成一批交叉学科，如化学与的物理学融合的物理化学与化学物理学，化学与生物学融合的生物化学与化学生物学等等。交叉学科的不断发展极大地推动了科学技术的进步，因此学科交叉研究体现了单一科学向综合性发展的趋势。交叉学科体现了自身固有的内涵和外延,自成体系，有独立的研究对象、内容和学术研究队伍等。新的交叉学科的衍生和发展,以及相对成熟的现有交叉学科的体系完善,都需要培养高层次专门人才。

2 交叉学科研究生培养现状

国内外大学主要通过组建交叉学院、研究中心和研究所等学术机构，利用交叉科研项目，开展形式多样跨学科活动来推进交叉学科研究生培养。在取得诸多进展的同时，交叉学科研究生培养也面临着各种困难与问题[1-2]。

2.1 以单一学科为基础的院系组织机构制约交叉学科发展

学科一直是知识组织中的一股强大力量，国内外高校以单一学科为基础的院系组织机构制约着交叉学科发展。学科一方面指一种学术分类，是相对独立的知识体系。另一方面，学科是从事科学与研究的机构，是组织体系。例如南京工业大学数理科学学院现有的物理、数学、力学等学科，一是知识的学科，二是围绕这些学科而建立起来的组织：物理系、数学系和力学系。这种以学科为院系组织单元建立的管理体系，要求教师和学生归属于鬼是限定的部门，并由这一限定部门负责其学术、财务和行政等诸多事务，传统的院系组织单元是研究生教育管理的主要场所。因此限定学科的观念，可能会影响到交叉学科研究生培养。

2.2 传统的学术评价体系惯性影响交叉学科研究生培养

国内外高校交叉学科研究生培养深受现有学术评价体系的制约，未就交叉学科发展提出明确方案，这客观上抑制了学科交叉发展。针对这一问题，近年来提出了科研评价改进版。但这一改革的影响从科研传导到人才培养需要一定的配套机制，其效果的并不明显。在相关配套政策不完善的条件下，教师担心交叉学科研究生培养和研究会带来一些不确定性结果，如难以获得终身教职、研究资金以及被同行认同等。总体而言，传统的学术评价、教师聘任、聘期考核以及晋升等政策消解了导师参与交叉学科研究生培养的积极性。毋庸置疑，新的科研评价体系将对导师参与交叉学科培养产生积极影响，但施行已久的学术评价体系对教师行为选择产生的影响并不会马上消失。

2.3 导师主导的指导模式制约交叉学科研究生培养

导师高质量指导对研究生学业表现至关重要。国内外大部分高等院校在研究生培养中均实行导师组指导模式，但不可否认，导师在高校和学科中仍在发挥着强大的主导作用。此种模式下，导师在学生科研主题选择、学术质量审议以及学生资助等方面拥有较大权力，这并不利于交叉学科研究生培养。首先，在导师主导模式下，导师对学生的研究有较大影响，学生大多会跟随导师已经设定的方向开展研究，而这个方向通常是该学科的主流趋势而非交叉学科方向。其次，导师为规避指导和考核研究生的相关风险，更有可能鼓励学生专注于本学科，传授他们自己认可的学科教育规范，从而不断强化单一学科培养，这种选择倾向并不利于交叉学科人才培养。第三，约定俗成的资助方式是导师为研究生提供奖学金和研究经费，这种机制使得导师和学生之间存在较强的契约关系。导师决定经费使用与分配，很大程度上会影响学生的学科发展领域。

3 交叉学科研究生培养的模式探索

以南京工业大学数理科学学院基础学科为研究对象，探讨其在交叉学科研究生培养模式中所起的作用。数理科学学院是由我校原理学院数学、物理学科和原力学部力学学科合并而成，学院下设物理系、数学系和力学系，现有力学、磁光电材料物性与器件、应用统计3个硕士学位授予点和磁光电材料物性与器件博士学位授予点。

（1）工程力学研究生硕士点于2006年获批，2007年开始招生，2021年获批力学一级硕士点。力学是在现代工业及工程技术各个领域中应用性极强的一门应用基础学科，其研究内容涉及航空航天、机械、土木、材料、能源、交通、微电子、化学化工、生物、医学、环境等各个领域。本学科以力学基础理论研究为先导，方法和技术研究为重点，面向土木工程、机械工程、交通运输工程，解决各类理论与应用问题，系统开展应用基础理论和关键工程技术研究。学科紧密结合我国国民经济发展的重大需求，以提高原始性创新能力和获取自主知识产权为目标，助推我校相关ESI主体学科（工程学）和相关学科（材料学）排名冲击前1%。

（2）磁光电材料物性与器件硕士和博士学位授予点于2012年自主增设于我校材料科学与工程一级学科下，是在凝聚态物理学的基础上，融合材料、化学、电子等学科而派生出的一个研究方向。它以磁光电材料的物理理论为基础，研究磁性材料、磁光材料、光电材料的基础物理规律及其应用，注重磁电、磁光以及光电研究的紧密联系和交叉融合。

（3）应用统计硕士学位授予点于2018年获批，2019年开始招生。该专业是为适应统计事业发展，完善应用统计人才培养体系，创新应用统计人才培养模式，提高应用统计人才培养质量所设置的硕士专业学位。研究方向为“随机复杂系统统计分析与建模”“数据挖掘与统计分析”“金融统计分析与风险管理”，研究成果涉及面广，应用性强。培养的人才和相关的研究成果已经服务于社会安全、绿色建筑、金融管理、国防安全等行业和领域。应用统计专业面向实际需求，注重理论联系实际，重点研究如何扩展和发挥应用统计在各种学科、各类工程、与各类领域中的作用。该专业的研究领域涉及一些关联学科（如金融投资、工业生产管理、医学、生物学、安全监测等）的基础知识，覆盖了数据收集、处理、分析与挖掘的知识与技能。

从我院现有学位点培养研究生情境来看，基础学科是交叉学科的重要基础，为交叉学科的发展提供了重要理论基础。针对于此，提出了交叉学科创新性与实践能力的联合培养模式：基于基础学科通过联合不同院系、不同学科、不同研究方向的研究生导师打造跨学科指导教师团队，探索建立以服务国家急需为目标、重大问题为中心、学科群落为依托的拔尖创新人才培养平台，统筹开展前沿学科交叉研究中心；加强不同专业研究生交流合作，突破学科壁垒、强调交叉学科间相互配合，建立长效的培养机制，改善研究生培养效能，提升研究生自身素质，以更好地适应社会竞争、满足现行人才市场的需求[3-5]。