思政课教学推动高校创新型人才培养的实践研究

刘 畅

（重庆工程职业技术学院，重庆 402260）

1 思政课教学推动高校创新型人才培养的必要性

马克思主义基本理论作为学生面对众多复杂困难问题的思想理论，切实地提高了学生解决生活现实问题的能力，而创新创业教育的突破点在于将它开展于大学生群体之中，这无疑需要各大高校的积极配合，尤其是要紧密的与思政教育的体系联系，帮助学生形成正确的三观和合理地制定创业计划。在大学的思政课堂中，最重要的是把思政任务与社会实际问题相联系，同时也要重视给学生讲授的内容和使用的教学手段，在讲授的过程中，要注意把教育内容时刻围绕着主要的内容，将教学目标和社会目标同步，让学生树立正确的创新创业观和引导其在创新和探索能力上的突破。所以，在各大高校实施创新创业工作发展与国家培养创新型人才有着紧密的联系性，同时，培养创新型人才的任务不仅能推动各大高校的思政体系的构建，还能促进社会教育的水平的提高，这也成了国家经济发展的一种新动力。在不断完善各大高校的思政课程体系的过程中，学生同时关注到了社会的实际发展问题，就此可以做出自己的见解，发展学生解决社会生活问题的能力，同时也能更加高效地完成课堂任务，这是非常有必要的教育改革。它是中国高校公民教育教学改革快速发展的关键方法、手段甚至动力，整合了提高学生自身逻辑思维、认知能力和潜在观念的质量，慢慢促进创新创业人才的发展，实现了培养优质人才和形成创新创业人才的日常工作。

2 思政课教学推动高校创新型人才培养的经验与不足

2.1 教学思想老旧，注重理论研究，无视实践应用

高等教育概念政治课程的知识量大，知识管理体系复杂，承担道德认知的教师难以协助学生建立健全概念政治的理论管理体系。由于这个原因，到目前为止，许多大学的教师都强调研究、巩固、总结和教授“中国公民”的理论知识的重要性。他们不知道，中国的公民学实践与理论的结合不是很合理，他们的讲课内容没有与当代社会的具体发展有机结合。它与学生的心并不贴近。大学生对中国公民学的极大兴趣，也在一定程度上阻碍了创新创业优秀人才的形成和中国公民学教学任务的完成。

2.2 教学模式单一，缺少创新，教学氛围不佳

在以往的高校思政讲课阶段中，存有着讲课方式简单、缺少创新学习积极主动性不高、互动交流性不强等问题，高校思想政治老师仅仅重视思政理论知识的教授，大多数应用的是面对面的讲课方式,更为普遍的则是“传递式”和“填充式”的讲课，老师在进行讲课的阶段中没有意识到对信息技术以及新型授课手段的运用不足，也就导致课堂氛围并不是很高，不能切实激发学生对学习的兴趣，可能会适得其反，学生们的创新思维不能很好地得到发展，长时间下去，学生很容易不再对思政内容感到有趣，甚至有更糟糕的情况发生，学生会产生厌学情绪，这又会阻碍了大学生整体素质的发展，这样反而无益于国家的创新创业发展目标。与此同时，当前各大高校的授课制度还需要进一步地完善，这一类型的教师也需要进行系统的培养，这些不足需要高校的管理人员和教师团体一同提出解决方案并且实施，不能只看教学内容，教师的综合素质和思政教学能力也要重视培养，从而获得更加高效的课堂。

3 思政课教学推动高校创新型人才培养的实践进路

3.1 跟随潮流，实时优化高校思政教师的教学观念

跟进当前教育趋势，当今社会的教育发展要求各大高校要对教师进行思政教育方面的理念培训，提升教师综合素质的能力，能够更好地为学生讲授课程。在开展培养创新创业工作时，我们必须肯定的是高效思政课堂是其实施的重要途径，这种改革也不仅有益于国家教育的发展，同时也有益于学生自身的职业生涯的发展。教师要把理论知识和社会实际应用结合起来，依附于马克思主义指导思想开展课堂，让学生在有正确的三观的基础上，用高素质和高道德以及较高的创造力回报社会，实现自己的社会价值。例如，学生在大学的思政课堂中可以学到，社会当前面临的问题，需要着手解决的问题，在教师的引导下，根据教师之前对案列的分析，结合实际的问题进行举一反三和并且提出解决方案，在学生们众多建议中，和同学们讨论出最佳方案，并且分析出方案的可行性，最后总结出，这个案例的思政理论知识的运用，加深同学们对理念知识的掌握。

