浅谈高中体育教学与信息技术的有效融合

许素红 福建省漳浦第一中学

关注高中体育教学信息化，重视课程与信息技术融合，是社会技术进步的体现，是新课程标准精神体现。探寻高中体育教学信息化开展之路，是顺应时代的结晶，是改进体育教学的有益实践，更是促进高中体育健康素质提高的根本切入点。在高中体育教学中教师要学会与时俱进，学习使用信息技术手段来改进自身教学，加速高中体育教学变革进程，使得体育教学能够实现增强学生体质，提高学生身体综合素养的基本夙愿。

一、融合信息技术提供体育学习兴趣

兴趣是学习内在动力，是自主学习、我要学习的根本内因。所以无论是什么的教学，它第一任务就是激发兴趣，用兴趣来开启有效教学、深度学习的探索之旅。融合信息技术的高中体育教学无疑能起到这样作用，达成这样的效果。信息技术手段的灵活使用，还能把高中体育教学带入一个无比神奇的学习天地，给学生以刺激，让学生兴趣满满地投入体育学习与探究之中。

（一）提供示范，引发学习关注

高中生对体育学习兴趣一般都是缺乏的，究其缘由笔者以为所牵涉的因素很多，有社会的环境，有文化学习层面的压力，还有学生年龄特征、心理因素等。要改变这一不良现状，让体育学科成为高中生比较喜爱的课程，教师就需要顺应时代发展的需求，跟上社会进步的步伐，大胆地、创新地引入信息教学辅助技术，使得学生学习压力得到减缓，学习兴趣得到激发，使得他们对体育学习不再抵触，能够兴高彩热地参与进来。

以高中一年级“健美操”教学为例，教师就需要果断地引入信息技术，以克服高中生，特别是高中女生害羞、怕出丑的心理，让她们对健美操学习认识不断提高，使得学习兴趣变得更加浓厚。为此，教学中教师可以通过短视频的方式展示一组组健美操的画面，给学生以视听冲击，让他们对健美的美感到震撼，心生向往，从而在接下来的学习中能够兴致勃勃，热情高涨。

（二）融合技术，降低学习难度

紧接着上述教学活动开展，教师有机地引入本节课教学内容，告诉学生将要学习的内容，使得学生能够有一个比较坦然的心态，从容的心理参与到健美操学习与探究之中。

为进一步优化教学，降低高中生学习韵律健美操的难度，教师在展示其美的同时，还应利用信息技术手段，把一些重点环节、难点动作加以处理，使得难点动作在慢镜头下不断回放，利于学生观察、分析，便于学生较好地学习这些动作。这样学生对健美操学习兴趣会变得更浓厚，学习劲头更足，学习效果也非常明显。一节课下来，学生不仅能够较好地学习到健美操的技术动作，还能体会到健美操的节奏美、动作美育韵律美，让学生真正感受到体育学习不一样的魅力。

二、整合信息技术优化运动技能学习

信息技术灵活运用是有效学习的坚强后盾，是优化教学的根本切入点。为此教师在高中体育教学中要重视该观点、该理念的执行，以更有效地探索高中体育课堂教学的变革之路，加速高中体育教育新局面的开启。多媒体教学辅助技术，它有着常规教学所无法替代的优势，集中体现在具体的形象，生动的画面，还有慢镜头的特写，以及极为庞大的网络资源共享等，所以创新地使用信息技术手段优化运动技能教学，使得高中生体育运动学习效果持续增强。

（一）利用信息技术，优化教学活动

多媒体技术在高中体育教学中运用，能够较好地践行建构主义学习理论，让学生视觉、听觉、触觉等多重器官参与到学习之中，使得整个学习感知变得更丰富，学习接受效果得以提升。

比如，在“篮球技术”选修课教学中，教师就需要用好、用活信息技术手段，把NBA篮球视屏进行编辑，成为一个篮球技术动作集锦。像抢断球的基本动作规范，以及对应的技术要领。随着慢镜头的播放，学生会对此技术有所感知，也能够在课堂后续的演练中加以应用和实践。还有如攻防技术视频实录，剪辑出一部分精彩的画面，像同伴之间的互动与默契，特别是那勾手回球的动作，让学生感悟到传球中的技术要领，明白篮球运动技术的独特之处，使得学生对篮球喜爱度不断提升。

