浅谈互联网+背景下小学体育教学改革

吴子凤 泉州市鲤城区第六实验小学

“互联网 +”在本质上是以先进的互联网技术为基础，将其与我国的其他行业进行融合，以此实现对我国传统行业内部结构的优化与产业升级。先进的互联网技术与我国小学体育教学的融合是未来我国小学教育的发展趋势，也是时代科学技术发展的新产物，它对我国小学体育教学质量的有效提高是十分重要的[1]。我国的素质教育始终坚持从幼年开始培养学生自身的体育综合素养，提高学生在日常学习生活中进行体育锻炼的意识，帮助学生养成健康的锻炼习惯，确保学生能够健康成长。所以在如今的“互联网+”时代下，为真正落实对我国学生的综合素质教育，小学的体育教师需要结合先进的互联网技术，对现有的体育教学模式进行改革升级，确保日常体育教学形式的多样化，以此提高学生们进行体育知识学习和体育锻炼的热情，真正的提高我国小学阶段体育课程的教学质量。

一、“互联网+”时代下，对我国小学体育教学改革的现实意义

（一）推动我国小学体育理论和实践教学的整合

互联网技术在小学体育教学中的使用，对于实现我国小学阶段体育知识教育和实践教育两者的整合具有显著的推动作用。小学体育教师通过先进的互联网信息技术进行体育知识教学的过程中，利用互联网为学生带来相关的精彩体育视频，通过对精彩比赛视频的介绍为学生的体育知识学习打下基础。这样子能够深化学生对相关体育知识的掌握程度，并通过这种生动有趣的教学模式来提高学生学习体育知识的兴趣和热情，推动小学体育知识教学质量的提高。同时教师也可以通过互联网技术进行相关的体育实践教学，在各大平台上找到适合小学生参与的体育游戏，激发学生进行体育游戏的兴趣，让学生真正参与到实际的体育锻炼当中。所以先进的互联网技术与我国小学体育教学的配合，对于教学推动体育知识和实践教学的整合与小学体育教学质量的提升是十分重要的。

（二）提高学生实际的运动技能

互联网技术在我国小学体育教学的运用，对于推动学生养成正确的体育理解与运动技能的提高十分重要。由于小学阶段学生的认知能力与思维还不够成熟，其注意力很容易受到外界影响而分散，对教师在课上教授的体育知识无法很好地理解和掌握，但小学阶段学生的模仿能力很强，他们可以通过对他人的模仿慢慢地掌握运动的一些基础动作。再加上该阶段学生好奇心十分强烈，能够很快接收新鲜的事物，而依托于互联网技术的体育教学模式可以为学生带来更多有趣的教学。所以体育教师通过课上相关体育视频的播放，能够成功引起吸引学生们的注意力，激发他们的模仿欲望，通过对视频的模仿逐步掌握相关的体育动作。这么做不但有助于深化学生们的体育认知，而且对于学生综合体育技能的提高也十分显著。

（三）利于优质体育教学环境的建立

互联网技术与我国小学体育教学的融合，有助于建立一个真正高质量的小学体育教学环境，多种信息化技术、教学模式的引入，可以将与体育相关的图片、文字、视频等更多的教学要素展示在实际的课堂教学当中[2]。能够显著提高小学体育课堂教学的生动性，建立起优质的体育知识教学环境，提高体育课堂的趣味性。同时有助于激发学生们的好奇心，使其对体育知识的学习产生兴趣。

