思维导图在高中生物教学中的应用分析

摘要：思维导图在各学科教学中都有着一定的应用，高中生物教学中应用思维导图的教学方法可以发散学生的思维，使学生对生物知识有更加系统全面的了解。因此，本文首先介绍思维导图在高中生物教学中应用的重要意义，重点探究思维导图在高中生物教学中的应用策略，以提升生物课堂的教学效果，促进学生生物学科核心素养的提升。

关键词：思维导图 高中生物 应用研究

引言

高中生物的知识比较多而且内容分散，利用思维导图可以将有关知识密切联系起来，对分散的知识进行有效整合，便于学生理解和记忆生物知识。因此，高中生物教学中要发挥思维导图的作用和价值，梳理生物相关知识，使生物知识的学习更加系统全面。

一、高中生物教学中应用思维导图的重要意义

思维导图主要是通过图文并茂的形式将相关知识联系起来，在高中生物教学中应用思维导图的教学方法具有重要意义，首先有利于帮助学生对知识的掌握更加系统全面，思维导图可以将分散的生物知识联系起来，形成系统的知识体系，学生在学习时可以全面掌握。其次，有利于培养学生的逻辑思维，思维导图使学生具有发散思维，能够结合个人的情况整合汇总生物知识，使学生在这个过程中养成自主探究的习惯。最后，有利于发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，思维导图是通过图文并茂的形式展示各知识点，学生可以根据自身的需要和个性特点进行构建知识体系，比较大篇幅的纯文字内容，思维导图的形式增加了生物学习的趣味性，更能激发学生的学习兴趣。

二、思维导图在高中生物教学中的应用策略

在生物教学中，应该将思维导图应用于课堂笔记记录、知识体系构建、课堂讨论互动以及复习效率提高等方面，以切实提高生物教学效果。

（一）课堂笔记记录

高中生物课堂教学中笔记记录是必不可少的，不仅可以使学生集中注意力，还可以加深学生的理解和记忆，但是在应用时要注意笔记方式方法的科学性。要将思维导图应用其中，通过不同的线条或者颜色将知识进行标注，使笔记记录的效率大大提高，能够更加直观地对所学知识的重难点有所把握，使学习更加具有针对性。[1]比如，在学习细胞的增殖时，学生就可以利用不同的颜色将其知识架构进行标注，了解细胞增殖的知识框架。

（二）知识体系构建

高中生物教学中要构建知识体系框架，这直接关系到了学生的学习效果和掌握程度。在开展教学工作时，教师可以通过关键词的形式将章节的内容进行概述，使学生能够对整个章节的知识有系统的认知和了解，这是至关重要的。比如，在讲解细胞的生命历程时，就可以具体展开，第二级以细胞的增殖、细胞的分化以及细胞的衰老和死亡三个方面进行展开。之后再进行第三极的展开，细胞增殖方面了解细胞周期、有丝分裂、意义、无丝分裂、细胞生长；细胞的分化方面了解细胞分化的概念、原因、特点及意义；细胞的衰老方面了解特征、原因以及与个体衰老的区别；细胞的死亡方面了解细胞凋亡和细胞坏死，之后再进行展开了解。通过这种方式构建章节的知识体系，整个学科的知识体系，学生对相关知识的记忆和理解也会更加深刻。构建知识体系的过程也是对生物知识进行梳理的过程，学生可以通过这种方式提高学习的效率和效果。[2]除此之外，还应该将思维导图重点应用在概念理解中，高中生物学习中会涉及到较多的概念性知识，这是学好生物的重要前提和基础，要通过思维导图的方式对相关概念进行标注，便于学生理解和记忆，从而为学生生物学习打下良好的基础。

（三）课堂讨论互动

学生是课堂的主体，在开展教学工作时，教师要改进教学的方式方式，注重合作教学与课堂讨论互动，这是发挥学生主观能动性的重要举措。具体而言就是可以将学生划分为若干小组，之后由学生进行讨论互动，通过思维导图方式对小组成员的观点和意见进行记录，帮助学生了解知识的重难点。与此同时，课堂讨论互动可以实现不同学生观点的交流与碰撞，使知识之间的联系更加紧密。教师可以让小组长对组员的意见和言论进行归纳总结，通过思维导图的形式表现出来，以便更清晰地了解问题的纠结点，基于此教师进行针对性的讲解和分析，使学生对学习的知识内容理解更加深刻。

（四）复习效率提高

高中生物教学中思维导图的合理应用可以提高复习的效率，强化学生对知识的理解和认识。因此，在复习过程中，要利用好思维导图的优势，进一步巩固生物知识，从而实现以点连线、以线代面的效果，对所学生物知识有系统全面理解，提高复习的效率和效果。[3]比如，在复习生物必修一的内容时，学生就可以构建一个大的思维导图和知识网，将细胞的相关知识进行归纳、整合，把握其中的重难点，使学生直观明了地了解细胞的知识内容，以便学生能够整体把握所学知识。

结束语

综上所述，高中生物教学中应用思维导图是教学方法创新的重要内容之一，通过图文并茂的形式使学生对分散繁多的生物知识有系统的认识和了解，能够提高学习的效率和效果。因此教师应该做好引导，将思维导图应用在生物学习的全过程，积极开展相关的教学活动，从而提升学生的思维能力以及学科核心素养。

参考文献：

[1]刘大力.高中生物教学中思维导图教学策略的构建与应用研究[J].华夏教师，2020（05）：90.

[2]杜建梅.基于核心素养发展的高中生物生活化教学研究[J].新课程，2020（24）：39.

[3]黄奎声.基于核心素养发展的高中生物生活化教学研究[J].西部素质教育，2019，5（4）：63-64.