（二）用好信息技术，优化学习指导

为深化篮球选修课教学，帮助学生较好地学习到基本篮球知识，掌握好相应的篮球技术，教师还需要整合信息技术，利用信息技术优势，进一步优化学习指导，让学生在相应的学习、体验与反刍中更好地学习篮球技术。

比如，攻防配合技术中的运球突破这一动作，教师可以利用前面的视频中经典动作为蓝本，引导学生慢镜头反复观看，感受其中运球突破的基本动作要领，体会视频中球员所作出的假动作，从中明白相应的突破方式，像交叉步突破、后转身突破、前转身突破、顺步突破，还有假阻挡突破等。随着这些慢镜头回放，学生能够在清晰的画面中找到这些动作痕迹，学习到其中的技术要领，使得学生的攻防突破技术学习持续深入。在后续的对攻训练中学生能够较好地运用所学，开展攻防突破，让课堂学习实效性得到进一步提升。

三、利用信息技术助力网络体育学习

教学中教师要充分利用信息技术中网络技术优势，创造性地开展体育教学，使其质量得到提高，教学效果有所提高，能够给予学生更多的学习引导，助力高中生对体育学习产生更浓厚兴趣，得到更为翔实的运动技术，让他们体育综合能力、体育素养得到较好发展。

（一）利用网络优化学习沟通

运用信息技术于高中体育教学之中，既能起到强有力的辅助支持，又能提高学生体育学习兴趣，从中学习到更为丰富的体育运动知识，积累起厚实的体育活动经验等，为他们提质健康发展提供有力支持，为高中生体育运动意识增强提供指引，或是给予必要的技术支持与活动引导。

以策划一场年级段排球赛活动为例，教师就需要依托班级论坛、校园网络，抑或是校园论坛、微博、微信群等阵地，发布消息，以引发学生更多的关注，诱发他们积极地参与活动中。比如，引导学生制订比赛规程，研制更符合本校、本年级段的活动竞赛章程，还有其他相关的活动组织安排。通过这样的活动引领，能够让学生对排球竞赛的相关知识有着更深入了解，对排球比赛规则学习得更透彻，使得排球运动逐渐走进学生视野，也许会成为他们最为喜爱的活动之一。

（二）利用网络拓展学习视野

信息技术给体育教学带来极为丰富的资源，给高中体育教学注入了更多的新元素。教师要善于把握契机，灵活地驾驭信息技术，科学地利用网络这一平台，收集更多有利于体育教学的素材、信息等资源，为精准的、灵动的教学设计提供便利，提供资源支撑。

比如，较好地制作和开发校园网络平台，添加一些体育话题、体育新闻、体育运动等板块，鼓励学生参与进来，引导学生投入相应板块话题制订和论坛开设，让学生真正成为网络资源提供者、建设者，促进学习、加速互动，使得网络成为学生体育学习的又一窗口。其间，教师还需紧跟社会信息技术发展形势，积极地引入博客、微博、抖音、微信等具有时代性新媒体，引导学生踊跃地参与到相应的活动，话题讨论，论坛板块建设等，让他们在制作中去学习体育知识，积累起体育运动的经验感知，使得学习视角变得愈发开阔，学习认知面不断拓展。

四、用好信息技术促进体育创新学习

融合信息技术手段于高中体育教育之中，无疑是提高教学实效，改善高中生体育学习的有效策略，是非常经济、高效的手段之一。高中体育教学中教师要善于引入信息技术，引导学生参与到体育活动分析、探究与分析等活动中，使得学习思维过程更翔实，学习思考更具活力。

（一）利用信息技术，促进因地制宜

教育教学核心任务是发展学生思维，助力学生创新意识和创新能力发展，该任务仍然存在高中体育教学之中。为此，教学中教师要灵活地引入信息技术元素，以此来打造“因地制宜”情境，为培养学生模仿能力、创新能力提供契机，为他们体质提高、体育素养发展注入创新元素。