二、“互联网+”背景下小学体育教学进行改革的有效措施

（一）提高体育教师的专业教学素养

首先，所有的小学需要进一步的提高体育教师们的发展意识与信息化教学意识。定期与一线的体育教师进行“互联网 +”信息教学的培训，联动计算机技术的专业人员对教师现有的计算机技术进行培训提高。除了组织专业计算机人员对教师的技术培训之外，还需要建立一套完整的体育教师现代化教学的考核制度，把教师自身的信息素养水平也纳入对教师的评价制度当中，通过这种形式让教师有意识地去提高自己的综合信息素养；其次，小学一线的体育教师必须坚持提高自己的综合体育水平，尤其是一线体育教师的网络教学。一线的小学体育教师除了主动参与和配合学校提供的信息化教学培训活动之外，还要通过如今丰富的网络信息渠道，去学习最新的体育知识、互联网技术、体育教学模式等，通过实际的信息搜寻和学习去提高自身的综合能力。通过对网络资料的查询筛选、PPT课件的制作、相关体育教学视频的录制、线上与学生的有效互动等多种形式展开更加多样化的体育教学，慢慢地提高自身的网络教学能力。

（二）通过先进的互联网技术构建一个生动有趣的体育教学情境

小学阶段的学生思维活跃并且好奇心十分强烈，该阶段的学生喜欢听各种新奇的故事。为了真正的发挥互联网技术自身的优势，一线的体育教师可以结合当前阶段学生的性格特点，主动建立一个有趣生动的多样化体育课堂教学环境，以此提高学生进行体育知识学习的动力和学习热情，让学生在这种学习动机的推动下更好地进行体育知识的学习与实际体育活动的参与。在实际的小学体育知识教学当中，相关的体育教师需要根据该学龄阶段学生的实际状况与性格特点，在数据信息庞大的网络世界上找到上适合该年龄学生观看并且充满趣味性的体育资料，让他们感受到体育知识学习的快乐与体育锻炼的独特魅力。

比如当体育教师在对学生们进行足球知识技能教学的时候，可以在正式上课之前自己先在互联网上找到和足球运动有关的精彩视频、运动技巧教学等，通过pr、AU等专业的剪辑软件筛选出其中适合小学观看的部分，将其做成一个有趣的体育微课视频，之后在课上向学生们展示播放。当然教师可以选择在视频播放期间适当性的暂停对其中的某个部分进行简要的介绍，让学生在观看视频比赛的过程中对足球相关的专业技术动作有更加深刻的理解和认识。同时教师也可以选择在课后把这些有趣的体育视频通过互联网技术发布到学生的班级群上，让学生们可以在课后在手机上根据实际需要观看这些视频进行学习和更加深入的理解。互联网技术帮助教师打破传统体育教学模式在时空上的受限，建立更加优质的体育知识教学环境，提高了学生自身的学习热情。同时，当体育教师在深入讲解足球运动技巧的过程中，可以选择带领学生们一起进行“足球的穿越障碍”体育活动，按照本班同学各自的身体素质与运动水平的不同将其分为几个不同的比赛小组，这样子在确保比赛活动相对公平的同时也能够让不同运动层次的学生都通过实际的比赛活动得到锻炼和提高，达到真正的体育教学目的。在进行实际的体育活动过程中，教师可以利用一些便携式的音乐设备播放轻松活跃的音乐，来活跃班级体育活动的教学氛围。

（三）通过互联网技术加强小学体育课堂教学的成效

由于体育课程的教学本身相比于其他课程教学而言有更强的实践性，再加上学校内现有体育运动环境与设备的落后。因此，大部分的体育教师相比于对学生的实际运动水平教学来说，更加重视对学生体育理论知识水平的提高。可是由于小学生天生好动的原因，他们对体育理论知识的学习十分厌恶，这会导致体育理论知识教学和体育实践教学无法进行有效的整合，进一步导致体育理论知识和实践体育活动的偏离，让学生对已经学习的体育理论知识没有更加深层次的理解和认识。可是对于体育理论知识的学习又是学生进行后续体育运动的基础条件，可以为学生们的实际体育运动带来重要的培养方向。所以小学阶段的体育教师不但要重视对学生实际运动的教学还要重视对学生理论知识的教学培养[3]。基于上述的情况，一线的体育教师在带领学生进行实际体育运动教学的时候，还要结合先进的互联网技术来向学生更加全面的介绍相关的体育理论知识，要重视对学生体育理论和实际运动实践的有机结合，只有这样才能够真正地提高体育教学的最终质量。

