浅析八年级英语教学中合作学习模式的构建

摘要：随着经济高速发展和新课改的不断深化，为了实现教育行业的进一步发展，任课老师在教学过程中需要改变传统以教为主的教学模式，做到“以生为主”，引导学生在教学中学会独立思考。英语老师要在日常的教学活动中积极引入小组合作的教学活动，让学生在合作中拉近与英语的距离。因此，本文针对英语教学中的合作学习模式发展现状，提出可行的发展策略，以推动英语合作学习模式的进一步发展。

关键词：八年级 英语教学 合作学习模式

引言：中学英语作为学生在义务教育阶段的必修课之一，老师不仅仅要向学生教授课本中的基础知识，更要为培养他们良好的综合素养打好基础。近年来，通过无数一线教学人员的实践总结和持续关注，素质教育进一步发展，如，合作学习模式、项目化教学方式等在教学过程中应用得最为广泛。因此，围绕英语教学中合作学习模式的构建进行研究，有助于深入思考目前英语教学中合作学习模式的构建中存在的不足，进而提高英语教学质量。

一、英语教学中合作学习模式的构建必要性

所谓合作学习就是指老师为实现教学目标，立足课本对教学内容进行梳理分析并提出相关问题，接着针对所提出的问题进行分组，让小组学生自己设计解决方法，并通过实践解决这一问题的整个过程。在这个过程中锻炼了学生的英语思维，也为培养学生的综合素养奠定了良好的基础。因此，在强调综合素养的当下，推动英语教学中合作学习模式的发展是十分有必要的。

二、英语教学中合作学习模式的构建现状

随着新课程改革的不断推进，更多适应新课程标准、符合时代的发展进步需求并帮助学生实现全面发展的教学方法得以进入到日常的教学活动中。但是，受到陈旧教学模式和教育思维的影响，尽管在英语教学中引入了合作学习模式的观念并进行了一定的实践尝试，也没有达到预期的效果，有些老师在教学中还是偏重讲解，忽视了学生独立思考和互相交流的时间，学生机械地学习，感受不到英语的魅力，无法激发对英语的学习兴趣，基本素养培养不足。教育工作者应该遵循“以生为本”的教育理念，不仅要做好“学”，还要将学生的发展作为最终的目的和归宿。[1]

三、八年级英语教学中合作学习模式的构建策略

（一）进行恰当的分组学习

为了保证合作学习模式发挥应有的作用，老师在进行分组的时候要充分考虑学生的学习能力、学习偏好、学习水平等方面，争取让每个人都在小组合作中得到进步和发展。如在进行外研版八年级上册“My hometown and my county”单元学习时，按照教学任务将学生分为4～5人的学习小组，由综合素养更高的学生担任小组长，负责把握活动整体进程，组织小组成员互相介绍自己的家乡，通过交流感受不同地方的风土人情，最后由口语好的学生针对小组活动中的收获进行分享讲解。在这个过程中充分锻炼了学生的组织、归纳和交流的能力，促进了学生综合素养的提升。[2]

（二）重视评价，关注核心素养培养

小组间的交流分享以及交流后的教师评价并不是一次合作学习的结束，为了保证学习效果还需要对学习过程进行多角度全方位的评价。一方面，这份评价可以帮助老师对学生知识掌握能力进行估计，在之后的合作学习中进行更加科学合理的分组；另一方面，这份评价也有助于学生直观感受自己在合作学习中的收获，并及时进行查漏补缺。

（三）转变教师角色，在讲课中做到“以生为本”

随着时代的发展进步和新课程改革的不断深入，对一线教育工作者也提出了新的要求。落实到中学英语教学上，就需要老师转变以往以教为主的教学思维，让学生在教学过程中发挥主体作用，引导学生进行学习。在合作学习中，关注各个学习小组的学习进度，引导学生有序进行合作学习。如，老师在讲解下册“Friendship”模块时，可以先让学生听相关音频，再组织学生学习核心词汇和短语。通过关键点的启发，让学生在合作学习中学会表达自己的同时，学会聆听他人观点，也让学生在英语合作学习中充分锻炼英语听说读写的能力。[3]

结束语：综上所述，合作学习模式是适应新课改要求的优秀的教学方法。而且，针对课本内容多样的现状，合作学习模式有助于针对某一主题进行高效学习。更值得说明的是，合作学习模式是适合中学生学习诉求和特性的，可以帮助他们提高在英语学习中的专注度，并从中有所收获。与此同时，合作学习模式也有助于老师及时关注学生的学习状态，并对教学侧重点做出调整，保证学生在教学活动中得到提升。总的来说，合作学习模式是教师基于“以生为本”理念，立足“三个维度”目标，认真反思教育工作中存在的不足后，提出的解决措施，其让学生能够在合作学习中实现全方位发展，这对于推动英语教学实现进一步突破具有十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]安肖菲.合作学习在八年级英语教学中的应用[J].新课程，2022（11）：86-87.

[2]何颖.基于新课改的初中英语小组合作学习行动研究[D].重庆师范大学，2021.

[3]杨华.小组合作学习在初中英语（八年级）词汇教学中的应用[D].苏州大学，2015.