比如，在“篮球技术”教学中，对于三分投球教学，教师就需要借助多媒体技术，把一些教学重点、难点进行定格，利于学生进行必要分析学习与思考学习，使得整个动作规范、技术要领能够内化于心，外化于行，使得学生三分投篮学习颇有收获。但是在此过程中教师不能只瞄准模仿学习板块，而是要鼓励学生对视频中动作要领，或是对同伴的动作学习等提出质疑，引发思考，从质疑中学会更深层次分析、研究与思考，进而得到更加合理的、符合自身身体特征的动作规范，使得三分投篮学习更具个性特征，洋溢着创新的思维火花。

（二）用好信息技术，助力创新思考

运用信息技术手段，引发学生必要学习思考，是开展信息技术融合于体育教学研究重要内容之一，是助力学生学习创新研究的重要切入点。为此，教学中教师深度研读文本，把脉教学内容与高中生体育学习特质，灵活地运用信息技术，以激发他们自主学习、主动探究与终身学习意识，使其创造意识获得发展。

比如，在校园啦啦舞教学中，教师可以鼓励学生进行网络查询，搜集相应的活动资料。并引导学生对这些资料（舞蹈的内容、形式与动作要领）内容进行质疑性甄别，提出更符合本班级身体状况的修改方案，使得整个啦啦舞编写、指导更有自主元素，充盈着创新活力。随着学生对网络学习、研究深入，他们对体育学习兴趣会变得更浓，学习的效果会更加圆满。

五、用活信息技术促进健康教育发展

信息技术科学地融合于高中体育教学之中，能够加速体育课程与信息技术整合力度。教师需要立足体育教学实际，以及学生体质健康现状，灵活地引入信息技术，使得体质健康教育也逐渐走进学生视野，成为学生自主学习的选择。故而，教师要高度关注学生健康教育发展，以此来科学地融合信息技术，让学生在运动技能、健康体育知识等学习上都取得较大发展。

（一）依托信息技术，彰显体育健康魅力

培育学生健康意识，增强学生健康体质，发展他们运动意识，培育一定的运动技能，是体育教育的根本性任务。高中体育教学亦是如此，所以引入信息技术，助力学生体育综合能力、全面素养发展，就成为教学最基本的使命。依托信息技术优势，彰显体育健康的魅力，是每一个体育教师都要面对的课题，都要用心探索的课题。

比如，在相应课题教学中教师就可以利用课件、短视频、抖音视频，或是网络浏览等现代技术等，逐步渗透一些相应的体育健康知识，展示体育运动的精彩瞬间，让学生在视频、图片、声音等刺激中更好地感知体育竞赛的精彩，感受体育运动独特魅力与文化，进而对体育学习充满兴趣，更加喜爱体育运动，初步形成较好的体育意识、健康观念，为他们更加健康成长奠定基础。

（二）用活信息技术，促进体育健康发展

在学生学习、接受体育健康知识同时，教师还需要用活信息技术来助力体育健康教育开展，并通过系列的教育引导，帮助高中学生树立更为科学的运动观念，学习到最基本的运动知识，掌握好对应的运动方法，积累起体育运动经验，形成较为理想的体育运动技能。

比如，利用信息技术手段帮助学生提高自觉参与体育运动、投入体育锻炼的意识和能力，引导学生制订符合自身身心特征的学练目标，提出运动所遇到的困惑，产生的疑问，利用新媒体平台实现资源共享，或是知识分享等，让高中生更好地感受体育运动所带来的乐趣，以及对自己身体、运动技能所带来的便利，进而帮助他们形成较为健康的体育运动观念。

综上所述，高中体育与健康教育课程是一门综合性很强的课程，它对于高中生而言也是具有较大挑战性的。教学中教师要有与时俱进的思想，积极地进行课堂教学变革，很有必要进行体育教学与信息技术的整合实践，充分利用信息技术优势把晦涩难懂的体育动作、语言，以及相关道理直观化、形象化，给学生以最好的学习启迪，给予学生最有效的引领与示范，帮助学生较快地把握学习的重点，理想地化解学习中的难点，实现体育学习质量提高，体育综合素养持续发展。