比如，小学体育教师在向学生进行短跑知识教学的时候，就需要大致的向学生介绍短跑运动有关的理论知识与跑步技巧，之后再结合互联网视频向学生播放合适的短跑运动视频。通过对短跑视频的播放以及一步步地暂停讲解，让学生能够更加深刻的掌握短跑运动过程中涉及的相关动作要领，以此实现短跑运动理论知识和实际短跑运动的有机结合。通过这种理论与实践相互结合的方式能够让学生对于已经学习的体育理论知识有更加深刻的理解和记忆，实现理论与实践的结合，同时极大程度地提高学生对于体育知识学习和体育锻炼的热情。

因为我国小学体育教育的主体是小学生，当教学到一些难度等级较高的运动技巧教学的时候，可通过多媒体设备的技术使用让体育动作教学变得更加直观，通过一个个更加生动直观的局部画面为其深入讲解各种高难度的体育动作。

当教师为学生进行篮球教学的时候，可以先为学生们播放相关的篮球比赛视频，以此帮助学生建立起对篮球运动初步印象和理解。之后再介绍一些学生们都知道且喜欢的篮球明星，为学生播放这些篮球明星比赛的精彩时刻，以此更好地提高学生的学习热情。在之后为学生深入讲解篮球规则时，除教师亲身的动作示范之外，还可以加入一些动作导图作为教学辅助，由此把原本复杂的动作拆分为一系列直观的小动作，之后再将其这些简单直观的小动作制作为动作分解的动态视频给学生们进行课堂展示，期间配合自己的讲解，让学生对这些篮球动作的细节有全面的理解和认识。在课堂教学结束之后，将这些精心制作的动作解析视频发布到学生的线上学习平台，让学生在课后时间也可以进行观看和学习，实现对我国小学体育课堂教学质量的有效提高[4]。

（四）通过互联网技术来优化课堂教学评价体系

为了让互联网技术能够在我国的小学体育实际教学中真正地得到发挥和利用，相关的体育教师还要结合先进的互联网技术对现有的体育教学评价体系进行完善。改变过去以学生学期末体育成绩为主的教学评价模式，教师需要根据本班实际的网络教学的状况与特点，建立一套更加符合本班实际教学情况与教学发展需求的教学评价体系。该体系中包括了对学生课堂学习状况、课堂学习表现、平时进行体育知识学习的态度、课后作业完成质量等各个方面来进行更加全面综合的教学评价。一方面通过更加全面的教学评价体系可以对学生未来的深入学习提供必要的监督作用，并且方便教师对学生目前的学习情况了解的更加全面，发现学生在过去体育课堂学习中的不足，及时制定相应的教学弥补方案帮助学生实现体育综合素质的真正提高[5]。

比如在体育教师对学生进行“仰卧起坐”体育教学评价的过程中，让班级的学生将课后进行仰卧起坐锻炼的视频过程录下来，发布到线上学习平台上，让班级的同学进行评价，一起找到学生在训练中出现的主要问题，并帮助其纠正。通过正面鼓励的评价，支持学生的体育锻炼行为，帮助学生树立起体育知识学习的信心，促进学生体育水平的发展和提升。

三、结语

随着互联网时代的逐步发展，更加成熟的信息化技术在我国的教育领域中得到了更加广泛的运用，所有的教学科目需要及时把握住时代的机遇，对现有的教学模式进行完善，使其能够真正地满足当代学生发展的需求。

在我国未来的小学体育信息化改革过程中，小学体育的教学将彻底打破了由于时间、空间带来的约束，为我国小学体育的教学带来更大的发展空间，并且提高学生对于体育教学活动的热情和参与感，丰富其对各种体育项目的认知和理解。未来我国的小学体育信息化发展速度将继续提升，会加大网络平台线上教学以及移动教学等新型教学模式的普及使用，相信在不久的将来我国的小学体育教学将由传统单一的线下教学模式转变为一种更加高效便捷的新教学模式，这是未来我国小学体育教学模式发展的必然趋势。