教师可以让同学们在课前搜集大量的有关信息，这有利于同学对社会问题的解决，同时，教师应该让同学认识到社会当前的发展阶段，了解社会背景是非常有必要的；通常，收集信息可以通过书籍、网络、新闻报道等途径，私下同学们对社会问题的关注有助于学生思政教育的发展。思政课程的内容要紧扣社会主题，同时也要接近于学生的内心。同时，把各个相关课程内容联系在一起讲授也是教师责任和义务，往往综合课程的课堂更有益于学生有更广的知识面和更宽阔的思政视野，思政课程与经济知识、政治知识、法律知识等内容相联系，同时也有一定的区别，这些细节上的知识点思政教师都可以进行知识整合，从它们的联系和区别上更科学系统的优化思政课程。高校的思政老师要明确课堂的目标，以一个主要知识为主衍生其他相关知识，学生不仅限于课堂，在课后，培养自己的思政兴趣也非常重要。

3.2 创新是关键，探究思政课堂的教学方式

要实现高效的思政课发展和国家创新创业的发展要结合起来，产生相互的积极作用；教师应该好好运用学校课堂这个教学场地，发挥作为教师主导地位，教师不仅仅要做好课堂的教学者，同时也作为研究者角色，教师应该积极参与思政课堂的研究，甚至可以成为思政课程资源的开发者。在作为课堂的研究者方面，教师可以多研究一些新的教学方法，让学生更加能够适应到思政课程的学习中来，好的教学方法能让教学事半功倍，我们应该重视教师的教学手段的研究，不断推进思政课程的高效性。教师的职业道德中要求其要以身作则，做为学生的榜样，应该营造一种积极创新的氛围，同时教师的引导作用也很重要，学生做为学习的主体也少不了教师的引导的角色，教师的引导作用能让学生更好地理解知识，甚至发现更好的自己，教师可以布置一些实践活动并且加以指导，如此能够大大提高学生的创新你能力和实际解决问题的能力。

比如，教师在进行思政课教学的时候，可以避免使用浇灌式和机械式讲授的教学方法，要勤于结合实际情况进行教学，不要以背会知识点为主，要以学会掌握学习思政知识的学习方法和应用知识点解决实际问题为主，可以在课堂中多进行思政问题的案例讨论，不要单纯地给学生输入知识，要结合学生的输出学习，才能让课堂更加高效，这里可以运用情景教学模式，以此来激发学生学习和探究的积极性，同时可以更好地培养学生在思政知识方面的学习兴趣。在讨论的过程中，我们可以关注到社会当前的焦点问题，对此进行分析，提出对策等很好的实践活动。在课堂结尾教师要进行评价，反馈学生们的学习情况。思政课堂对学生的思想、能力和品质以及心理能力的提高有很大的作用，活动实践是发展思政课堂的一种重要方式，教师可以带领学生去参观学习学习，还可以通过小组的形式组织去做社会调研的活动等，多元化的创新研究活动能够让学生们更加积极地参与进来，并且能让同学们更加深入了解到思政课程相关的知识，并且更好的培养了学生们的创新能力和实践精神，让学生学会分析问题的方法，这不仅仅是一节思政课程，也是一堂人生的必修课。

综上所述，人类的教育在不断前进，创新创业的工作推动大学教育增添新的教育活力，这使得大学教育有了更好的创新发展方向，教学体系的建设得到完善，高效的思政课程是必不可少的一部分，这在培养优秀的创新型人才方面发挥着巨大的作用。所以，教师应该重视如何把一节思政课堂教好，落实教师的教学手段和方式对课堂的效果，并且教师要做好课程的建设者这一角色，使课堂的教学多样化，并且获得好的实施效果，最终推动学生的创新和实践能力的发展。