浅析自主学习策略在初中数学网络教学中的运用

摘要：在我国教学改革取得越来越快的进展的同时，网络技术对教育活动的影响也越来越大。在初中数学教学过程中，受到网络教学平台的影响，越来越要求重视培养学生的个体自主性，使他们能够更好地参与到教学中来。通过发挥网络平台的功能，教师可以为学生提供更加丰富的学习资料，提供更加有效的教学资源等等。文章就网络环境下初中数学自主学习策略的开展进行了深入的探讨，并针对教学中存在的不足提出了一些解决办法。

关键词：自主学习策略 初中数学网络教学 运用

引言

在我国教育机制发展过程中，与信息化的手段实现有效的结合，利用互联网进行全方位的教学，这是以往从来没有过的一种教学形式。而在新课改期间，这种教学方式又得到了大面积的运用。面对学习方式的变化，如何使学生更好地适应新的学习方式，确保学习成效，是值得探讨的问题。这种网络教学模式为我国初中数学的课堂带来了更大的发展空间。本文就专门分析自主学习策略在初中数学网络教学中的运用。

一、关于“自主学习”的概述

自主学习是以学生为主体，通过教师发挥引导作用，通过激励学生进行自主学习和探究，从而实现对知识、技能的自觉获取。与过去那种被动式的学习相比，自主学习是一种学生积极参与的学习方法。

一般认为，按照初中生的年龄段，他们的认知能力逐渐增强，能够自觉地调整和控制自己的注意力，较小学时期的自控力有了显著的发展。这给他们进行独立学习创造了便利。但是初中生的自觉性和理解能力仍然是有限的，距离完全的自学要求还存在着差距。因此，在这一阶段，学生在开展自学时，必须在老师的引导和同学的协助下进行。

总之，初中数学的自主学习是学生在整体教学目标的导向下，在老师的指导下进行的一种学习策略或方法。在数学教学中，教师要培养学生的自主性，使他们不但获得数学知识和技巧，而且还能形成良好的学习习惯，从而使学生的数学素养得到有效提高。[1]

二、自主学习策略在初中数学网络教学中的运用方式

新课标要求教师在教学当中注重培养学生的自学能力。而网络教学的开展给自学能力的培养带来了全新的教学平台。而线上教学由于教师不在场，学生在学习当中对教师的依赖性也无形中被减弱，很多时候需要学生进行自学，从而客观上让基于网络教学的自主学习策略得到了试点。通过相关的研究结合现有的经验，这里认为，自主学习策略在初中数学网络教学中的运用方式有以下几点。

（一）基本原则：对学生进行准确的指导，使其具有明确的目标

“自主学习”并非是教师对学生们的学习完全不管，而是要在教学中让学生首先对于学习目的和任务有一个清晰的认识，在此基础上，在教师的指导下自主去进行探究。由于初中生的身心发育还并不完善，心理处于一种不成熟的状态；加之认识上的模糊，初中生的自控能力较弱。所以，强化教学指导是教师一定要注重的地方。特别是对于那些较疑难的问题，教师更是要重点进行指导。比如在“二元一次方程组”当中的“消元”是学生较难以理解的地方。那么教师就要着重帮助学生掌握这方面的要点。可以通过课件将这方面的知识要点进行浓缩，从而对学生进行一些简明扼要的方法指导。

（二）指导学生从生活的视角出发提出学习当中的问题

要想真正地让学生摆脱对教师的依赖，真正做到“自主学习”，那么学生就要学会自己提出在学习当中所存在的问题，再自主地进行突破和解决。

而关于“问题的提出”，教师可以事先通过班级社交群组，让学生尝试从生活的视角去发现问题，然后拿到课堂上去共同探讨。事实上，数学看似抽象，其实很多知识都是从日常生活当中提取出来的。

比如在教学“数据的整理”当中，教师一开始可以让学生通过上网阅读相关信息，了解情况，并根据这些资料，让学生们自行进行数据整理，从而实现了课堂教学与日常生活的结合。这种教学方式不但能够让数学学习变得形象化，而且还能让学生感受到数学在日常生活当中的运用价值，体会到数学的实用性。

（三）指导学生学会自主解决问题

学生在教师的调动下，通过动手、动眼、动脑，主动地去分析、解决问题。问题分析和解决过程中，教师给予学生必要的启发和指导。

例如：在学习了二元一次方程组的代入消元法之后，教师给出一些问题要求学生解决，并鼓励学生在解决问题的实践过程中自主发现能不能有更简洁、快速的求解方程的方法。这样学生可以通过思考和查找资料分析解决问题。[2]

结束语

如今，“网络教学”在初中数学教学当中已经越来越得到普及。而在开展初中数学“网络教学”的过程当中，也越来越多地采取以学生自主学习为主的教学策略。为此，作为初中数学教师应当努力探究自主学习策略在初中数学网络教学中的运用方式，不断地提高其运用效果，让学生感受到数学在日常生活当中的运用价值，体会到数学的实用性。

参考文献：

[1]王锋.网络环境下中学数学自主学习教学指导模式的探讨[D].首都师范大学，2017.

[2]叶茂恒.网络环境下初中数学自主学习的实践研究[D].浙江师范大学，2016.